毛澤東的“高考”考干部，不考中學生

毛澤東的高考考干部，不考中學生

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李克勤（jixuie）題記：一個高考搞得如此興師動眾，本身就不正常。老百姓現在只是覺得高考還有一些相對公平而已。至于高考本身，人們早已經是怨聲載道了。要解決高考的問題，絕不是談高考本身可以解決的。必須在更高的層面來談才行。我們不妨看看毛澤東當年怎樣瀟灑地取消對中學生的高考，而著力于對干部的“高考”的。毛澤東所要的高考，才是中國真正需要的高考，只有長期堅持毛澤東對干部的高考，才是解決目前高考，以及各種問題的必要門道。

毛主席接見第二屆全國人民代表大會代表。（一九五九年）

一、毛澤東要徹底破教育對考試的迷信。

我們在談教育的時候，最好在毛澤東面前謙虛一點，最好不要趾高氣揚，自以為是。要知道我們無非是對現代西方教育的有關信息，知道的多一點，以為毛澤東不知道這些，其實錯了，毛澤東才是近代以來中國對西方教育思想，理解最深刻少數幾位大師級人物之一。

其中，毛澤東對盧梭的研究，包括對盧梭教育思想的認識，恐怕無人能及。盧梭教育思想強調的核心主題在于兒童是教育的中心，教育的一切活動都必須遵循兒童各自不同的生理心理特點。從歷史上看，恰恰是我們的毛主席最深刻的把握了這一點。正是毛主席以無產階級革命家的雄偉氣魄，充分吸收了盧梭他們反對封建專制教育的思想精華，從中國的實際出發，徹底地從文化上對我國的教育進行了革命。

毛澤東的教育革命最明顯的動作，就是徹底打破對考試的迷信。由于過去我們對教育的認識不深刻，不懂考試在教育中的作用到底是怎樣的，更不懂究竟考試的形式會有多樣性，從而以為似乎離開了考試，教育就無法進行，搞來搞去把考試變成了教育的中心，使得試題的標準答案長期成為一種專制力量，統治著整個教育。當我們深入了解西方現代教育以后，回過頭來看，我們走了多么大一段彎路啊！

想想當年偉大領袖多么英明，初等教育普及的同時，一步到位，破除傳統封建教育那一套，完全以符合現代社會要求的教育方針為總的指導思想，實現兒童的快樂成長。幾十年后再看毛澤東當年的做法，真是奇跡。我們的偉大導師，做的多么瀟灑！

看看真正的教育導師的教導吧：

“好好學習，天天向上”，講的多么準確，多么生動，教育的基點不是教，而是學，學的狀態是“天天向上”，絕不是像現在的教育那樣，老師家長要小孩好好學習，而小孩不得不“天天著急”！

“我們這一代吃了虧，大人不照顧孩子。大人吃飯有桌子，小人沒有。娃娃在家里沒有發言權，哭了就是一巴掌。現在新中國要把方針改一改，要為青少年設想。”我們慚愧啊，老人家本來做好了的事情，我們又搞回去了，悲哀！看看我們的孩子，我們不該認真的反思嗎？

“我提議，學生的睡眠時間再增加一小時。現在是八小時，實際上只有六、七小時，普遍感到睡不夠。因為知識青年容易神經衰弱，他們往往睡不著，醒不來。一定要規定九小時睡眠時間。要下一道命令，不要討論，強迫執行。青年們要睡好，教師也要睡足。”
這就是我們敬愛的毛主席當年要下的一道命令，這道命令似乎今天依然還是那么親切！

“學生考試,十道題,如果都答對了,但答得很平常,只能給及格,如果九道題答得不好,一道題答得特別好,有創見就應該打滿分”。這和當今西方先進的MBA教育的主張如出一轍，難怪人們說毛澤東當年培養的許許多多干部、知識青年都像今天優秀的企業家、MBA！

毛澤東關于教育的談話很多，幾乎條條都是經典，這里不一一列舉，我們只想說，毛澤東的教育很少用考試的手段，也就是很少用專制的辦法，毛澤東才是學習型社會的真正倡導者和實踐者。

