教育產(chǎn)業(yè)化：?jiǎn)淑姙槟愣Q

　　　　　　　　　　　　　　　　雅科夫

　　【作者按】在寫完《反擊醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化——醫(yī)院黑幕》之后，我產(chǎn)生了寫一篇反擊教育產(chǎn)業(yè)化的《學(xué)院黑幕》，作為《醫(yī)院黑幕》姊妹篇的念頭。但是，由于我已經(jīng)有八年時(shí)間沒(méi)有與學(xué)校打交道了，對(duì)目前學(xué)校的內(nèi)幕知道得并不是很清楚，也沒(méi)有切身體會(huì)，因此我覺(jué)得沒(méi)有辦法寫出像《醫(yī)院黑幕》那樣面面俱到的《學(xué)
院黑幕》，而只能對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化下學(xué)校收費(fèi)迅速上漲這一外表現(xiàn)象做出分析。我殷切希望一些熟知學(xué)院黑幕的人能夠勇敢地站出來(lái)，從內(nèi)在角度聲討教育產(chǎn)業(yè)化。在寫此文期間，很多國(guó)內(nèi)外朋友不辭辛苦地為我提供了不少非常有用的資料，可以說(shuō)沒(méi)有他們的熱情幫助和鼓勵(lì)，我可能寫不出這篇文章來(lái)。在此，我向他們表
示感謝。

　　在當(dāng)代中國(guó)，已經(jīng)沒(méi)有什么比“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”和“教育產(chǎn)業(yè)化”更能生動(dòng)地體現(xiàn)出處于強(qiáng)勢(shì)地位的精英們，是如何借“改革”的名義來(lái)瘋狂斂聚錢財(cái)、無(wú)恥踐踏勞苦大眾權(quán)益的事例了。醫(yī)療和教育，一個(gè)保障的是人民的生存權(quán)，一個(gè)保障的是人民的發(fā)展權(quán)；這兩個(gè)行業(yè)是“產(chǎn)業(yè)化”的底線，一旦突破了這兩個(gè)底線，
這個(gè)社會(huì)就沒(méi)有任何公正可言。然而可悲的是，這兩個(gè)底線早已被突破，而且大有愈演愈烈之勢(shì)。

　　早在三年以前，我就寫了一篇名為《窮人受教育權(quán)利不容剝奪》的文章，呼吁社會(huì)關(guān)注窮人孩子上不起學(xué)的情況。然而，從那以后，教育產(chǎn)業(yè)化一直甚囂塵上，濁浪排天。無(wú)數(shù)人間慘劇發(fā)生了，無(wú)數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的貧困生被大學(xué)拒之門外。

　　時(shí)下在一片“盛世”的贊譽(yù)聲中，我卻時(shí)時(shí)感到絕望。并非我天生多愁善感，也并非我在目前的社會(huì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，而是因?yàn)槲铱吹剑翰皇鼙O(jiān)督的特權(quán)與貪婪野蠻的□□□□結(jié)合起來(lái)，瘋狂、無(wú)恥地壓榨人民；兩極分化日益嚴(yán)重，社會(huì)秩序日益混亂，各種侵犯人民利益的異化改革被假以神圣的名義強(qiáng)加在人民頭上。而醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化和教育產(chǎn)業(yè)化，正是這種異化改革的極端產(chǎn)物。在我看來(lái)，鼓吹這兩個(gè)“產(chǎn)業(yè)化”的人實(shí)在是惡毒——“教育產(chǎn)業(yè)化”剝奪了窮人子女受教育的權(quán)利，等于消滅了他們通過(guò)受教育改變命運(yùn)的希望，而讓他們永遠(yuǎn)淪為無(wú)知愚昧的苦力，剝奪了人們的發(fā)展權(quán)；“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”則剝奪了窮人的生存權(quán)。因此，我呼吁每一位尚有良心的同胞，和我一起反擊禍國(guó)殃民“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”和“教育產(chǎn)業(yè)化”，把它們和它們的吹鼓手們一起踩在腳下，讓它們爛在泥里！

　　一、當(dāng)喜訊變成噩耗

　　催我寫下這篇文章的，是兩件剛發(fā)生不久的事。第一件是二00三年八月六日晚上，中央電視臺(tái)第二套節(jié)目播放的一個(gè)專題片——《貧困生：越過(guò)學(xué)費(fèi)這座山》。該片講述的是陜西榆林一位農(nóng)民景統(tǒng)仕可悲遭遇：生活貧困的景統(tǒng)仕在女兒景艷梅今年高考被東北師范大學(xué)錄取后，為了湊足一萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，一連外出幾天借錢而無(wú)功而返。為了給景艷梅上大學(xué)申請(qǐng)資助，景統(tǒng)仕又到當(dāng)?shù)嘏沙鏊炔块T蓋章以證明家境困難，然而這個(gè)章也居然沒(méi)有蓋下來(lái)。7月14日，景統(tǒng)仕喝下農(nóng)藥自盡。電視上景艷梅流著眼淚說(shuō)：“我爸爸回來(lái)，我不在跟前。他就跟我嫂子說(shuō)，他說(shuō)他已經(jīng)老了，什么事都辦不成了……早知道是這個(gè)結(jié)果，這個(gè)學(xué)我不上了……”

　　我一般很少看現(xiàn)在這些充斥了帝王將相、才子佳人的電視節(jié)目。但是那一天也真是湊巧，當(dāng)我從書房出來(lái)喝水時(shí)，正好看到了這一幕。當(dāng)時(shí)，我握著茶杯呆站在電視機(jī)前，屏住呼吸把這個(gè)節(jié)目看完。沉痛？不，這種感覺(jué)不是一個(gè)“沉痛”所能形容的。悲憤？不，這種感覺(jué)不是一個(gè)悲憤所能包含的。我感到壓抑，感到
這個(gè)世界為什么這么黑暗，為什么使我艱于呼吸視聽(tīng)。

　　望子成龍、望女成鳳。千百年來(lái)，在社會(huì)底層苦苦掙扎求生的中國(guó)勞動(dòng)人民總是把期望寄托在下一代身上。自己委屈點(diǎn)、辛苦點(diǎn)沒(méi)有什么，一定要讓子女讀書、成材——這是我們民族的一個(gè)光榮傳統(tǒng)。女兒考上大學(xué)，這本應(yīng)該是全家彈冠相慶、奔走相告的喜訊，然而在極度扭曲的“教育產(chǎn)業(yè)化”之下，這喜訊卻變
成了吃人的魔鬼，變成了噩耗。

　　假如景統(tǒng)仕的遭遇還離我太遙遠(yuǎn)，還算是“小概率事件”的話，那么二00三年六月份發(fā)生的另一樁慘劇則如同在我身邊炸響的一聲驚雷。在我們所對(duì)口的一個(gè)國(guó)有企業(yè)——××廠，由于經(jīng)營(yíng)困難，從二00二年下半年至今連續(xù)九個(gè)月沒(méi)有發(fā)過(guò)一分錢的工資。二00三年六月三日，在幾個(gè)歌舞廳趕場(chǎng)子拉琴掙錢的老工人胡××回到家里，其妻子告訴他，在武漢某大學(xué)讀書的兒子在催交一萬(wàn)元學(xué)費(fèi)。胡××出門借錢。可是全廠工人都八九個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)到一分錢了，自己家里尚揭不開鍋，誰(shuí)又有能力借出一萬(wàn)塊錢呢？胡××出門一天，空手而歸。回到家里，妻子見(jiàn)他一無(wú)所獲就嘮叨了幾句，胡××本來(lái)就又氣又惱又急，再加上妻子的辱罵使得他倍感絕望，于是他拿起洗澡毛巾狠命地勒住妻子的脖子，導(dǎo)致妻子氣絕身亡……

　　兩件看似孤立的事件，反映出當(dāng)下中國(guó)工人、農(nóng)民被一小撮鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”的、喪盡天良的“精英”們壓迫、掠奪、踐踏而無(wú)可奈何的事實(shí)。在中國(guó)遼闊的土地上，從東北到西南，類似的慘劇處處可見(jiàn)，時(shí)時(shí)發(fā)生。無(wú)數(shù)貧窮而善良的人們，被教育產(chǎn)業(yè)化這把大刀奪去了歡樂(lè)、財(cái)富甚至生命。可以說(shuō)，“教育產(chǎn)
業(yè)化”和“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”、下崗失業(yè)一起，成為了壓在人民頭上的“新三座大山”。

　　二、當(dāng)改革變成掠奪

　　曾幾何時(shí)，我們以“改革的春風(fēng)吹遍神州大地”這樣字眼來(lái)形容改革開放。是啊，改革開放使我們掙脫了教條主義的束縛，消除了嚇人的政治壓力，解放了生產(chǎn)力，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高——這樣的改革我們?cè)趺茨懿粨碜o(hù)、不贊頌?zāi)兀康菑纳鲜兰o(jì)八十年代末開始，我們感到改革漸漸地變
了味，先是官倒現(xiàn)象，再是腐敗蔓延，接下來(lái)就是來(lái)勢(shì)洶洶的下崗失業(yè)大潮和貧富差距的迅速擴(kuò)大。而眼前，最為摩登的改革弄潮兒就是形形色色、令人眼花繚亂的“產(chǎn)業(yè)化”。

　　不是我不明白，而是這世界變化實(shí)在太快。且不去追究這一浪高過(guò)一浪的“改革”，究竟哪些是類似于“包產(chǎn)到戶”那樣，是人民群眾所熱烈盼望幾十年的；僅僅是這些“改革”措施出臺(tái)、實(shí)施速度之快，就令人嘆為觀止。在我們這個(gè)養(yǎng)活了四、五千萬(wàn)官僚的國(guó)家里，政府的工作效率一向十分低下，公文旅行、文山會(huì)海、拖拖拉拉，對(duì)此老百姓早已習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪。然而令人驚訝的是，“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”和“教育產(chǎn)業(yè)化”政策速度實(shí)施之快，實(shí)在讓人能夠徹底改變對(duì)我國(guó)行政效率的看法——先是幾個(gè)“院士”、“專家”出來(lái)論證說(shuō)“教育是投資，教育是產(chǎn)業(yè)”，“按照誰(shuí)投資、誰(shuí)受益的原則，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)支付教育費(fèi)用”；接著
就是主管教育的官員們表示“要與國(guó)際接軌”，“教育產(chǎn)業(yè)化勢(shì)在必行”。還沒(méi)有等人反應(yīng)過(guò)來(lái)，甚至還沒(méi)有弄懂“教育產(chǎn)業(yè)化”是個(gè)什么意思，就看到學(xué)費(fèi)扶搖直上九千里。“教育產(chǎn)業(yè)化”的從提出到實(shí)施，真可謂是雷厲風(fēng)行、立竿見(jiàn)影。

