現(xiàn)在的知識(shí)分子需不需要再教育？大家心里應(yīng)該都有看法。

　　過(guò)去有段時(shí)期把知識(shí)分子叫“臭老九”，很多人覺(jué)得這是對(duì)知識(shí)分子的侮辱，是一個(gè)不尊重知識(shí)分子的年代。我們現(xiàn)代人確實(shí)很難理解那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁催@么侮辱人。

　　直到網(wǎng)絡(luò)普及后的年代，一些知識(shí)分子的言論終于出圈、被廣為人知了，我們才發(fā)現(xiàn)只有叫錯(cuò)名字的人、但沒(méi)有叫錯(cuò)外號(hào)的人。

　　公共知識(shí)分子簡(jiǎn)稱公知，最開(kāi)始是打著為民請(qǐng)命的旗號(hào)在公共領(lǐng)域發(fā)聲的知識(shí)分子。我們要講民主、要百花齊放、要百家爭(zhēng)鳴，自然需要這些人發(fā)聲。

　　得益于網(wǎng)絡(luò)，這應(yīng)該是最早一批直接面對(duì)面與人民群眾交流的知識(shí)分子。但可謂見(jiàn)面不如聞名。

　　交流的結(jié)果不得而知，但“磚家”“叫獸”的稱呼卻流傳開(kāi)來(lái)。

　　后來(lái)隨著資本的侵蝕，“老師”這個(gè)稱謂也逐漸廉價(jià)起來(lái)，什么阿貓阿狗也都能被稱為“老師”。

　　這反映出什么問(wèn)題呢？

　　第一個(gè)肯定是日漸固化的知識(shí)分子群體同文化水平日益增長(zhǎng)的人民群眾之間的隔閡。

　　當(dāng)知識(shí)不再能被壟斷的時(shí)候，知識(shí)分子的話語(yǔ)權(quán)重就會(huì)被削弱，要允許知識(shí)分子說(shuō)話，也要允許人民群眾說(shuō)話，真理越辯越明。

　　但由于知識(shí)分子圈子“近親繁殖”、互相吹捧的風(fēng)氣嚴(yán)重，遇到高強(qiáng)度的交鋒，“磚家”“叫獸”往往不如人民群眾看待問(wèn)題更實(shí)際、更透徹。每次交鋒都是一次祛魅，時(shí)間久了，自然就不會(huì)對(duì)知識(shí)及其代理人知識(shí)分子有什么特殊的尊重了。

　　第二個(gè)就是知識(shí)分子自己的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。我們近幾十年一直把知識(shí)分子歸為腦力勞動(dòng)者，歸在工人階級(jí)中。

　　其實(shí)不然，知識(shí)分子雖然靠腦力勞動(dòng)，但終究還是間接參與社會(huì)生產(chǎn)，自帶一種隔離感，把他們歸為工人階級(jí)是不太科學(xué)的，否則同為體力勞動(dòng)者的工人和農(nóng)民為什么又要分為兩個(gè)階級(jí)？明明工人和農(nóng)民的階級(jí)聯(lián)系比知識(shí)分子更加緊密一些。

　　那知識(shí)分子究竟屬于哪個(gè)階級(jí)呢？這取決于他接受什么樣的教育和服務(wù)于哪個(gè)階級(jí)。某段時(shí)期內(nèi)他們確實(shí)服務(wù)于工農(nóng)群眾，歸為工人階級(jí)是可以的。但現(xiàn)在我們也能看到，資本對(duì)知識(shí)分子的腐蝕。

　　僅從知識(shí)分子所掌握的為數(shù)不多的“生產(chǎn)資料”——教學(xué)用的教材來(lái)說(shuō)吧。他們可以為了利益把教材改成宣揚(yáng)民族分裂的、改成毒化學(xué)生認(rèn)知和審美的、改成吹捧爭(zhēng)議人物和外國(guó)人物的，唯獨(dú)極少堅(jiān)持和改進(jìn)黨和人民所要求的。

　　人不自愛(ài)則人輕之。知識(shí)分子不愛(ài)惜自己的羽毛，那么被輕賤就在所難免。

　　寫了這么多其實(shí)已經(jīng)給出了開(kāi)頭問(wèn)題的答案?，F(xiàn)代知識(shí)分子需要來(lái)一場(chǎng)再教育。

　　正好歷史上的今天，毛主席就知識(shí)分子再教育問(wèn)題寫了個(gè)批示：

　　這里提出一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)過(guò)去大量的高等及中等學(xué)校畢業(yè)生早已從事工作及現(xiàn)正從事工作的人們，要注意對(duì)他們進(jìn)行再教育，使他們與工農(nóng)結(jié)合起來(lái)。其中必有結(jié)合得好的并有所發(fā)明創(chuàng)造的，應(yīng)予以報(bào)導(dǎo)，以資鼓勵(lì)。實(shí)在不行的，即所謂頑固不化的走資派及資產(chǎn)階級(jí)技術(shù)權(quán)威，民憤很大需要打倒的，只是極少數(shù)。就是對(duì)于這些人，也要給出路，不給出路的政策，不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政策。上述各項(xiàng)政策，無(wú)論對(duì)于文科、理科新舊知識(shí)分子，都應(yīng)是如此。

　　后之視今，亦猶今之視昔。我國(guó)有著悠久的歷史以及豐富的革命斗爭(zhēng)史，為后來(lái)的我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。當(dāng)我們感到“世局常迷亂，國(guó)事多艱難”時(shí)，不妨多看看歷史，學(xué)學(xué)偉人的智慧。

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