“文化洗腦”是美西方敵對勢力實施顏色革命的重要手段，也是臺灣民進黨“去中國化”搞臺灣獨立的陰謀手段。所謂“文化洗腦”簡而言之就是通過文化教育和思想觀念的改造而達到行為的征服。青少年時期是思想觀念的形成發展期，因此從教育入手，在青少年的頭腦中植入他們的思想觀念是“文化洗腦”必經之路。
臺灣相關機構近期發布了一個所謂的“例行民調”，數據顯示希望“維持兩岸現狀”的島內民眾占到了總數的九成，還有37.9%的民眾希望永遠“維持現狀”，支持兩岸統一的不到8%，客觀地說民進黨的數據大概率沒有問題。這個民調數據集中反映了民進黨“去中國化”宣傳教育的深入，“文化洗腦”的成功。在臺灣過去的24年里，民進黨執政時間長達16年，在這期間民進黨當局為推動“去中國化”和“文化臺獨”，一直在教育上下功夫做文章，修改教科書，篡改歷史，刻意用“臺獨課綱”轉化臺灣青少年的身份認同，這就有了今天臺灣眾多民眾希望維持現狀反對統一的結果。
民進黨雖然圖謀不軌，手段卑劣，但就其從教育改造青少年的思想觀念入手來看，也給我們上了一課，再結合當前我們教育方面的亂象，使我們痛定思痛，使我們更加清醒地認識到，意識形態領域無產階級不去占領資產階級必然要去占領，使我們不得不反思，我們在教育領域是否堅持了毛主席的教育思想和指導方針？
教育是千秋基業的根基，我們黨之所以基業穩固，我們的事業之所以有今天，就是因為毛主席能把握社會規律，能抓住培養革命事業接班人這個根本，重視教育，實施了對青少年教育培養的根本之策。
毛主席說：“我們要下很大的功夫，用很多方法，把我們的青年、兒童變成朝氣蓬勃，生龍活虎一樣。有這樣的人民，建立這樣一個國家，那我們中國就了不起。要懂得人在幼年、青年的時候，正是性格、品質慢慢形成的時候，如果在這方面不會教育他們，將來的損失就很大。”他老人家用最簡樸的話，講出了最深的道理，提出了根本之策。
1953年5月18日，中南海，中央政治局正在召開會議，一份來自教育部的請示報告，引起了毛主席的注意。閱后，毛主席詢問道：現在編教材的人有多少?回答是30多個。毛主席聽后意味深長的說，這么重要的工作，30個編輯太少了，增加到300人也不算多。毛主席口中“這么重要的工作”，就是正在編寫的全國中小學教材。
教育乃國之大計。在社會主義的陽光雨露下，祖國的花朵正在蓬勃生長。給他們提供什么樣的教育，決定著國家的未來，也一直是中央領導格外牽掛的大事。早在新中國成立之初，中央就明確提出：教科書對國計民生影響特別巨大，要由國家來辦。
當時中國的高級知識分子十分稀缺，國家建設各條戰線都需要人才。但聽說編寫教材人手不足時，毛主席很快作出部署，寧可把別的攤子縮小點，必須抽調大批干部編寫教材。于是，一場輻射全國的人才大集結因教材而起。毛主席親自責成中央組織部負責選調，大批知名學者和文教干部奉調北京。小小課本的背后是黨和國家的深深關切，是以葉圣陶為代表的眾多學者名家的潛心耕耘。
從1950年到1966年，新中國最頂尖的文學家、科學家、教育家參與中小學教材編寫，可謂群星璀璨。數學有華羅庚，語文有呂叔湘，英語有許國璋，物理有嚴濟慈，地理有竺可楨......
在那個白手起家的年代，在整個國家的對人材的殷殷期盼中，全社會的智慧，通過一本本教材，培育著祖國的花朵茁壯成長，給百廢待興的國家播下了知識的種子；也給那一代人，留下了永不磨滅的記憶。
正反兩方面的啟示再次告誡我們，鞏固無產階級革命事業的根本在于培養接班人，培養接班人的根本在于思想的培養，信仰的建立，精神的塑造，而這一切都要以教育為載體，因此說重視教育，守牢教育陣地就是根本之策，千秋大計。
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