　　我并非冥頑不化、抱殘守缺之人，對(duì)“與國(guó)際接軌”并不反對(duì)，對(duì)“產(chǎn)業(yè)化”也并不是一棍子打死。是呀，不必拘泥于陳腐教條，只要能夠證明對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民有好處，管它姓社姓資，什么古今中外的經(jīng)驗(yàn)都可以借鑒。然而，讓我看不明白的是，為什么“教育產(chǎn)業(yè)化”繞來(lái)繞去，最后繞到暴漲的學(xué)費(fèi)去了？為什么“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”繞來(lái)繞去，最后繞到暴漲的醫(yī)療費(fèi)去了？毛主席曾說(shuō)，“馬克思主義千頭萬(wàn)緒，歸根結(jié)底就是四個(gè)字：造反有理。”而今，這句話是不是可以改成這樣：“產(chǎn)業(yè)化千頭萬(wàn)緒，歸根結(jié)底就是漲價(jià)有理？”

　　錢，固然一分不能少的。在暴漲的學(xué)費(fèi)面前，絕大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生們表現(xiàn)出的是無(wú)奈。是啊，可憐天下父母心！自己再苦、再累、再窮，他們都認(rèn)了，可是決不能因此斷送了孩子的前程。于是小康人家，只好降低生活標(biāo)準(zhǔn)，勒緊褲腰帶給孩子交學(xué)費(fèi)；溫飽人家，只好砸鍋賣鐵甚至賣血賣淫供孩子上學(xué)；貧困人家，
只好四處求爺爺告奶奶地借錢、借高利貸；而借貸無(wú)門的，要么忍痛放棄上學(xué)的機(jī)會(huì)，淪為千百萬(wàn)打工苦力中的一員，要么，就象本文開頭兩個(gè)例子里一樣家破人亡！

　　在這占了人口９０% 以上的小康、溫飽、貧困人家為“教育產(chǎn)業(yè)化”而愁云密布之時(shí)，確有少數(shù)人笑逐顏開，齊聲說(shuō)產(chǎn)業(yè)化好，產(chǎn)業(yè)化好，就是好呀就是好。說(shuō)產(chǎn)業(yè)化好的有兩種人：一種是靠教育產(chǎn)業(yè)化大發(fā)橫財(cái)?shù)摹皩＜摇薄ⅰ敖淌凇薄ⅰ霸菏俊眰儯涣硪环N則是智商不高，卻錢包鼓鼓想進(jìn)大學(xué)鍍金的紈绔子弟，也就
是我們常說(shuō)的“錢多，人傻”之輩。就這樣，占人口絕大多數(shù)的中下層勞動(dòng)人民被高昂的學(xué)費(fèi)壓迫得喘不上氣，而一小部分不論黑白“先富起來(lái)的人”卻笑得合不攏嘴，成了“教育產(chǎn)業(yè)化”的真正受益者，正可謂“幾家歡樂(lè)幾家愁”。

　　假如說(shuō)這些紈绔子弟僅僅是“人傻”，事情倒還好辦。問(wèn)題是這些人有的雖然在學(xué)習(xí)上顯得很弱智，但在吃喝嫖賭、欺男霸女、打架斗毆等事情上卻往往精于此道。由于有錢，在這個(gè)充斥著拜金主義的社會(huì)里，他們什么都可以辦得到——假如六門功課考２００多分都可以靠錢來(lái)圓“大學(xué)夢(mèng)”，那么這個(gè)世界上還有
什么靠錢做不到呢？常言道“近朱者赤，近墨者黑”，大學(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，假如大學(xué)校園充斥了這種害群之馬，我們的大學(xué)生們與這些紈绔子弟朝夕相處，將會(huì)對(duì)他們?nèi)烁竦男纬僧a(chǎn)生什么樣的影響？

　　無(wú)須多說(shuō)，“教育產(chǎn)業(yè)化”的實(shí)質(zhì)就是“宰你沒(méi)商量”。特別是高等教育，簡(jiǎn)直是如狼似虎，對(duì)莘莘學(xué)子和含辛茹苦的家長(zhǎng)張開血盆大口漫天要價(jià)。某些精英們更是理直氣壯，他們說(shuō)什么“高等教育就是教育消費(fèi)中的‘高檔消費(fèi)’，自然是優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)。”看看，在這些寡廉鮮恥的精英眼中，上大學(xué)就象打高爾夫球、
吃滿漢全席、住總統(tǒng)套房、坐勞斯萊斯一樣屬于“高檔消費(fèi)”，那么，狠狠宰你一把，又有什么值得大驚小怪呢？

　　“教育產(chǎn)業(yè)化”鼓吹者，除了急著發(fā)財(cái)?shù)慕逃缟贁?shù)人外，還有一些是明白標(biāo)榜“經(jīng)濟(jì)學(xué)不講良心”的“經(jīng)濟(jì)學(xué)家”。隨著近些年知識(shí)分子社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位的不斷上升，這些人越來(lái)越養(yǎng)尊處優(yōu)，漸漸習(xí)慣了眼睛朝上不朝下，周圍接觸的不是大官就是大款，真正做到了“往來(lái)無(wú)白丁”。曾經(jīng)有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在課堂上
問(wèn)學(xué)生——“北京的公交車還是那么擁擠嗎？我很多年沒(méi)有坐過(guò)了”——一付小人得志的嘴臉。這種“不講良心”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，他們?cè)趺纯赡軐?duì)普通百姓的艱辛、痛苦放在心上？確實(shí)，這幫人沒(méi)有良心，在這幫人那里，一會(huì)產(chǎn)生出“一產(chǎn)業(yè)化就靈”的奇談，一會(huì)又產(chǎn)生出“腐敗有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的怪論。反正他們就
是盯著權(quán)勢(shì)者的臉色說(shuō)話，權(quán)勢(shì)者喜歡聽(tīng)什么，他們就說(shuō)什么，這種人我們應(yīng)當(dāng)怎么稱呼他們？對(duì)，犬儒。當(dāng)然，作為犬儒，他們的眼睛除了盯著權(quán)勢(shì)者之外，還盯著老百姓的錢袋。通貨緊縮了，這幫人想不出別的高招，也想不到通貨緊縮、消費(fèi)低迷是因?yàn)槔习傩盏呢毟F和對(duì)未來(lái)越來(lái)越?jīng)]信心，于是乎這幫沒(méi)有良心的人
想到了教育產(chǎn)業(yè)化——利用中國(guó)人望子成龍的傳統(tǒng)，強(qiáng)行把錢從老百姓腰包里掏出來(lái)。可悲的是，能夠?qū)κ┱弋a(chǎn)生影響的，恰恰是這幫人……嗚呼！假如有一天我能擁有足夠的權(quán)力，一定要把這些“精英”們開膛破肚，看看他們究竟長(zhǎng)的是人的心腸還是狼心狗肺？！

　　就這樣，一些把教育視為搖錢樹的教育界人士，還有一些不講良心的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，成為“教育產(chǎn)業(yè)化”這一惡政的始作俑者。他們與急于擺脫國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)和消費(fèi)緊縮困境的昏聵官吏們一拍即合，形成了一個(gè)鼓吹教育產(chǎn)業(yè)化的“神圣家族”。這個(gè)只占全國(guó)人口１０% 不到的神圣家族，把教育產(chǎn)業(yè)化這個(gè)“潘多拉的盒子”打開，于是乎貪婪、不公、腐敗、欺詐……

　　這是一個(gè)血肉之軀筑成的金字塔。在這座金字塔的頂端，正襟危坐著壟斷權(quán)力、壟斷財(cái)富和壟斷真理的神圣家族，這個(gè)家族用權(quán)力斂聚財(cái)富，用財(cái)富購(gòu)買真理，又用真理給自己權(quán)力罩上一層神圣的光環(huán)。往下，是依附、寄生于這個(gè)神圣家族的政治娼妓和犬儒，他們靠出賣良心、尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取神圣家族賞賜給他們的殘
羹剩飯。金字塔的第三層是富裕階層，他們不得不接受神圣家族的敲詐，以換取神圣家族對(duì)他們財(cái)富的庇佑，并依靠這種庇佑進(jìn)一步變得富裕。第四層是小康和溫飽階層，他們勤勤懇懇地工作，卻又終日提心吊膽、驚恐不安地掙扎，生怕自己掉到社會(huì)的底層。而這座金字塔的最下層是任人宰割的勞苦大眾。

　　為什么本來(lái)被人民群眾熱烈擁護(hù)的改革逐漸被人民所懷疑、抵制？為什么給人民帶來(lái)實(shí)惠的改革會(huì)催生出“教育產(chǎn)業(yè)化”和“醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化”這樣的畸形兒？這是因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)國(guó)家，從來(lái)都是精英□□，人民群眾一直都是被排除在決策體制之外的。人民群眾始終不能成為真正決策者，只有跟著精英屁股后面轉(zhuǎn)，不
是充當(dāng)犧牲品，就是充當(dāng)墊腳石。有時(shí)，精英們?yōu)榱巳〉萌嗣竦闹С郑筒坏貌蛔鲂銇?lái)取悅于人民，并許下種種諾言。一旦權(quán)力穩(wěn)固，什么諾言都拋到九霄云外。沒(méi)有真正的民主，就不會(huì)有人民的政權(quán)，沒(méi)有人民的政權(quán)，就不會(huì)有人民的利益——這是一條鐵的定理。

　　“這是一幅什么樣的景象啊！社會(huì)無(wú)止境地分成各色人等，這些人心胸狹窄、心地不良、粗魯平庸之輩處于互相對(duì)立的狀態(tài)，這些人正因?yàn)榛ハ嗖扇崦恋牟乱傻膽B(tài)度而被自己的統(tǒng)治者一律——雖然形式有所不同——視為特予恩準(zhǔn)的存在物。甚至他們還必須承認(rèn)和首肯自己被支配、被統(tǒng)治、被占有全是上天的恩準(zhǔn)！
而另一方面，是那些統(tǒng)治者本人，他們的身價(jià)與他們的人數(shù)則成反比！”（《馬克思恩格斯選集》第一卷，第四頁(yè)）

