加強兒童教育、培養革命接班人，是黨的教育工作的一項重要內容。兒童教材編寫，是兒童教育的重要載體和有力抓手。土地革命戰爭時期，中國共產黨就十分重視兒童教育并組織開展了相關教材編寫工作。1931年11月，中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立后，中華蘇維埃共和國教育人民委員部（以下簡稱“中央教育人民委員部”）隨即成立，瞿秋白任部長，徐特立任代部長。1933年7月，中央教育人民委員部編《共產兒童讀本》出版，成為中國共產黨統編兒童教育教材的重要開端。

　　一、編寫背景

　　中央蘇區建立之前，各根據地就已經普遍設立紅色小學。這一時期，兒童教育的教材一般由各根據地政府負責組織編寫。比如， 1927年底到1928年秋，寧岡縣創辦了12所紅色小學，有學生800余人。出于教學需要，1928年初，在毛澤東的指導和要求下，共青團寧岡縣委宣傳干事趙錦元和紅四軍派駐在寧岡縣工農兵蘇維埃政府工作的丁鈺承擔了寧岡縣的教材編寫任務。1928年5月下旬，趙錦元、丁鈺將初編教材報請毛澤東審閱，毛澤東認真閱讀并作了一些文字修改。比如，他將課文中的“土地分到家，有穿又有吃（當地口音念 qia），窮人喜洋洋，工農坐天下”一段，改為“土地回老家，合理又合法，豪紳要打倒，工農坐天下”。1929年初，毛澤東率領紅四軍主力兩次入閩，創建閩西革命根據地。1929年 7月，中共閩西第一次代表大會制定的《蘇維埃政權決議案》提出了“舉辦地方建設事業，如開辦學校”的文化教育任務。10月，毛澤東又指導中共閩西特委在蘇家坡樹槐堂創辦了“平民小學”，并組織編寫教材為小學生講課。

　　隨著根據地的不斷擴大和中央蘇區的成立，“教材要統一”的需求越來越強烈。1929年至1930年，黨要求“注意宣傳共產主義的思想”，“加緊共產主義教育”。為貫徹這一要求，兒童教育工作必須提高教材編寫質量，廢止國民黨的舊課本，編制適應共產主義教育需要的新課本。1931年11月，中央教育人民委員部的成立，為蘇區兒童教育統編教材的出臺提供了重要前提。1932年5月，共青團中央提出，“學校中必須廢除在蘇區內還存在的三民主義的教育和舊的教育”，“最積極的辦法是以新的教育——共產主義的教育”取代舊的教育，要求“編輯各種的教本、讀本”。1932年6月，中央教育人民委員部設教材編審委員會，徐特立為主任。1933年 4月，中央教育人民委員部第一號訓令明確指出，教材需經“中央教育部審查”，由此確立了中央蘇區的教材統一供給與審查制度。1933年7月，中央教育人民委員部在閩西工農民主政府文化部初編的基礎上，組織編寫并推出了《共產兒童讀本》6冊。

　　二、內容特色

　　作為進行共產主義教育和革命教育的教材，《共產兒童讀本》的一大特色就是其鮮明的紅色內容。

　?。ㄒ唬└桧灱t軍，擁戴紅軍

　　中國工農紅軍是土地革命戰爭時期中國共產黨領導的武裝力量，是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的人民軍隊，與人民群眾血肉相連。在革命斗爭中，紅軍為人民利益浴血奮戰，贏得了根據地人民的熱烈擁護。在《共產兒童讀本》中，“紅軍”出現 88次，是僅次于“兒童”（128次）的第二高頻詞。例如，第1冊第23課（無課文名稱）講到幫助紅軍家庭耕田養牛：“爸爸幫紅軍家里作田，媽媽也幫紅軍家里作田。我不會作田，我幫紅軍家里養牛。”第2冊第32課《對紅軍呼口號》中傳達了禮敬紅軍的思想：“許多兒童，在一個草坪上開會，對面有一隊紅軍戰士，頭上戴著斗篷，肩上背著槍，一步一步走近前來，兒童就停止開會，排成一個橫隊，舉手向紅軍敬禮，并高呼口號：歡迎紅軍天天打勝仗，紅軍萬歲！”第4冊第25課《紅軍好》呼吁踴躍參加紅軍：“紅軍好，紅軍好，當紅軍最榮耀，為蘇維埃政權而奮斗，享受優待條例十八條。踴躍參加紅軍去，反動政府快打倒。看明朝，紅旗到處飄。”第5冊第27課《慰勞與歡送紅軍》則描述了群眾慰勞紅軍的場景：“慰勞紅軍和歡送紅軍，最近一兩年，做得很好。就拿興國來看，興國慰勞紅軍，在紅軍報名以后，召集群眾小組會議，熱烈的去做一切宣傳工作，發動群眾送果品呀！送茶錢呀！少年兒童團送草鞋呀！婦女送套鞋和布鞋呀！還有送干糧袋，包袱，碗子，毛巾等。上前線的時候，組織有歡送隊，打著鑼鼓，拉著胡琴，吹著口笛，婦女同志唱著歌曲，沿路還燃著爆竹，聲響連天。這時去當紅軍的同志，都帶著光榮勇敢的喜色。”此外，還有《送紅軍上前方》《興國兒童的節省運動》《勝利的歌聲》《兒童鼓動當紅軍》等課文，通過描寫蘇區群眾給紅軍做草鞋、送干糧，蘇區兒童幫助紅軍家里養牛、給紅軍家屬撿糞、將自己的零用錢給紅軍做戰費、報名參加紅軍等事跡，表達出對紅軍的禮敬與愛戴之情，體現了人民軍隊與人民群眾的魚水之情。

