“精日”，是怎么培養(yǎng)出來的？

就像他們自己當(dāng)年一樣，思想鋼印一但打上，一輩子都很難真正“獨(dú)立思考”！

　　前幾天，有朋友給我看一段視頻，標(biāo)題叫做《為什么日本文化值得我們反思和學(xué)習(xí)》，內(nèi)容是一個(gè)中學(xué)生手舞足蹈講日本如何了不起，并且感嘆“我們國家把文化搞丟了”。　　

　　我大概有20年沒有見過這樣的精日言論了。

　　有“精日”不稀奇，稀奇的是如此年輕、稚嫩的精日，實(shí)在是令人三觀震碎。

　　比如什么“日本奇跡般的干凈”、“日本人禮貌”、“日本人不給別人添麻煩”、“瓷磚閃閃發(fā)光”、“廁所干凈不亞于星級(jí)酒店”……這種話，當(dāng)年只會(huì)在某些古墓派雜志上出現(xiàn)，沒想到今天居然可以從一個(gè)未成年的年輕人口中講出來。　　

　　你看他演講時(shí)面目扭曲的表情、不斷揮舞的雙手、聲嘶力竭導(dǎo)致破音的嗓子，不知道的還以為他在崇拜什么虛空中的邪神呢。

　　我記得，之前有高中生演講鼓勵(lì)學(xué)習(xí)因?yàn)橛昧^猛導(dǎo)致全網(wǎng)批判口誅筆伐，一口一個(gè)應(yīng)試教育磨滅人性，那么今天這個(gè)精日小孩的魔怔演講又代表什么呢？精日毀掉一個(gè)人的智商？因?yàn)樗筒顏硪痪?ldquo;日本馬桶里的水可以喝”了。

　　我觀察到，聽眾席上有他的父母，他們聽到自己的兒子聲嘶力竭吹捧日本的時(shí)候，他們不覺得尷尬，反而是一臉“吾家千里駒”的欣慰表情。　　

　　我忽然想到，一個(gè)小孩子是沒有什么三觀的，有精日的父母和老師，才有精日的孩子。

　　所謂日本的“文明、禮貌、干凈、不給別人添麻煩，對(duì)萬事萬物抱有敬畏和感恩之心”，大概率不是一朝一夕忽然認(rèn)知出來的，而是十多年如一日洗腦出來的。　　

　　他這套言辭，并不新鮮，無非是“日本文化來自于中國，而中國丟了自己的文化”，這是當(dāng)年非常流行的“華夏正統(tǒng)在日本”邪說。這種言論，不是在鼓吹古代中國多么偉大，而是在抹黑當(dāng)代中國“沒有文化”，他們拿日本當(dāng)代那些買櫝還珠的建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)服飾、繁文縟節(jié)吹牛，以證明日本才是傳統(tǒng)中國的繼承者，從而貶低新中國的一切發(fā)展和成就。

　　實(shí)際上，他們對(duì)文化一無所知，既不懂日本，也不懂華夏，更不懂新中國。

　　一個(gè)小朋友自己是編不出如此“河殤”味兒十足的段子的，這種認(rèn)知，十有八九是來自于他的父母師長(zhǎng)，而他們，大多數(shù)都是讀著讀者意林，聽著高X松、袁X飛的地?cái)偽膶W(xué)長(zhǎng)大的。

　　這個(gè)孩子還小，他大概率不知道日本是如何篡改歷史的，大概率也不知道日本企業(yè)是如何造假40年的，大概率也不知道他們號(hào)稱不給別人添麻煩，卻對(duì)全世界排放核污水，大概率也不知道日本人在夜里的居酒屋是個(gè)什么德行，大概率也不知道日本人的禮貌背后，是虛偽、繁瑣、嚴(yán)苛的上下等級(jí)和社會(huì)傾軋，和平的表象下，是極度壓抑瘋狂的本質(zhì)……實(shí)際上日本還是個(gè)半封建半殖民地社會(huì)，一切舊時(shí)代的糟粕和殖民主義的流毒，都在這個(gè)島上滋長(zhǎng)，從未得到蕩滌和革新，崇拜這樣的文化，簡(jiǎn)直就是“認(rèn)賊作父”。

　　日本文化有什么值得我們“反思和學(xué)習(xí)”的？學(xué)習(xí)他們虛偽、無恥、雙標(biāo)、變態(tài)、瘋狂？

　　我查了一下，這個(gè)演講分享會(huì)，是“心和青少年商學(xué)院”搞的，去它們的主頁一看，差點(diǎn)沒把我笑死，教十幾歲的孩子“商業(yè)”，培養(yǎng)什么“領(lǐng)袖氣質(zhì)”，頁面上滿滿都是“工匠精神”、“西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)”這些陳年老謠，打著“國學(xué)”、“傳統(tǒng)”、“世界青年”的幌子，灌輸?shù)亩际怯顾住⒚耐狻萁稹⒛綇?qiáng)的價(jià)值觀……原來這是一個(gè)割富二代韭菜的教育機(jī)構(gòu)、留學(xué)移民中介機(jī)構(gòu)，用這套方法去培養(yǎng)未來的“企業(yè)家”，只怕企業(yè)都要被他們開倒閉，他們教育出來的所謂“少年領(lǐng)袖”，只怕將來只會(huì)被西方和日本“領(lǐng)導(dǎo)”，成為某些勢(shì)力的代言人。　　