　　三、當(dāng)學(xué)費(fèi)成為壁壘

　　在本文開頭提到的專題片——《貧困生：越過(guò)學(xué)費(fèi)這座山》中，另一個(gè)主要角色趙磊，為了籌足高額的學(xué)費(fèi)，在建筑工地打小工，一天掙二十塊錢。當(dāng)記者問(wèn)他打小工掙學(xué)費(fèi)有多大難度，趙磊回答說(shuō)：“難度有一個(gè)山的高度那么大，大學(xué)一般下來(lái)需要四萬(wàn)到五萬(wàn)。就是貧困學(xué)生，不花錢的學(xué)生四萬(wàn)到五萬(wàn)。像我們
家的話，四年能提供上個(gè)八九千就頂多了，四萬(wàn)多跟八九千都是天文數(shù)字。”

　　是的，天文數(shù)字。以趙磊每天打小工掙二十塊錢計(jì)算，他需要不吃不喝不休息地干上六年才能攢夠上大學(xué)的錢。盡管我們某些飽食俸祿的官員一再許諾“決不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有錢而上不起大學(xué)”，然而事實(shí)給予了這種貌似莊嚴(yán)的承諾狠狠一記耳光：據(jù)調(diào)查，僅四川成都附近一個(gè)小小縣級(jí)市德陽(yáng)，二○○一年就
有２０名收到大學(xué)錄取通知書的高考學(xué)生因家貧湊不出數(shù)千元學(xué)費(fèi)而不得不棄學(xué)。還有那些因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)屢屢發(fā)生的自殺事件的殉難者，難道這些人都是傻子？德陽(yáng)只是一個(gè)小小的縮影，如果推而廣之，那么全國(guó)每年面臨棄學(xué)困境的貧困學(xué)生恐怕要數(shù)以萬(wàn)計(jì)。

　　多少年來(lái)，我們的媒體上總是在宣傳：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”、“通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)”，還有“教育是立國(guó)之本”等等很好聽(tīng)的口號(hào)。是的，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越離不開知識(shí)了，無(wú)論是經(jīng)商、受雇，甚至是種田，知識(shí)都已經(jīng)成為必不可少的條件。一般而言，一個(gè)人受教育程度越高，其就業(yè)的選擇面越寬。對(duì)于貧困的人口來(lái)說(shuō)，接受盡可能多的教育，是改變自己命運(yùn)的最大希望。

　　我不反對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，也不反對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。左翼和右翼的區(qū)別在于是否追求結(jié)果公平。但是，就連最保守的右翼也認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)要有一個(gè)必要的前提：起碼盡量保證起點(diǎn)公平，過(guò)程公平。現(xiàn)在的西方國(guó)家，基本上都在力求起點(diǎn)和過(guò)程的公正；而民主主義左派執(zhí)政的北歐民主□□□□國(guó)家，則更進(jìn)一步，追求結(jié)果的公正。而在
我國(guó)，不用說(shuō)結(jié)果公正，就連最起碼的起點(diǎn)公正都做不到。所謂的“教育產(chǎn)業(yè)化”，則加劇了這種起點(diǎn)的不公正。學(xué)校本來(lái)是個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，任何公民都有權(quán)利接受教育。如果說(shuō)□□時(shí)期以“出身”和“政治表現(xiàn)”作為上大學(xué)的依據(jù)是一種絕對(duì)的不平等的話，那么改革開放頭十五年以考試成績(jī)作為上大學(xué)的依據(jù)應(yīng)當(dāng)算做是一種相對(duì)意義的平等（當(dāng)然，以考試成績(jī)?nèi)∪艘灿腥毕荩鞘恰八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”模式話題了），可如今，演變成了以金錢作為依據(jù)難道不是另外一種絕對(duì)不平等嗎？！難道窮人家的孩子注定要在無(wú)知中生活嗎？因此可以說(shuō)，教育產(chǎn)業(yè)化是一股逆流，是極其反動(dòng)的政策。

　　教育產(chǎn)業(yè)化提高了教育的門檻。目前，一般高等院校一年的學(xué)費(fèi)起碼在５０００元以上，重點(diǎn)院校或熱門專業(yè)則高達(dá)１００００元。取最低線５０００元來(lái)分析吧，它意味著什么？根據(jù)《２００１年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析預(yù)測(cè)藍(lán)皮書》，１９９９年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均收入為５８５４元，農(nóng)村居民人均收入僅為２２１０
元，最低一年學(xué)費(fèi)分別是一個(gè)城鎮(zhèn)居民一年收入的９１. １７% 和２２６% 。也就是說(shuō)讀四年大學(xué)，光學(xué)費(fèi)一項(xiàng)就要花掉至少２００００元，相當(dāng)于一個(gè)普通工人不吃不喝３年的收入，一個(gè)農(nóng)民１０年辛勞所得。這還是平均水平，一些貧困地區(qū)農(nóng)民收入不足１０００元；城市下崗工人最低保障線２４００元，他們的子
女上大學(xué)，那真是比登天還難。

　　值得注意的是，光交了學(xué)費(fèi)不等于就能念完大學(xué)，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生在大學(xué)里的吃、穿、用、住，購(gòu)買學(xué)習(xí)用具、報(bào)名參加各種資格考試、購(gòu)買參考書等等開銷，最低最低一個(gè)月也要花３００～４００元左右，一年下來(lái)少說(shuō)也要４０００元。這樣算下來(lái)，如今一個(gè)大學(xué)生讀完四年大學(xué)，全部開銷最少最少要３６０００元！這筆錢對(duì)于“神圣家族”的成員們來(lái)說(shuō)，也許就是一頓飯錢，或者是夜總會(huì)里一次瀟灑的費(fèi)用。但是對(duì)于靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)掙錢的普通老百姓來(lái)說(shuō)就很無(wú)情了：對(duì)于小康人家，也許咬咬牙還能拿出來(lái)；對(duì)于一般工薪家庭，也許要節(jié)衣縮食好幾年才能拿出來(lái)；而對(duì)于下崗工人和農(nóng)民兄弟來(lái)說(shuō)，這不啻是個(gè)天文數(shù)字。

　　不，不止是高等教育。拜教育產(chǎn)業(yè)化所賜，幼兒園、九年制義務(wù)教育、高中……反正一切與教育沾邊的，也都搭車漲價(jià)，成為了“賺錢的產(chǎn)業(yè)”。現(xiàn)在，上個(gè)幼兒園一個(gè)學(xué)期都要幾千元，擇個(gè)校要幾萬(wàn)元，進(jìn)了學(xué)校還有“培優(yōu)班”、“快車班”、“特長(zhǎng)班”……都張開大口，等著咬得你鮮血淋漓。怎么，你不交？
難道你愿意看著自己的孩子進(jìn)爛學(xué)校、進(jìn)差班當(dāng)三等公民嗎？嗚呼！只要你有了孩子，你就一頭扎進(jìn)了永遠(yuǎn)填不完的黑坑，直到榨得你燈干油盡。

　　中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，而且發(fā)展極其不均衡。在中國(guó)，即使按照官方規(guī)定的很低的貧困標(biāo)準(zhǔn)，也有農(nóng)村貧困人口３０００多萬(wàn)人，城市貧困人口１４００多萬(wàn)人，共計(jì)近５０００萬(wàn)人。另外，還有不少于５０００萬(wàn)準(zhǔn)貧困家庭人口。這樣兩者之和就１億人了。由于各級(jí)政府善于謊報(bào)成績(jī)，實(shí)際上的赤貧、貧困人
口只會(huì)更多。這些在貧困線上的家庭，其孩子上學(xué)面臨的困難是可想而知的。以沿海較發(fā)達(dá)的某省農(nóng)村為例，那里家庭經(jīng)濟(jì)狀況很不平衡，貧困和比較貧困的大約占３０% 左右。以此看，對(duì)這部分家庭的孩子一年收取１００元以內(nèi)的雜費(fèi)和書本費(fèi)，尚可以艱難承受的話，略加抬高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這些孩子就有輟學(xué)的危險(xiǎn)。
較發(fā)達(dá)地區(qū)如此，貧困地區(qū)的孩子更加困難，因經(jīng)濟(jì)困難造成的輟學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

　　二000年，中國(guó)教育部宣布如期實(shí)現(xiàn)了“普及九年制義務(wù)教育”和“基本掃除青壯年文盲”的目標(biāo)。然而正如當(dāng)年我國(guó)宣布“實(shí)現(xiàn)小康”一樣，這個(gè)“普九掃盲”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并不能改變我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的嚴(yán)重局面。由于這個(gè)所謂的“義務(wù)教育”仍然是要付錢的，而且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，導(dǎo)致我國(guó)許多地區(qū)特
別是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生流失率、輟學(xué)率偏高甚至上升，不少農(nóng)村學(xué)生由于交不起攤派而被逐出校門。根據(jù)前文中提到的《２００１年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析預(yù)測(cè)藍(lán)皮書》中提供的數(shù)據(jù)，目前，我國(guó)官方認(rèn)可的初中生輟學(xué)率為３. ２３% 左右，農(nóng)村地區(qū)高達(dá)４. ２% ，有的地區(qū)輟學(xué)率甚至高達(dá)１０% 。實(shí)際上，由于中國(guó)各級(jí)
政府一貫善于慌報(bào)成績(jī)、掩蓋問(wèn)題，以及忽略外流人口子女、超生子女的就學(xué)問(wèn)題，造成統(tǒng)計(jì)資料嚴(yán)重失實(shí)。實(shí)際上根據(jù)筆者的調(diào)查，在一些并不算老、少、邊、窮的地區(qū)，初中生輟學(xué)率也甚至可以高達(dá)５０% 。而據(jù)俄羅斯《共青團(tuán)真理報(bào)》２００２年的一篇報(bào)導(dǎo)，中國(guó)半官方消息來(lái)源證實(shí)，中國(guó)實(shí)際小學(xué)輟學(xué)率高達(dá)５% 以上，每年產(chǎn)生５０～７０萬(wàn)新文盲。