試問，世界上有哪個國家能夠象毛澤東時代的中國那樣，通過社會性的學習，掃除了世界最大的文盲群體？

有哪個國家的領袖象毛澤東那樣，如此堅定地號召、鼓勵學生學工學農學軍？

古今中外，有哪位國家領袖敢于用政治動員的方式，依靠“工業學大慶”，“農業學大寨”，“全國學人民解放軍，解放軍學全國人民”，實現全民的破除迷信，解放思想，完成封建文化向現代文化的轉化？

這可不是一次次的高考所能完成的喔！

所以，毛澤東的教育不是依賴高考，而是依靠正確的路線，也就是社會主義路線，老人家如果要說想想搞一點高考的話，那不是針對中學生的，而是針對干部的。

二、毛澤東對干部的“高考”，是出于對干部的愛護，具有人民性革命性。

現在每年有大批干部倒下，不是為革命工作倒下，而是為經濟問題倒下，并且論經濟問題的金額數量，論腐敗的惡劣程度，有愈演愈烈之勢。有人以為毛澤東時代腐敗少，是因為毛澤東用鐵腕治理腐敗的結果，這其實只說對了一半，毛澤東整理腐敗的成效，依然是兩手，一手是法治，比如殺劉青山、張子善，其實這樣的手法用的是極少的，后來連中紀委都取消了，毛澤東更多用的是教育的手法，通過政治運動，自下而上監督干部；同時，由中央發出各種文件，始終圍繞黨的宗旨“全心全意為人民服務”，自上而下教育干部“拒腐蝕，永不沾，接好革命班”。

盧梭在《社會契約論》第二卷“立法者”中明確指出：“敢于為一國人民創制的人必須自己覺得有把握能夠改變人性，能夠把每個自身從一個完整而孤立的整體的個人轉化為一個更大的整體的一部分，這個個人就以一定方式從整體獲得自己的生命與存在。能夠改變人的素質，使之得到加強，能夠以作為全體一部分的有道德的生命來代替我們人人得之于自然界的生理上的獨立的生命。總之，必須抽掉人類本身固有的力量，才能賦予他們以他們本身之外的而且非靠別人幫助便無法運用的力量。這些天然的力量消滅得越多，則所獲得的力量也就越大，越持久，制度也就越鞏固，越完美。從而每個公民若不靠其余所有的人，就會等于無物，就會一事無成。如果整體所獲得的力量等于或者優于全體個人的天然力量的綜合，那么我們就可以說，立法已經達到了它可能達到的最高的完美程度了。”

毛澤東就是這樣的偉大的立法者，在他有限的生命中間，教育可以說貫徹始終，而對干部的教育，其實是最具有創造性的。用政治運動的這種形式對干部進行“高考”，也是他的首創，可惜當時只有部分干部理解老人家的良苦用心，今天看來，那是對干部多么真心的愛護呀！

毛澤東的“高考”不知挽救了多少干部啊！

那樣的“高考”才是中國需要的啊！

讓我們永遠記住：“正確的路線確定以后，干部就是決定性的因素。”干部最需要高考，干部考好了，什么都好辦，高考施行，或者取消都好辦；干部考不好，甚至干部不參加考試，不接受監督，什么都完完，別說高考取消不取消了！

不可忘記的歷史細節:1977年恢復高考時，那可是用的一批毛澤東培養的干部和教師，以及大批毛澤東培養的知識青年，還有毛澤東營造的社會風氣！

請記住那樣的社會風氣是干任何事情，干好任何大事的充分必要條件。

所以，社會是需要高考的，關鍵在于考什么，考誰，以及怎樣考。

歷史上的科舉考試還不夠嚴格嗎，結果是怎樣的呢？！

為什么對毛澤東的理論，經過實踐檢驗的正確理論老是不信邪呢！！？

鏈接：高考巡視感言：最重要的還是“公”http://jixuie.home.news.cn/blog/a/01010002E05A072220C6FDA5.html

【原創】立足于不腐敗：毛澤東的廉潔文化[2007-12-26 09:05] http://jixuie.home.news.cn/blog/a/01010002E05A01B671F37DAD.html

【原創】多角度認識毛澤東：一個MBA的感悟[2008-06-18 10:54] http://jixuie.home.news.cn/blog/a/01010002E05A033F45907DAD.html