10歲男孩稱醫生是“垃圾人”！揮刀吼“我要砍死你！”，這是教育的嚴重缺失！
近日，上海某地一10歲小男孩騎著平衡車到核酸檢測站做核酸檢測，工作人員告訴他：你站在平衡車上不穩當，做檢測不方便，下次來不要騎車了。
僅僅是這樣一個善意的提醒和建議，竟然惹得小男孩火從心上起，怒向膽邊生。干脆核酸也不做了，立即跑回家去，拿了把菜刀沖進核酸檢測站，揮舞著菜對工作人員怒吼：“我必須砍死你！你們都是垃圾人！”
說實話，看了這段視頻，我突然感到特別恐怖！
核酸檢測工作人員的提醒和建議，善意而溫和。做過核酸檢測的人都知道，檢測取樣都會把棉簽捅到咽喉處轉動幾圈，才能夠采集到足夠多的病毒，這樣測試的結果才會準確。在這個過程中，被檢測者必須要身體保持不動，否則會弄痛咽喉。工作人員的提醒，無非就是不想讓男孩感受到任何不舒服。
按理說，10歲的孩子已具備分辨基本是非好壞的思維能力。應該明白工作人員的提醒是為他好，而絕非惡意。可是呢，男孩并不領情。被拒絕后，突然萬分暴躁狂怒！竟然拿刀要砍人！
是什么原因導致這孩子如此“勇猛”、無畏？
我個人認為有以下幾個原因：
首先是：家長對孩子溺愛無度、滿足過度，造就孩子唯我獨大。
在國人的觀念里，歷來孩子就是父母的心肝寶貝。父母愛孩子是人性的本能體現，這本身沒有錯。但錯就錯在不該對孩子溺愛無度，滿足無度。盡管每個家庭針對孩子的家庭教育方式都有很大的差別，但是，更多的家長在教育孩子方面，似乎有著一個共同之處，即“哄式教育”。
“哄式教育”具體表現為：只要孩子不開心了、不舒服了，父母就心疼的哄；孩子需要什么，你要是不給，他就一把鼻涕一把淚的哭，于是家長馬上就答應滿足。哪怕是天上的星星也要給他摘下來。
時間久了，孩子就會認為他才是“主人”，所有人都應該圍著他轉。如果他不開心了，那就誰也別想開心；如果他得不到了，那么對不起，灶膛里的烤紅薯，吃不到嘴話，就得用火鉗給你搗爛！
總之，一切都需要照顧到他的情緒才行；要滿足他的所有需求才行！而這種溺愛無度，滿足過度就會造成孩子的個人欲望嚴重膨脹，最終形成偏激思想和極端性格。
單就這個孩子來說，家長對他的仁愛教育也是嚴重缺失。這幾年，全國的醫護人員為了抗疫情，始終戰斗在最危險的前線，電視、網絡，甚至是自己身邊，到處都是醫護人員防疫的故事，難道這家長和孩子都是眼瞎耳聾？就算孩子知道不多，難道家長就沒聽過看過？難道就未曾教育過孩子要尊敬醫護人員嗎？
說實話，真的有點不可思議。
其次是：學校唯分數至上，德、智教育缺失，造成孩子成“思想弱智”。
當今高考制度的性質，決定了學生分數至上的宿命。每個家長都想讓自己的孩子進入更好的學校，但是，想跨過這道門檻，就必須得有較好的成績，必須要考取較高的分數才能進入更高等的學校。基于斯，學校和家長都只是顧著督促孩子學習學習再學習。卻忽略了對孩子在德、智、體等方面的教育。
盡管《義務教育法》明確規定：要把孩子培養成德、智、體、美、勞全面發展的好學生，不能只看成績說話。但實際上，現在的學校，注重的就是成績，是分數，根本不怎么看重學生其他方面的教育。尤其是在愛國教育、道德思想教育、仁義仁愛教育、社會責任教育等方面嚴重缺失。
所以，從學校回來的孩子，基本上都只是學會了書本上的知識，而對于該如何融入社會，該如何回報社會，如何面對現實生活中的困難和挫折，則是一片空白。
其三，網絡游戲泛濫成災，色情暴力污染心靈，導致孩子以武論道。
如今網絡時代，方便了人們瞭望外面的世界。網絡確實帶給人們很多便利，實在是好處多多。但是，同時也帶來了很多負面的東西。
特別是鋪天蓋地的各種游戲，有很多都充滿色情、血腥和暴力。一打開網頁，系統就強行推廣游戲鏈接，而孩子就是這些游戲的最大使用群體。這些充滿色情、血腥、暴力的游戲滿是打打殺殺，給中小學生帶來非常嚴重的負面影響。
我甚至在猜想：上海這個男孩腦海里的“砍死你”的潛意識會不會源于這些暴力游戲呢？不得不承認，在游戲中的敵我雙方的對抗廝殺、人與野獸的廝殺、人與怪物的廝殺，不是你死就是我活。只有干掉對方，自己才能獲得勝利的快感，才會覺得自己有王者的瀟灑。
10歲的孩子，說大不大說小不小，應該具有最基本的辨別好壞是非的認知思維。面對善意的醫護人員，他如此囂張狂妄地稱之為“你們都是垃圾人！”這到底是誰的悲哀？
從他揮著菜刀勇猛、無畏地朝醫護人員吼“我必須砍死你”這句話中，誰能看到他對人性的最起碼尊重和對生命的最基本的敬畏？
這看似是個案，但或許只是冰山一角。我們全社會如果對家庭教育、學校教育還不及時補位；如果不清全面除網絡游戲的血腥和暴力，那么，不知道會在哪一天，這個欲揮刀殺人的10歲混世魔王，將會像孫悟空的戲法一樣，一口仙氣后，瞬間被克隆出千上萬個出來。
我突然想魯迅先生的小說《吶喊》來，于是借用他老人家在小說中寫的那句話做結束語：“救救孩子！
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