　　教育落后導(dǎo)致我國(guó)人口素質(zhì)長(zhǎng)期低下，眾多的人口不能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力，只能當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。目前，我國(guó)人均受教育年限為６年，只算小學(xué)畢業(yè)水平。至今，中國(guó)仍然有將近兩億人寫不出自己的名字；另外有七億人雖然可以勉強(qiáng)讀懂報(bào)紙，但缺乏最起碼的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。２００２年，曾有人專門做過(guò)調(diào)查，到全國(guó)許多大城市街頭進(jìn)行隨機(jī)抽查，被抽查者中竟然有９５% 的人回答不全太陽(yáng)系九大行星的名字。教育狀況相對(duì)較好的大城市尚且如此，教育薄弱的農(nóng)村就更不用說(shuō)了。由于我國(guó)勞動(dòng)力占世界勞動(dòng)力總量的２６% ，如此龐大的低素質(zhì)勞動(dòng)人口成為阻礙我國(guó)下層人民改善生活條件的“瓶頸”。由于缺乏知識(shí)，下層人民沒(méi)有辦法用知識(shí)武裝自己的頭腦，也無(wú)法用知識(shí)反抗來(lái)自權(quán)勢(shì)者的壓迫，因此下層人民不但生活困頓，而且更容易遭受無(wú)法無(wú)天的權(quán)勢(shì)者的侵犯。由于缺乏知識(shí)，下層人民不得不主要從事勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)不僅收入低、工作條件差，而且可替代性非常強(qiáng)，往往人滿為患。由于文化素質(zhì)低的勞動(dòng)力擇業(yè)
往往受到自身勞動(dòng)技能的限制，因而想重新就業(yè)是非常困難的，故而形成了眾多的失業(yè)、半失業(yè)人口。這也是我國(guó)下崗、失業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的一個(gè)重要原因。

　　義務(wù)教育不僅僅是收費(fèi)高的問(wèn)題，教育質(zhì)量也實(shí)在令人擔(dān)憂。我在農(nóng)村的一個(gè)表弟初中畢業(yè)后到城市來(lái)謀生，據(jù)他講：他在小學(xué)的同學(xué)幾乎有三分之一沒(méi)有升入初中；而初中的同學(xué)則有很多長(zhǎng)期不上課，到快畢業(yè)的時(shí)候才到學(xué)校交幾百塊錢領(lǐng)畢業(yè)證——這樣的“初中畢業(yè)”會(huì)是什么樣的素質(zhì)啊！

　　由于教育收費(fèi)的超乎尋常的快速增加，居民的收入水平提高趕不上教育開銷的增加幅度，造成了很多普通家庭對(duì)子女上學(xué)開銷的畏懼。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)掙錢的普通的工薪家庭來(lái)說(shuō)，教育費(fèi)用已經(jīng)與一個(gè)勞動(dòng)力一年所得幾乎差不多的地步，困難家庭和農(nóng)民則根本承受不起。這樣發(fā)展下去將會(huì)形成這樣一
個(gè)惡性循環(huán)：富裕家庭子女受到很好的教育，而貧困家庭子女繼續(xù)充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力甚至為爭(zhēng)當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力而互相競(jìng)爭(zhēng)——貧富差距則進(jìn)一步加劇——這是赤裸裸的社會(huì)不公正現(xiàn)象。

　　根據(jù)我國(guó)的教育法規(guī)定：學(xué)校屬于非盈利組織。教育改革特別是公立學(xué)校改革，其目標(biāo)絕對(duì)不能使學(xué)校一切向錢看。但是現(xiàn)在可以說(shuō)很多學(xué)校已經(jīng)完全向錢看了。不僅僅是高等教育費(fèi)用，初等教育費(fèi)用也是一升再升。按照我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，初等教育應(yīng)當(dāng)是免費(fèi)的，在歐洲許多國(guó)家教育從小學(xué)到大學(xué)全部是
免費(fèi)。而現(xiàn)在的中小學(xué)教育亂收費(fèi)，直接違反了《義務(wù)教育法》和有關(guān)政策，攪亂了正常的教育教學(xué)秩序，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，敗壞了教育的聲譽(yù)。它直接導(dǎo)致大量貧困家庭的孩子輟學(xué)或不安心上學(xué)，同時(shí)也引發(fā)了教育領(lǐng)域中腐敗現(xiàn)象。而且進(jìn)一步拉大了第二代的貧富差別，容易造成社會(huì)的不安定。

　　我不禁想起了冷戰(zhàn)的象征——柏林墻。這堵一夜之間修建起來(lái)的高墻，阻擋住了無(wú)數(shù)想奔向自由的人的夢(mèng)想，數(shù)以百計(jì)的人在這堵墻下命喪黃泉。而今天，教育產(chǎn)業(yè)化下高昂的學(xué)費(fèi)，正是一道無(wú)形的柏林墻，冷酷、橫蠻地阻斷了千百萬(wàn)窮人改善命運(yùn)的希望和夢(mèng)想！

　　“難道飛翔的靈魂，將終生監(jiān)禁在自由的門檻？”（舒婷《船》）

　　四、當(dāng)謊言嘲弄真理

　　時(shí)下“教育產(chǎn)業(yè)化”的開展，正可謂如火如荼。鼓吹教育產(chǎn)業(yè)化的犬儒們向我們解釋說(shuō)，目前的“教育產(chǎn)業(yè)化”是借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我實(shí)在是不太敢相信這些“不講良心”的人的話了，因此為了弄清楚這個(gè)犬儒們從西天取經(jīng)取回的“教育產(chǎn)業(yè)化”究竟是何方神圣，自二○○○年開始我就持續(xù)不斷地對(duì)“教育產(chǎn)
業(yè)化”這一溯源進(jìn)行搜索。然而令我大失所望的是，直到今天，我也沒(méi)弄清楚“教育產(chǎn)業(yè)化”的定義究竟是什么。不是我天生愚鈍，無(wú)論是叫嚷實(shí)行教育產(chǎn)業(yè)化的犬儒們，還是反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)良心們，幾乎所有參與教育產(chǎn)業(yè)化爭(zhēng)論的專家學(xué)者都沒(méi)有給我們以“教育產(chǎn)業(yè)化究竟是什么”的明確概念。事實(shí)上，爭(zhēng)
論不休的教育產(chǎn)業(yè)化的意義越來(lái)越含糊不清，以至于南京大學(xué)高等教育研究所的林杰教授專門撰文指出：所謂的“教育產(chǎn)業(yè)化”實(shí)際上是一個(gè)偽概念和假問(wèn)題。

　　真是咄咄怪事！一項(xiàng)雷厲風(fēng)行地實(shí)施的政策，一個(gè)犬儒們不厭其煩地論證其“好處”的教育產(chǎn)業(yè)化，竟然連概念都是模糊的！盡管無(wú)數(shù)有良知的知識(shí)分子和身受其害的群眾對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化不斷提出質(zhì)疑，但教育產(chǎn)業(yè)化的鼓吹者們始終沒(méi)有做出一項(xiàng)合理的解釋，只是反復(fù)勸說(shuō)大家接受教育產(chǎn)業(yè)化，教育產(chǎn)業(yè)化是解決教
育資源不足的良方，云云。這好比一個(gè)人得了病，碰到一個(gè)江湖游醫(yī)，江湖游醫(yī)從他葫蘆里倒出一粒藥，說(shuō)，“吃吧，吃了你的病就會(huì)好”。病人疑惑，問(wèn)，“你葫蘆里賣的是什么藥？”江湖游醫(yī)卻避而不答這藥的成分、藥理作用是什么，只是一味地說(shuō)，“這是西洋進(jìn)口的好藥，吃了你的病就會(huì)好的”——請(qǐng)問(wèn)，這樣
的藥我們?cè)趺锤页裕咳欢拇怠敖逃a(chǎn)業(yè)化”的江湖游醫(yī)們，卻不由分說(shuō)地把這“洋藥”灌進(jìn)了我們嘴里，看到我們盡是痛苦的表情，就嘮叨著說(shuō)這是良藥苦口。

　　也多虧本人有些毅力，三年來(lái)不斷查根問(wèn)底，總算通過(guò)一些資料查到了“教育產(chǎn)業(yè)化”的溯源——美國(guó)斯坦福大學(xué)。那么這所大學(xué)究竟是怎樣進(jìn)行“教育產(chǎn)業(yè)化”的呢？二十世紀(jì)五十年代，斯坦福大學(xué)為了解決科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力問(wèn)題，專門開辟了一個(gè)以斯坦福大學(xué)和附近的伯克利大學(xué)（加利福尼亞大學(xué)）為核心的斯坦福工業(yè)園，使自己的教學(xué)、科研成就與工業(yè)園的發(fā)展雙向互動(dòng)，互相促進(jìn)。經(jīng)過(guò)幾十年的精心打造，逐漸建成了一個(gè)世界一流的技術(shù)和知識(shí)密集型工業(yè)開發(fā)區(qū)——硅谷。目前的硅谷，分布著３０００多家高科技產(chǎn)業(yè)和許多研究機(jī)構(gòu)，不僅是美國(guó)最大的制造中心之一，還因其對(duì)科學(xué)技術(shù)人才的巨大需求，吸引了全
美尖端技術(shù)人員的五分之一。同時(shí)，也為斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，更解決了教育研究經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。斯坦福大學(xué)的成功實(shí)踐，被譽(yù)為“硅谷奇跡”，促進(jìn)了世界從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化；硅谷也被譽(yù)為“美國(guó)高新技術(shù)的搖籃”。

　　除去斯坦福大學(xué)以外，美國(guó)麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)等國(guó)際著名大學(xué)，也從教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力這一目標(biāo)出發(fā)，在二十世紀(jì)八十年代開始了“教育產(chǎn)業(yè)化”的嘗試，開辟了一些既有社會(huì)效益，也有經(jīng)濟(jì)效益的研究項(xiàng)目，如：解決中低收入者住房問(wèn)題、新型材料的作用、制造業(yè)的技術(shù)革新、研究發(fā)展人工智能、生物化學(xué)的廣泛應(yīng)用等。麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)和劍橋大學(xué)，還分別建立起許多跨學(xué)科、跨院校的綜合性的實(shí)驗(yàn)室和研究中心，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相協(xié)作，建立起集培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才、知識(shí)創(chuàng)新、科技發(fā)明、高技術(shù)成果迅速轉(zhuǎn)化、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)等諸多功能的，具有雄厚科技實(shí)力和巨大經(jīng)濟(jì)潛力經(jīng)濟(jì)中心。

　　盡管這些國(guó)際知名的大學(xué)進(jìn)行了“教育產(chǎn)業(yè)化”的嘗試，并且取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但是對(duì)所有這些大學(xué)來(lái)說(shuō)，始終堅(jiān)定不移的是在教育產(chǎn)業(yè)化方面的嘗試和努力決不允許動(dòng)搖、改變大學(xué)作為保存、發(fā)展、傳播人類普遍價(jià)值、人類文明成果的公共機(jī)構(gòu)這一根本宗旨，也決不允許把大學(xué)從“追求真理的場(chǎng)所”變?yōu)椤白非笮б娴膱?chǎng)所”。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福大學(xué)和“硅谷”成功的事例時(shí)指出：“科研、教學(xué)與工業(yè)的結(jié)合，不僅可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的迅速更新，培養(yǎng)年輕一代學(xué)生的創(chuàng)新能力；更重要的是，能夠促進(jìn)科研工作本身的發(fā)展。”美國(guó)麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)杰羅姆·威斯納在就職演說(shuō)中，解釋了他們進(jìn)行教育產(chǎn)業(yè)化時(shí)所必須堅(jiān)持的宗旨：“我們走到一起，是為了擴(kuò)展人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。因此，不能允許任何主義、任何正統(tǒng)觀念、任何清規(guī)戒律和政治狂熱使我們離開這個(gè)目標(biāo)。”