　?。ǘ┬麚P革命，強調斗爭

　　馬克思認為，革命是“歷史的火車頭”，是社會發展過程中的質變，其最終結果是新的社會制度代替舊的社會制度。毛澤東強調：“在人類歷史中，存在著階級的對抗，這是矛盾斗爭的一種特殊的表現。剝削階級和被剝削階級之間的矛盾，……長期地并存于一個社會中，它們互相斗爭著，但要待兩階級的矛盾發展到了一定的階段的時候，雙方才取外部對抗的形式，發展為革命。”1933年4月，中央教育人民委員部指出：“兒童是革命的新后代，是新社會的建設者，同時也是目前參加革命斗爭的一員。”因此，教育引導兒童樹立革命意識和斗爭意識就是根據地兒童教育的重要內容?！豆伯a兒童讀本》中就有大量這方面的內容。比如，第4冊第7課《資本家的肚子為什么這樣大》，通過形象生動的文字揭露了資本家對工人的剝削本質：“資本家是吸血鬼，因為他自己不做工，?？縿兿鞴と说难箒磉^活。資本家的肚子很大，為什么這樣大呢？因為資本家的肚子里面，裝著很多工人的血汗。工人的血汗，被資本家吸去了，資本家的肚子便大起來，工人就瘦了。”第4冊第21課《為什么要革命》，則以具體事例說明了革命的必要性：“先生說：‘現在革命很發展了，到處的工人農民士兵都起來革命。’一個學生起來問道：‘他們為什么要革命呢？’先生說：‘農民耕了田，工人做了工，可是他們還是沒有飯吃，沒有衣服穿，沒有房子住，為什（么）這樣呢？因為受了豪紳地主資本家的剝削。工人農民要飯吃，要衣穿，要房子住，所以就要起來革命。’”第4冊第22課《誰革誰的命》，講述了革命的對象和途徑：“學生再問：‘革命是什么人革什么人的命？’先生說：‘現在的革命，是工人農民士兵聯合起來，革豪紳地主資本家的命。工農兵一齊起來，推翻豪紳地主資本家的政府，建立工農兵蘇維埃，這就是叫做革命。’”這些課文把進行革命和開展斗爭的道理蘊藏于民眾的日常生活，以通俗的語言向兒童說明革命的目的、意義、任務、途徑等，在潛移默化中培養兒童的革命意識，引導他們積極投身于革命與斗爭中。

　?。ㄈ碜o蘇維埃，展現新生活

　　蘇維埃一詞來自俄文音譯，原義為“代表會議”或“委員會”。十月革命勝利后，蘇維埃成為俄國政權的組織形式。1927年11月，中共中央政治局擴大會議通過了《中國現狀與共產黨的任務決議案》。《決議案》指出：“現時革命階段之中，黨的主要口號就是蘇維埃 ——無產階級領導之下的工農民權獨裁制性質的政權，只能在蘇維埃制度的形式里建立起來。”蘇維埃政權的建立，是中國共產黨獨立探索中國革命道路取得的階段性勝利?！豆伯a兒童讀本》中有不少關于蘇維埃的內容。例如：第2冊第1課《紅旗》中描述了蘇維埃的旗幟：“啊！——好看的紅旗！中間有鐮刀有錘子，還有五角的星。兒童團有這樣的旗子，學校里有這樣的旗子，蘇維埃也有這樣的旗子。紅旗呀！紅旗呀！你到處都飄揚起來呀！”第4冊第32課《擁護蘇維埃歌》中熱情歌唱了工農聯合起來保衛蘇維埃的場景：“看啦，工人們，戰爭開始了，拋掉我們的斧頭，到戰場上去！勇敢上前作戰，擁護蘇維埃，萬眾頭顱拼一擲，奮命不顧身。看啊，農民們，戰爭開始了，拋掉我們的鐮刀，到戰場上去！勇敢上前作戰，擁護蘇維埃，萬眾頭顱拼一擲，奮命不顧身。”此外，還有《蘇維埃代表的話》《十一月七日》《瑞金渡頭區青年雇農》等課文呈現了分田運動給廣大農村群眾生活與精神帶來的新變化，明確蘇維埃是直接代表著廣大貧苦人民根本利益的人民政府，可以讓勞苦群眾過上與從前完全不一樣的幸福生活。