　　任何明眼人一望便知，人家的“教育產(chǎn)業(yè)化”是要把大學(xué)的研究發(fā)展能力和社會(huì)生產(chǎn)力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高研發(fā)能力。我們沒(méi)有什么理由反對(duì)這樣的“教育產(chǎn)業(yè)化”，這樣的“教育產(chǎn)業(yè)化”的確值得我們借鑒。然而我們不明白的是：怎么在人家那里好端端的“教育產(chǎn)業(yè)化”，經(jīng)我國(guó)的犬儒們“引進(jìn)”以后，竟然變得驢唇不對(duì)馬嘴？怎么中國(guó)的精英們鼓吹的教育產(chǎn)業(yè)化，核心問(wèn)題就是一個(gè)——“漲價(jià)”？

　　可見(jiàn)，中國(guó)特色的“教育產(chǎn)業(yè)化”與西洋正宗的“教育產(chǎn)業(yè)化”完全是風(fēng)馬牛不相及的事情，其目標(biāo)簡(jiǎn)直可以說(shuō)是南轅北轍、背道而馳。當(dāng)西方國(guó)家的大學(xué)通過(guò)“教育產(chǎn)業(yè)化”如虎添翼、生機(jī)勃勃之時(shí)，我國(guó)的大學(xué)卻通過(guò)“教育產(chǎn)業(yè)化”變成了“誰(shuí)出價(jià)高，誰(shuí)買教育機(jī)會(huì)”的、亂糟糟的拍賣場(chǎng)。大學(xué)本身通過(guò)拍賣教育機(jī)會(huì)成為了“賺錢”的行當(dāng)，知識(shí)分子的良知、大學(xué)的精神、社會(huì)的期待、國(guó)家的前途都被我國(guó)這些“不講良心”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們明碼標(biāo)價(jià)，放在貨價(jià)上喊價(jià)出售。而那些出不起入場(chǎng)券的窮人，連進(jìn)這個(gè)拍賣場(chǎng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。一句話概括，就是中國(guó)那些鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”的犬儒們，他們所鼓吹的所謂“教育產(chǎn)業(yè)化”是不折不扣的假冒偽劣產(chǎn)品；在中國(guó)鼓吹教育產(chǎn)業(yè)化的人，是一群不折不扣的騙子手！

　　俗話說(shuō)“十年育樹，百年育人”，教育是任何一個(gè)社會(huì)發(fā)展的最重要的后備力量。現(xiàn)代社會(huì)的任何進(jìn)步與生產(chǎn)的發(fā)展，都離不開科學(xué)，因而也離不開教育。教育成了振興一個(gè)民族強(qiáng)大的力量。現(xiàn)在已經(jīng)很明顯了，世界最重要的競(jìng)爭(zhēng)就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因而歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育是民族的未來(lái)，是各項(xiàng)事業(yè)的基礎(chǔ)。教育興則國(guó)興，教育弱則國(guó)弱。要實(shí)現(xiàn)我們民族的偉大復(fù)興，教育是必備的前提。因此，我國(guó)政府早就提出“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。

　　這些冠冕堂皇的話早就是老生常談了，相信所有在臺(tái)上、有權(quán)有勢(shì)的人都能對(duì)此講出個(gè)頭頭道道來(lái)。然而一旦付諸實(shí)施，所有的權(quán)勢(shì)者似乎都“忘記”了這些熟悉但卻正確的道理。請(qǐng)看，某位聲名顯赫的科學(xué)院院士在談到高中及大學(xué)教育時(shí)，是怎么說(shuō)的？他說(shuō)：“需要澄清的是，高等教育不屬于義務(wù)教育，所以在原則上，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自廣大人民群眾自身。”瞧，我們這些愚民真是頑冥不化、頭腦混沌，以至于需要我們這位學(xué)識(shí)淵博的院士出來(lái)“澄清”，來(lái)為我們指點(diǎn)迷津。

　　好一個(gè)“辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自廣大人民群眾自身”！仿佛這個(gè)國(guó)家的財(cái)富不是“人民群眾自身”創(chuàng)造的，仿佛這個(gè)國(guó)家的財(cái)政收入不是“人民群眾自身”從自己的勞動(dòng)果實(shí)里繳納的。請(qǐng)問(wèn)這位擁有“院士”頭銜的犬儒，政府是不是會(huì)點(diǎn)金術(shù)，能夠把頑石化作金條？這位戴著“院士”大帽子唬人的白癡，連政府的財(cái)政收入取自人民的基本道理都不懂，還有什么臉再當(dāng)院士？小平同志說(shuō)過(guò)“最大的失誤在于教育”，我看一點(diǎn)都不假，培養(yǎng)出這樣不知羞恥、不懂天理人倫的“院士”來(lái)，不正是教育的失敗的活教材嗎？

　　犬儒們關(guān)于教育的奇談怪論確實(shí)是五花八門。根據(jù)我搜集的資料，這些歪理邪說(shuō)大約可以分作三類：“國(guó)際接軌論”、“投資收益論”和“教育成本論”。下面，就讓我們來(lái)逐一分析這些奇談怪論究竟是些什么貨色。

　　首先看看“國(guó)際接軌論”。近些年，與國(guó)際接軌是使用頻率最高、最時(shí)髦的一個(gè)詞了。持這種論調(diào)的犬儒們?yōu)闈q價(jià)辯護(hù)時(shí)，根據(jù)學(xué)費(fèi)漲價(jià)后大學(xué)最低學(xué)費(fèi)占生均培養(yǎng)成本三分之一左右，與美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)占培養(yǎng)成本的比例大致相當(dāng)，恬不知恥地炫耀我國(guó)高等教育在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上已達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平因而已經(jīng)“接軌”，是國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)。這種“接軌論”聽(tīng)上去倒是象很有道理。然而事實(shí)是怎樣的呢？根據(jù)本人的了解，世界各國(guó)高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)就依據(jù)各國(guó)福利水平的差別而千差萬(wàn)別，根本就不存在一個(gè)什么“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”！俄羅斯、芬蘭、瑞典等一系列國(guó)家，大學(xué)教育就是完全免費(fèi)的；意大利等國(guó)家，高等教育是象征性收費(fèi)；相比之下，美國(guó)的學(xué)費(fèi)屬于比較昂貴的，但是美國(guó)大學(xué)中行政管理人員非常之少，也就是說(shuō)，吃閑飯、養(yǎng)閑人的現(xiàn)象非常少。而在中國(guó)，大學(xué)中冗員（不從事教學(xué)的政工和行政管理人員）非常多，大學(xué)生培養(yǎng)成本中用于養(yǎng)閑人的開支占掉了相當(dāng)一部分。養(yǎng)活這些無(wú)所事事卻以整學(xué)生為樂(lè)的閑人卻要學(xué)生支付，這恐怕是中國(guó)的一大特色吧？我真是感嘆天下竟有這種寡廉鮮恥之人，科研水平、教學(xué)水平、管理水平，跟人家相比差了好幾個(gè)檔次，不急于在這些方面與國(guó)際接軌，卻急不可待地要在學(xué)費(fèi)上“與國(guó)際接軌”！我們不禁要問(wèn)，這些犬儒跑到國(guó)際上，究竟是“接軌”呢還是“接鬼”？

　　犬儒們津津樂(lè)道的第二個(gè)歪理邪說(shuō)是“投資收益論”。他們說(shuō)，高等教育的最大受益者是受教育者個(gè)人，交學(xué)費(fèi)是私人為自己所作的教育投資，所以按照“誰(shuí)受益誰(shuí)投資”的原則，漲價(jià)自然是理所當(dāng)然。的確，知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。但是，知識(shí)也是全人類的力量，知識(shí)也是全人類進(jìn)步的階梯。難道國(guó)家不是教育的受益者？難道社會(huì)不是教育的受益者？難道教育不是國(guó)家對(duì)未來(lái)的投資？難道一個(gè)高素質(zhì)的國(guó)民群體比一群低素質(zhì)的國(guó)民對(duì)國(guó)家的振興和發(fā)展不是更有利？難道公民在納稅時(shí)不包括自己對(duì)教育的投資？至于“誰(shuí)受益，誰(shuí)投資”的所謂“原則”，更是一個(gè)偽原則。比如說(shuō)嬰兒吃奶，嬰兒自然是受益者，請(qǐng)問(wèn)犬儒們?cè)鯓幼寢雰和顿Y？莫非鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”的犬儒們一生下來(lái)就懂得投資？那么這些人的確是經(jīng)濟(jì)天才了。嬰兒不會(huì)投資，但嬰兒懂得長(zhǎng)大以后回報(bào)母親，正如學(xué)子學(xué)成前無(wú)法投資，學(xué)成后就可以報(bào)效祖國(guó)一樣！可見(jiàn)，犬儒們的“投資收益論”完全是一種避實(shí)就虛、敷衍塞責(zé)的無(wú)稽之談。

　　犬儒們成天掛在嘴皮子上的另一個(gè)歪理邪說(shuō)是“教育成本論”。他們說(shuō)，根據(jù)計(jì)算，每個(gè)大學(xué)生平均的培養(yǎng)成本是每年兩萬(wàn)元，即使是漲價(jià)后的５０００元學(xué)費(fèi)水平，也并沒(méi)有體現(xiàn)出高等教育“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”原則，意思是價(jià)還漲得不夠。依我看，這些標(biāo)榜自己“不講良心”的犬儒們實(shí)在是太仁慈了。不過(guò)細(xì)心人不難發(fā)現(xiàn)，這些仁慈的犬儒在分析成本的時(shí)候，似乎忽略了幾點(diǎn)：第一，是前面提到的冗員閑人腐敗侵占教育成本問(wèn)題；第二，學(xué)生在明碼標(biāo)價(jià)的學(xué)費(fèi)之外要交的其他費(fèi)用，這些費(fèi)用一點(diǎn)不比學(xué)費(fèi)價(jià)格便宜，還有專為贏利而開出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“成本”的“贊助費(fèi)”、降分?jǐn)?shù)費(fèi)、選“熱門”費(fèi)等等；第三，中國(guó)大學(xué)生在交納了巨額教育費(fèi)用之后，得到的并不是“優(yōu)質(zhì)”的教育，而是一百多人一個(gè)班的混亂秩序，落后的教學(xué)條件和陳腐的知識(shí)。一句話，中國(guó)高等教育簡(jiǎn)直是高價(jià)買劣質(zhì)產(chǎn)品，這跟坑人的奸商有什么區(qū)別呢？

　　當(dāng)然，犬儒們也覺(jué)得自己的歪理邪說(shuō)確實(shí)有些單薄，為了給自己壯壯聲勢(shì)，他們就利用自己寄生的官僚階層賜予的話語(yǔ)霸權(quán)，紛紛戴上“輿論普遍認(rèn)為”、“權(quán)威人士說(shuō)”、“大勢(shì)所趨”之類的大帽子，拉大旗、作虎皮，再據(jù)此做出“教育消費(fèi)是老百姓最愿意掏錢的消費(fèi)”、“學(xué)費(fèi)上漲幅度未超過(guò)居民的經(jīng)濟(jì)承受力”、“老百姓欣喜萬(wàn)分”、“各界充分認(rèn)可”的斷言，仿佛學(xué)費(fèi)漲價(jià)是老百姓盼望已久的大好事，簡(jiǎn)直是一聽(tīng)到學(xué)費(fèi)漲了就激動(dòng)得“熱淚盈眶、奔走相告”了。這些騙人的把戲，唬得老實(shí)百姓作聲不得；即使有幾個(gè)想做聲的，也因?yàn)闆](méi)有話語(yǔ)權(quán)而啞巴吃黃連。我聽(tīng)說(shuō)，幾年前美國(guó)為漲一美分郵資，竟然開了幾十次聽(tīng)證會(huì)，此次中國(guó)學(xué)費(fèi)奔騰式地上漲，開過(guò)哪怕一次聽(tīng)證會(huì)嗎？嗚呼！在中國(guó)這個(gè)政府辦事效率驚人低下、有令不行、有禁不止、到處是關(guān)卡的國(guó)家里，一提“漲價(jià)”二字各級(jí)部門真是象吸了白粉一樣來(lái)精神，竟然一路綠燈，幾個(gè)月就貫徹實(shí)行而且如此徹底，堪稱中國(guó)之一大奇跡。

　　這就是中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，“神圣家族”飛揚(yáng)跋扈、隨心所欲；官員們盯著老百姓本來(lái)就不大的錢袋，想方設(shè)法圈錢、要錢、偷錢、騙錢，甚至公然打劫。披著“真理”外衣的偽君子、假道學(xué)們掌握著話語(yǔ)霸權(quán)，象娼妓一樣隨時(shí)準(zhǔn)備為神圣家族的一切需要和為所欲為尋找、編造各種冠冕堂皇的借口以換取金錢，謊言時(shí)時(shí)刻刻嘲弄著真理、強(qiáng)奸著真理……

　　五、當(dāng)師道淪為奸商

　　千百萬(wàn)人民的汗水、眼淚甚至鮮血鋪就了今日中國(guó)高校的輝煌。樓高了，人闊了，“拿手術(shù)刀的不如拿殺豬刀”的日子一去不復(fù)返了，胡漢三又回來(lái)了。而今大學(xué)教師和大中城市的小學(xué)初中老師，大都變成了“先富起來(lái)的人”，食有肉、居有樓，行有車。據(jù)我的調(diào)查，現(xiàn)在買房、買車、出國(guó)旅游的消費(fèi)群體中，教師占了很大一部分。甚至還有很多以“人類靈魂工程師”自居的教師，也因?yàn)殄X多得發(fā)慌而包起了二奶，嫖起了妓女。當(dāng)然，我不是紅眼病，不是看不慣我們的教師能夠過(guò)上幸福生活，我所難過(guò)的是，伴隨著教師們的錢包里金幣的叮當(dāng)作響，師德也隨之見(jiàn)了上帝。綜觀今日之“人民教師”，我無(wú)論如何沒(méi)法像以前那樣油然產(chǎn)生崇敬之情。寫到這里，我不禁回想起我學(xué)生時(shí)代唱過(guò)的一首歌《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》：

　　靜靜的深夜群星在閃爍，老師的房間徹夜明亮。

　　每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。

　　培育新一代辛勤的園丁，今天深夜啊燈光仍在亮。

　　嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在你窗上。

　　新長(zhǎng)征路上老師立新功，一群群接班人茁壯成長(zhǎng)。

　　肩負(fù)祖國(guó)希望奔向四方，你總是含淚深情凝望。

　　啊！每當(dāng)想起你，敬愛(ài)的好老師，一陣陣熱流心中激蕩。

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)這首歌無(wú)論從內(nèi)涵、旋律還是用辭方面來(lái)說(shuō)，都是一首不可多得、感人至深的好歌。在我的學(xué)生時(shí)代，每當(dāng)我唱到這首歌時(shí)，我都會(huì)禁不住想起從小到大我遇到的那一個(gè)個(gè)辛勤、慈祥的老師們面容，都禁不住會(huì)熱淚盈眶。當(dāng)時(shí)的老師確實(shí)是可敬的，無(wú)論多么微薄的工資，他們都沒(méi)有忘記作為一個(gè)教師教書育人的天職。可能那時(shí)的老師在學(xué)歷、文憑、教學(xué)方法上不如現(xiàn)在的老師，但是他們的發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)精神卻值得我永遠(yuǎn)懷念。特別是我高三時(shí)候的班主任，他雖然因先天性殘疾脊柱扭曲而身高不足一米五零，雖然他只有中專學(xué)歷，雖然他當(dāng)時(shí)一個(gè)月只領(lǐng)一百來(lái)塊的工資，卻每天清晨五點(diǎn)鐘到校，晚上十點(diǎn)鐘才回家。在他嚴(yán)父般的關(guān)懷下，我們這個(gè)二流學(xué)校的文科班有四分之三的學(xué)生考上了大學(xué)。我永遠(yuǎn)忘不了當(dāng)我領(lǐng)到通知書后去看望他時(shí)，老師那疲憊而自豪的微笑——這樣的老師，我終生感激，終生難忘！

　　而今天，相當(dāng)多的老師們，特別是高校教師、大中城市的中小學(xué)教師們確實(shí)已經(jīng)與貧困告別了。然而，同時(shí)與他們告別的，是千百年來(lái)代代相傳的“師道尊嚴(yán)”。二○○一年，沈陽(yáng)市民對(duì)各行各業(yè)進(jìn)行評(píng)議，中小學(xué)行風(fēng)倒數(shù)第一。這一結(jié)果使全社會(huì)大為吃驚和震撼。但只要對(duì)教育界現(xiàn)狀有所觀察和了解，對(duì)此不應(yīng)感到意外。由于我已經(jīng)有八年沒(méi)有與學(xué)校打過(guò)什么交道了，對(duì)這些年來(lái)學(xué)校的腐敗情況知道得并不是很清楚。因此，為了保證本文的嚴(yán)肅性和可信度，我不用道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的東西作證據(jù)，而是借用西南民族學(xué)院倫理學(xué)副教授蕭雪慧女士寫的一篇《有必要從根本上檢討中國(guó)的教育政策》一文來(lái)看看現(xiàn)在教師的社會(huì)形象。該文寫道：

　　※從８０年代中后期，從幼兒園到中小學(xué)，學(xué)校和教師自貶尊嚴(yán)、自毀職業(yè)信譽(yù)的情況便已非個(gè)別，到９０年代則相當(dāng)普遍。突出者一是斂財(cái)手段無(wú)奇不有、層出不窮，令學(xué)生家長(zhǎng)不堪應(yīng)付：利用教育資源分配不均和學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量及條件差別巨大，在“小升初”“初升高”時(shí)以黑箱操作的電腦派位為高收費(fèi)打下伏筆；孩子就讀后，學(xué)校公開地開價(jià)索要，教師私下以種種名目通過(guò)孩子向其父母“索貢”，把有權(quán)的家長(zhǎng)派上特別用場(chǎng)，利用手中打分權(quán)、評(píng)“三好”以及推薦保送時(shí)的決定權(quán)甚至安排教室座位之權(quán)引家長(zhǎng)來(lái)“勾兌”；還有諸如強(qiáng)制性保險(xiǎn)、商品推銷之類斂財(cái)名目。很少油水可榨的農(nóng)村學(xué)生則經(jīng)常遭遇各式各樣的攤派，完不成攤派被趕出校門是常有的事；上級(jí)派給學(xué)校、學(xué)校又?jǐn)偟胶⒆宇^上的亂收費(fèi)逼死學(xué)童的慘劇也不時(shí)發(fā)生。在錢的問(wèn)題上，學(xué)校無(wú)道，教師無(wú)行，已在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反應(yīng)。二是應(yīng)試教育下，一些學(xué)校為保升學(xué)率而違背職業(yè)道德，不惜弄虛作假，不惜摧殘學(xué)生身心健康。對(duì)成績(jī)欠佳的學(xué)生施加精神壓力，最駭人聽(tīng)聞的是與醫(yī)院勾結(jié)給一些學(xué)生貼上“弱智”標(biāo)簽，使他們備受傷害、歧視和摧殘。有的孩子甚至被逼出神經(jīng)分裂癥而毀了一生。中小學(xué)校本應(yīng)是庇護(hù)和培育人類生命種子的地方，卻為了錢、為了與錢和名密切相關(guān)的升學(xué)率或?qū)W校座次罔顧道德，既對(duì)孩子的心靈胡涂亂抹又使許多孩子受到嚴(yán)重傷害，讓他們過(guò)早接觸了社會(huì)關(guān)系中最令人寒心的一面和社會(huì)生活中最陰暗的一面，而且這種體驗(yàn)直接得自有責(zé)任幫助孩子形成健康的判斷力并對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象保持警惕的學(xué)校和教師。正處于成長(zhǎng)階段的中小學(xué)生心智尚未成熟，有這樣的體驗(yàn)，很難保持心理的健康和明朗，很難不把污濁當(dāng)作世界的底色。不幸的是，不是少數(shù)學(xué)生有這類體驗(yàn)。更不幸的是，凡事勾兌、拉關(guān)系、行賄受賄、有權(quán)就用個(gè)夠（哪怕班干部那點(diǎn)小小的權(quán)）這類腐敗性的行為方式已經(jīng)像傳染病一樣出現(xiàn)在中小學(xué)生中。