　?。ㄋ模┏珜⒓蛹t色組織，積極融入集體

　　為了保衛蘇維埃政府，黨在蘇區廣泛發起成立各種革命群眾組織，例如貧農團、赤衛隊、少先隊、兒童團、互濟會等。其中，兒童團擔負站崗、放哨、送信等任務，“兒童們同時又組織在紅色兒童團之內，這種兒童團，同樣是兒童們學習共產主義的學校”。《共產兒童讀本》中有不少與兒童團、赤衛隊、少年隊等組織相關的內容。例如：第3冊第11課《我們農村的組織》中介紹了少先隊、赤衛隊等組織：“我們農村里，每一個人都有組織：年紀大的，加入赤衛軍，年紀少的，加入少先隊，年紀小的加入兒童團。我們一家有五個人，爸爸加入了赤衛軍，哥哥姐姐加入了少先隊，我加入了兒童團；弟弟現在只有六歲，再過一年也要加入兒童團。”第3冊第32課《共產兒童團》描述了一些兒童團的情況：“你七歲，我十歲，他十五歲，大家都是共產兒童團，我們兒童團，選舉有隊長，由隊長召集開會，我們要常常到會，對討論工作的意見要發言，要學習說話，我們要鼓動爸爸哥哥當紅軍，要幫助紅軍家屬撿糞，也要注意衛生，不要吃酒，不要吃煙，不要吃辣椒。”這些課文，從多個角度講述了兒童團成員長大后加入游擊隊、赤衛隊、紅軍等組織的道理，宣揚了團結一致為革命事業奮斗的思想。

　　三、意義和價值

　　教材是實現教育目標的重要載體。《共產兒童讀本》作為中國共產黨兒童教育統編教材的重要開端，既是中央蘇區重視兒童教育及教材建設的生動體現，也為后續黨領導開展兒童教育教材的編寫工作提供了寶貴經驗。

　?。ㄒ唬┱蔑@了教育要與革命和勞動相結合的全新理念

　　隨著蘇區從無到有、從小到大，黨的教育方針和教育政策也不斷發展。1932年5月，江西省第一次工農兵代表大會通過的《文化教育工作決議》規定，文化教育要實行“四化”的方針：“使文化教育與目前革命斗爭聯系起來，使文化教育與工農群眾的實際生活聯系起來，使勞動與知識聯系起來。簡單說來，就是要使文化教育社會化、政治化、勞動化、實際化”。1934年1月，毛澤東在第二次全國蘇維埃代表大會上所作的報告中指出：“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務，在于使教育與勞動聯系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。”《共產兒童讀本》中的大量內容體現了教育要與革命斗爭密切關聯的理念，既描述和反映了蘇區豐富的革命斗爭實踐，更展現了蘇區兒童豐富多樣的生活學習場景。例如，第3冊第17課《學藝會》指出，學校每星期都開學藝競賽會，并介紹“讀書競賽”“唱歌競賽”“寫字競賽”“講演比賽”規則。第3冊第25課《我們的校園》描寫了兒童參與公共勞動、共建美好家園的場景：“我們學校的附近地方，大家共同整了一塊地，種了菜和花木，校園的四邊，編了竹園；并且用竹片寫了‘學校的菜園’幾個字，插在那邊。我們的同學，很熱心校園的工作，每天下午，在那里灌溉呀！施肥呀！拔草呀！早上在那里捉蟲呀！所以菜園里的菜呀！花呀！都很茂盛，異?？蓯?。”第4冊第12-14課依次是《秋日旅行（一）》《秋日旅行（二）》《秋日旅行瑣記（一）》《秋日旅行瑣記（二）》連續呈現全校同學集體旅行一天的所見所聞所感，如參觀了幾個工廠并和工人交流，游覽列寧公園，“心情覺得格外暢快”，等等?！豆伯a兒童讀本》引領蘇區兒童積極參加革命斗爭、社會活動、課外勞動，展現了蘇區兒童教育的全新面貌，反映了在中國共產黨倡導的教育要與革命和勞動相結合的教育理念指導下蘇區兒童教育的生動實踐。