　　平心而論，當(dāng)中小學(xué)的行風(fēng)在８０年代已經(jīng)大受非議時(shí)，大學(xué)還算守得住陣腳，至少還很少有為斂財(cái)而爆出的丑聞。然而為時(shí)并不久。一旦多種誘發(fā)腐敗的因素與大學(xué)固有的問(wèn)題糾結(jié)在一起，大學(xué)腐敗便一發(fā)不可收拾。其中，某些類型的腐敗早就存在，譬如抄襲、剽竊之風(fēng)，雖說(shuō)近年來(lái)才鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其實(shí)這是對(duì)大學(xué)做意識(shí)形態(tài)和政治性定位的必然產(chǎn)物。因?yàn)橄鄳?yīng)于這種定位的是不容忍創(chuàng)新卻縱容復(fù)制的反常體制，這種體制從一開始就是鼓勵(lì)抄襲和剽竊的。保持獨(dú)立思考的人如臨深淵、如履薄冰并不斷招致整肅和打擊的處境是一種逆向示范，使教師們安于充當(dāng)思想懶漢和鸚鵡學(xué)舌的角色。當(dāng)創(chuàng)新得到一定程度鼓勵(lì)之后，許多人已是積習(xí)難改。近十來(lái)年，置身于多種誘惑之中的知識(shí)界人心浮躁，少有人坐得住學(xué)術(shù)冷板凳，很多人在物欲和名利欲的雙重驅(qū)動(dòng)下走抄襲剽竊的捷徑幾乎勢(shì)所必然，而且對(duì)于習(xí)慣了以復(fù)制或重復(fù)為常態(tài)的體制的人來(lái)說(shuō)，這條路可謂輕車熟路。如是，近些年此類丑聞層出不窮也就毫不奇怪。不過(guò)，說(shuō)這一問(wèn)題是體制性的不光因其多發(fā)性，還因?yàn)樾写似埱抑碌娜肆有袛÷逗笕绻匚伙@赫、在現(xiàn)體制占據(jù)要津，總會(huì)受到有組織的保護(hù)。幾年前某名校學(xué)官剽竊老外事發(fā)后地位紋絲不動(dòng)便是證明。

　　但高校大規(guī)模的腐敗始于濫評(píng)職稱，尤其是給行政干部評(píng)職稱。９０年來(lái)以來(lái)官員權(quán)力趨于失控。隨著權(quán)力擴(kuò)張，野心也大大膨脹，什么都想弄到手，官本位的體制則讓有非分欲念的官員總有辦法滿足自己。給行政干部評(píng)職稱作為９０年代一大發(fā)明和世界一絕，正是這種情況惡性發(fā)展的結(jié)果，也是高校大規(guī)模腐敗的開端。再有錢和關(guān)系網(wǎng)的因素加入進(jìn)來(lái)形成以權(quán)力為主導(dǎo)的合力，教授資格評(píng)審這一不被商業(yè)化浪潮侵蝕和權(quán)力侵?jǐn)_的凈土便被糟蹋得一塌糊涂。其后出現(xiàn)的大辦研究生班，濫授學(xué)位、濫發(fā)文憑不過(guò)是濫評(píng)職稱的延伸。在滿天飛的博士、教授頭銜之下是成批的冒牌貨。這類冒牌貨的大量出現(xiàn)擾亂了學(xué)術(shù)秩序，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)層次的混亂；而大學(xué)趨權(quán)趨錢亂評(píng)職稱濫發(fā)文憑則使大學(xué)顏面盡失。

　　當(dāng)大學(xué)腐敗已呈蔓延之勢(shì)時(shí)，９０年代末開始推行教育產(chǎn)業(yè)化更是進(jìn)一步釋放出貪婪和世界教育史上聞所未聞的教育的深度腐敗。以漲價(jià)為核心的“教育產(chǎn)業(yè)化”把受教育機(jī)會(huì)商品化。這一方略被大學(xué)加以發(fā)揮，有限的高等教育資源便成奇貨可居的緊俏商品。如果說(shuō)以五花八門的手段借這“緊俏商品”斂財(cái)牟利是產(chǎn)業(yè)化釋放出來(lái)的最顯眼的腐敗，那么與此同時(shí)發(fā)生的更深刻的教育腐敗是教育背離民主化國(guó)際潮流，使接受高等教育、擴(kuò)大生活的選擇機(jī)會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)離貧者。誠(chéng)然，實(shí)施教育產(chǎn)業(yè)化有著促使人浮于事、效率低下的大學(xué)進(jìn)行改革的初衷和解決大學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的合理考慮，但既缺乏明晰、健康的大學(xué)理念的指導(dǎo)，又不觸動(dòng)產(chǎn)生種種痼疾的現(xiàn)有大學(xué)體制，這種體制使大學(xué)在該自主時(shí)不自主、不該自主之處又太自由，尤其對(duì)學(xué)官們?cè)谛?nèi)如何用權(quán)毫無(wú)制約，這使得現(xiàn)有大學(xué)體制具有把任何改革新舉措變成腐敗新渠道的趨勢(shì)，更何況教育產(chǎn)業(yè)化作為改革舉措是否合宜還大成問(wèn)題。在教育腐敗上，大學(xué)后來(lái)居上，成了重災(zāi)區(qū)，而且即使就整個(gè)社會(huì)范圍看也算得上重災(zāi)區(qū)。

　　談及教育腐敗，還有一個(gè)未引起足夠注意但危害不小的方面，這就是教育行政機(jī)構(gòu)扮演的角色。這一機(jī)構(gòu)的官僚化以及它所體現(xiàn)的官本位就不說(shuō)了，只就腐敗角度談它的濫用職權(quán)。９０年代中期就有對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)結(jié)果表明，掌握著地方教育經(jīng)費(fèi)分配權(quán)的教委近水樓臺(tái)先得月，人均占用經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)高于一線教師；在大興校園經(jīng)商熱中，不少地方教委強(qiáng)行出租甚至出售中小學(xué)校地皮給公司，以從中牟利；與不法商人勾結(jié)，以行政命令強(qiáng)迫中小學(xué)在學(xué)生中高價(jià)推銷各種劣質(zhì)教參、劣質(zhì)食品，這種情況相當(dāng)普遍；最近甚至爆出某文教局搶走資助貧困地區(qū)小學(xué)的電腦的丑聞……如此等等。這些地方的教育行政機(jī)構(gòu)在自身腐敗的同時(shí)也對(duì)其統(tǒng)轄下的學(xué)校的腐敗起了推波助瀾的惡劣作用。但最令人懷疑這機(jī)構(gòu)存在的合理性的是其在審批民間辦學(xué)時(shí)的雙重標(biāo)準(zhǔn)。近些年那些不斷引起家長(zhǎng)控告的詐騙性高收費(fèi)私立學(xué)校，幾乎無(wú)一不是由教委批準(zhǔn)正式掛牌招生的；而農(nóng)民工自辦的打工者子弟學(xué)校至今未聞?dòng)心囊凰軓慕涛I(lǐng)取“準(zhǔn)生證”，聲稱“沒(méi)有義務(wù)解決……”的教育行政機(jī)構(gòu)為這類解困學(xué)校做的事是以校舍、設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量不合格為借口進(jìn)行圍追堵截。權(quán)力異化至此，要這機(jī)構(gòu)何用？

　　９０年代教育問(wèn)題多多，而上述種種嚴(yán)重問(wèn)題遺留給了２１世紀(jì)，且有發(fā)展之勢(shì)。其中教育理念、教育體制是根本性的。相對(duì)而言，教育不公和腐敗問(wèn)題具有派生性。但派生性絲毫不意味著次要性。在我看來(lái)，最為迫切的問(wèn)題是教育不公。幾年前曾提出，教育排斥使社會(huì)分裂出兩個(gè)智力、處境、地位天壤之別且彼此難以溝通的階層，這將形成隨時(shí)引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩或其他社會(huì)危機(jī)的結(jié)構(gòu)性原因５. 如今這已是現(xiàn)實(shí)。我國(guó)基尼系數(shù)在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)便大大超過(guò)國(guó)際警戒線，進(jìn)入收入很不平等的國(guó)家行列，而且據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任魯志強(qiáng)指出，我國(guó)的收入分化帶有明顯的群體特征，與城鄉(xiāng)、地域、行業(yè)有很高相關(guān)性。我認(rèn)為，這不正常的高相關(guān)性與教育對(duì)底層的排斥關(guān)系甚大。鑒于發(fā)展教育在培養(yǎng)公民社會(huì)、緩解社會(huì)沖突和避免大規(guī)模社會(huì)動(dòng)蕩上的重要性，我國(guó)有必要從根本上檢討現(xiàn)行教育政策。※

　　蕭雪慧副教授作為倫理學(xué)的專門研究者，其引用的事例均應(yīng)當(dāng)是可靠的。她這篇文章中所列舉的教育界現(xiàn)狀，真可以說(shuō)是“觸目驚心、聞所未聞”。不僅是研究者們?nèi)缡钦f(shuō)，社會(huì)上普遍對(duì)教育腐敗感到厭惡。前不久我獲知了一首目前流行的民謠《新“四害”》，里面是這樣說(shuō)的：“公檢法，國(guó)地稅，老師醫(yī)生，黑社會(huì)”。而另一首民謠則說(shuō)“黑蛇（警察），白蛇（醫(yī)生），眼鏡蛇（老師）”。昔日被譽(yù)為“園丁”、“人類靈魂工程師”、“燃燒了自己卻照亮了別人”的教師，竟然被群眾列入“四害”之列，比喻成狠毒可怖的“眼鏡蛇”，可見(jiàn)群眾對(duì)目前教育行業(yè)的腐敗究竟有多么不滿。“教育產(chǎn)業(yè)化”把心靈純潔、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師變成一群貪得無(wú)厭、寡廉鮮恥的奸商，實(shí)在是民族之不幸，教育之悲哀，國(guó)家之災(zāi)難！

　　六、當(dāng)政府逃避職責(zé)