　　（二）反映了中國共產黨領導開展義務教育的積極探索

　　教育為工農兵服務、積極開展義務教育，是土地革命戰爭時期中國共產黨提出的兒童教育工作的又一重要理念。“厲行全部的義務教育”，是蘇維埃文化建設的一項中心任務。1927年11月，《江西省蘇維埃臨時政綱》明確規定，要“實行普及義務教育及職業教育”。1931年11月，中華蘇維埃共和國第一次全國工農兵代表大會決定，“一切工農勞苦群眾及其子弟，有享受國家免費教育之權，教育事業之權歸蘇維埃掌管”?！吨腥A蘇維埃共和國憲法大綱》也規定：“中華蘇維埃政權以保證工農勞苦民眾有受教育的權利為目的。在進行革命戰爭許可的范圍內，應開始實行完全免費的普及教育。”《共產兒童讀本》中有不少內容反映了黨和蘇維埃政府對兒童教育工作的高度重視，以及大力推行免費普及教育的生動實踐。例如，第4冊第3課《不要錢讀書》中寫道：“從前工農的子弟，因為家里沒有錢，沒有書讀；現在工農子弟，不要錢讀書。蘇維埃政府辦的學校，是為我們工農子弟來開辦的。”第5冊第4課《兒童在家的工作》中講述到，一個9歲兒童只在雨天時來學校上課，老師問后才知道是其父親要求他晴天在家放牛和砍柴。于是老師說：“你既喜歡讀書，我向你爸爸宣傳，要他天天讓你到學校里來學習。”這個故事反映了蘇區對義務教育的重視，以及讓適齡兒童都能接受教育的理念。1934年1月，毛澤東在第二次全國工農兵蘇維埃代表大會上所作的報告中指出：“誰要是跑到我們蘇區來看一看，那就立刻看見是一個自由光明的新天地。這里一切文化教育機關，是操在工農勞苦群眾的手里，工農及其子女有享受教育的優先權。”《共產兒童讀本》中有關蘇區實行免費義務教育的內容，反映了中國共產黨在蘇區建設中開展義務教育的探索和嘗試，在中國義務教育的發展史上具有重要歷史意義。

　　（三）引導蘇區兒童樹立投身革命和蘇區建設的正確價值觀

　　徐特立主張，“必須切實加強思想政治教育，把學生培養成為目前參加民主革命斗爭的新后代，并使他們將來成為共產主義的建設者；但對學生的思想政治教育也不能機械地去做，而必須滲透在教育的各個環節中，尤其是在教材中”。1930年12月，中國共青團根據少共國際執委會全會決議及少共國際兒童局來信作出《兒童運動決議（草案）》，將蘇區兒童組織由原來的“勞動童子團”改為“共產兒童團”，吸收14歲以下7歲以上的兒童參加?！豆伯a兒童讀本》以“共產兒童”命名，以全新的革命教育理念，不僅教育兒童認識進行革命和開展斗爭的必要性，引導他們在未來投身革命活動與蘇區建設，而且不斷強化兒童的主人翁意識和接班人意識，為革命事業的發展壯大育才。例如，第4冊2課《蘇維埃代表的話》中寫道：“蘇維埃政府的代表對我們說：你們是蘇維埃的主人，你們今天來讀書，不是讀來想做官，想發財，而是要學得普通知識，受得革命教育，來做我們應該做的事。”第4冊第8課《好懶的學生》中明確指出，“兒童是將來世界上的主人”。第5冊第18課《興國兒童的節省運動》則號召，“全區兒童們！準備準備，時刻準備著！”這些內容都在潛移默化中影響著兒童的世界觀和價值觀，對于他們培養和樹立革命接班人和蘇區建設者意識發揮了積極作用。

　　《共產兒童讀本》以貼近蘇區革命和建設實際的豐富內容和便于兒童接受的表達方式，嚴格貫徹了黨的教育理念，彰顯了共產主義兒童教育的特色，為開展兒童教育工作、培養革命接班人發揮了重要作用。同時，它的編寫理念和具體做法也對后續兒童教育統編教材工作的開展和推進起到了啟源引流的作用，在我們黨領導的兒童教育工作和教材編寫史上占據著重要地位、產生了深遠影響。

× 烏有之鄉 WYZXWK.COM

您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！

歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號