　　“教育產(chǎn)業(yè)化”之所以成為一項(xiàng)政策，除去失德的教師、“無(wú)心”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的鼓噪之外，政府某些部門某些領(lǐng)導(dǎo)也難咎其責(zé)。假如政府不對(duì)某項(xiàng)政策首肯，無(wú)論這項(xiàng)政策再怎么符合民意、再怎么順應(yīng)潮流、再怎么呼之欲出，也是萬(wàn)萬(wàn)不可行的。相反，任何一項(xiàng)違背民意甚至禍國(guó)殃民的政策，只要領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭政府同意，就能立即付諸實(shí)施。多少年來(lái)，為了體現(xiàn)“政績(jī)”、獲得上司賞識(shí)以獲得升遷，很多政府官員施政時(shí)只看上面眼色行事，不為百姓著想，急功近利、目光短淺。這其實(shí)一點(diǎn)也不奇怪，在這個(gè)至今仍然實(shí)行干部選拔制的國(guó)家里，自然是權(quán)勢(shì)者自上而下地挑選自己的心腹和追隨者，自上而下地授權(quán)，必然只會(huì)根據(jù)上級(jí)的個(gè)人喜好和一己私利而選定人選，必然會(huì)導(dǎo)致小宗派和陰謀詭計(jì)，也必然會(huì)形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)和官官相護(hù)的現(xiàn)象；下級(jí)只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)而不對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)，接受上級(jí)的監(jiān)督而不接受人民群眾的監(jiān)督，必然視上級(jí)為上帝而視人民如草芥，必然只為上級(jí)服務(wù)而對(duì)只把“為人民服務(wù)”當(dāng)作一個(gè)空喊的口號(hào)而已。假如沒(méi)有上級(jí)的首肯，再好、再有能力有思想有群眾基礎(chǔ)的官員，也是沒(méi)有前途的。

　　這種體制決定了中國(guó)很多官員的行為必然是短期化、表面化、虛浮化的，好大喜功、貪大求洋，不腳踏實(shí)地做事成了官場(chǎng)一大風(fēng)氣。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資，它對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用不是一年兩年、三年五年能夠顯現(xiàn)得出來(lái)的，而且教育的最終成就是抽象的，不是能夠具體到“物”的成就。因此，和修廣場(chǎng)大樓、建高速公路、興辦開發(fā)區(qū)等等行為比起來(lái)，投資教育對(duì)官員們自然一點(diǎn)吸引力都沒(méi)有。

　　由于上述原因，中國(guó)的國(guó)民教育在五十多年時(shí)間里一直被放在無(wú)關(guān)緊要的位置。盡管有些領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育做了這樣那樣的指示，有些甚至可以說(shuō)得上精辟，但是其起到的實(shí)際作用，仍然只是一句口號(hào)而已。各級(jí)官員們口頭上都說(shuō)自己重視教育，要加大教育投入，可惜落到實(shí)處的是九牛一毛。

　　建國(guó)以來(lái)，中國(guó)政府對(duì)教育的投資始終處于世界最低水平上，無(wú)論改革前還是改革后都是如此。先看看改革前的情況：根據(jù)一份資料顯示，從１９５２年到１９８０年，中國(guó)歷年浪費(fèi)掉的基建投資費(fèi)用約為６０００億元，而用于教育的總投資僅為１０００億元，年均只有３４億元；教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政支出的比例，印度為２０. ８% （１９６９年），日本為２２. ３% （１９７５年），世界水平一般為１５～２０% ，而中國(guó)一直沒(méi)有達(dá)到過(guò)１０% （其中１９７１年只占４% ，為世界倒數(shù)第一）。１９７６年，我國(guó)人均教育經(jīng)費(fèi)在世界１５１個(gè)有統(tǒng)計(jì)資料的國(guó)家里占第１４９位（資料來(lái)源《高等教育學(xué)報(bào)》１９８５年第一期，第６４頁(yè)）。改革之前，除了五十年代前期教育一度出現(xiàn)過(guò)曇花一現(xiàn)的繁榮局面之外，從五十年代末以后，中國(guó)的教育一直處在極不正常的狀態(tài)，學(xué)校被看作“知識(shí)分子集中的地方”而成為歷次運(yùn)動(dòng)的重災(zāi)區(qū)，很多知名學(xué)者、教授被劃作“右派”而被肅整、迫害和打擊。“文化大革命”期間，中國(guó)的教育更是經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的摧殘，學(xué)校停課、教師被整、高考廢除，“反潮流、交白卷”成了英雄，知識(shí)分子被當(dāng)成“臭老九”，連算術(shù)都沒(méi)有完全掌握的人被推薦進(jìn)入大學(xué)成為“工農(nóng)兵學(xué)員”……十年動(dòng)亂，耽誤了一代又一代人的成長(zhǎng)，造就了一大批缺乏理想、缺乏文化的“迷惘的一代”。

　　改革初期，隨著高考的恢復(fù)和知識(shí)分子地位的提高，我國(guó)的教育事業(yè)又一度出現(xiàn)了短暫的繁榮局面。然而隨著時(shí)間的推移，五十年代定格的應(yīng)試教育越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需要；政治狂熱消除之后，拜金主義卻又盛行起來(lái)，一切都在向錢看。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)教育“加大投入”，一直口惠而實(shí)不至，教育，特別是高等教育資源極度稀缺，造成了“千軍萬(wàn)馬闖獨(dú)木橋”的尷尬局面。很多本來(lái)優(yōu)秀的人才，僅僅因?yàn)榭荚嚂r(shí)發(fā)揮失常失掉了繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)；而考分定乾坤造就了一大批高分低能的“考試匠”。

　　二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展不但沒(méi)有得到任何改善，反而是每況愈下、連年下滑。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》要求“逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，本世紀(jì)末達(dá)到４% ”。而實(shí)際情況是，這一比例連續(xù)下滑：１９９１年為２. ８５% ，１９９２年為２. ７３% ，１９９３、１９９４年為２. ５２% ，１９９５年為２.４６% ，１９９６年為２. ４４% ，１９９８年為２. ５５% ，２００１年則為２. ３% 。不對(duì)比就不知道差距在哪里，除了撒哈拉沙漠以南國(guó)家以外，沒(méi)有幾個(gè)國(guó)家的教育投入占GDP 的比重象中國(guó)這么低——印度為３. ２% （２００１年），美國(guó)為５. ３% （２００１年），英國(guó)為６. ９% （１９９９年），瑞典為８.７% （１９９９年）。目前，中國(guó)年度公共教育經(jīng)費(fèi)為１４００億人民幣，約折合１７０億美元，僅占世界各國(guó)公共教育經(jīng)費(fèi)總數(shù)１１５００億美元的１. ５%；而中國(guó)現(xiàn)有學(xué)齡人口數(shù)量為２. １４億人，占全球教育總?cè)丝诘模玻? 。也就是說(shuō)，中國(guó)用占世界１. ５% 的教育經(jīng)費(fèi)教育了占世界２２% 的受教育人口——這不知是該算作“奇跡”呢，還是政府的失職？（資料來(lái)源：《中國(guó)社會(huì)年報(bào)２０００年版》，《２００１年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)藍(lán)皮書》，《當(dāng)代英國(guó)與瑞典的福利制度》，《中國(guó)教育概況》）

　　政府對(duì)教育投入的不足，造成教育經(jīng)費(fèi)極度短缺，嚴(yán)重影響了日常教育的維持和教育改革發(fā)展的進(jìn)行。其中最為困難的是公共教育經(jīng)費(fèi)，全國(guó)中學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)為８１元，小學(xué)生為２８元，農(nóng)村小學(xué)只有１１元。一些地方，長(zhǎng)期拖欠教師工資，很多地方學(xué)校教室還在用解放前的祠堂廟宇，危房普遍。常言道，堤外損失堤內(nèi)補(bǔ)，國(guó)家對(duì)教育投入的吝嗇，導(dǎo)致學(xué)校難以維持起碼的運(yùn)轉(zhuǎn)，只好走向亂收費(fèi)、亂集資、拉贊助、搞產(chǎn)業(yè)化等邪路，頗有些“逼良為娼”的味道。

　　首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的孟繁華教授認(rèn)為：教育亂收費(fèi)與國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足關(guān)系極大。從我國(guó)教育投資實(shí)踐看，較多時(shí)間存在著教育投資過(guò)少，教育事業(yè)發(fā)展所需的人力、財(cái)力、物力嚴(yán)重失衡問(wèn)題，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，成為教育改革和發(fā)展的首要問(wèn)題；其次總體投資水平偏低，投資在地區(qū)間、城鄉(xiāng)間差異過(guò)大，其根源是宏觀投資決策問(wèn)題。

　　可見(jiàn)，中國(guó)政府對(duì)目前教育存在的現(xiàn)狀，與政府長(zhǎng)期以來(lái)一貫對(duì)教育的漠視與失職有直接關(guān)系。雖然中國(guó)近些年來(lái)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，但教育事業(yè)卻是極度落后的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然有些政府官員說(shuō)，中國(guó)是“窮國(guó)辦大教育”，因此不可能拿出更多的錢來(lái)投資教育，但這種辯解經(jīng)不住簡(jiǎn)單的推敲——首先是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度近１０年來(lái)幾乎一直穩(wěn)居世界前列，GDP 已與英國(guó)不相上下；其次是中國(guó)近年來(lái)舉辦了一系列國(guó)際會(huì)議和活動(dòng)，例如申辦奧運(yùn)、主辦APEC會(huì)議等，其場(chǎng)面之排場(chǎng)、規(guī)模之宏大，令世界為之矚目；第三，中國(guó)各級(jí)官員們的座車，全都豪華無(wú)比，像桑塔那之類的普通轎車，連一個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)都不愿意坐，各級(jí)政府機(jī)關(guān)大樓壯觀巍峨，裝修豪華現(xiàn)代；第四，前不久又傳出國(guó)家將投資８００億人民幣將京滬線改造成日本“新干線”的消息，預(yù)示著我國(guó)鐵路運(yùn)輸即將達(dá)到世界一流水平——以這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，怎么一提到教育就哭窮呢？

　　還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)教育投入的欠缺，主要是中國(guó)稅收負(fù)擔(dān)不重。西方國(guó)家義務(wù)教育免費(fèi)和高等教育價(jià)格低廉，主要來(lái)源于“羊毛出在羊身上”的稅收。可是，根據(jù)本人的了解，中國(guó)稅收工作做得絲毫不比西方國(guó)家遜色，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。在中國(guó)，無(wú)論是大企業(yè)還是路邊擺地?cái)偟男∝湥瑹o(wú)論是大城市的白領(lǐng)還是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民，誰(shuí)都逃不過(guò)稅收的法網(wǎng)。甚至，中國(guó)的農(nóng)民一生下來(lái)還在吃奶，就要繳納“人頭稅”，一直到老死病死，無(wú)論有沒(méi)有勞動(dòng)能力都要交稅。此外，中國(guó)農(nóng)民無(wú)論種不種土特產(chǎn)，也都要交“特產(chǎn)稅”。中國(guó)農(nóng)民負(fù)擔(dān)之重、企業(yè)負(fù)擔(dān)之重，簡(jiǎn)直是舉世無(wú)雙——這樣的沉重的負(fù)擔(dān)，怎么還能叫“負(fù)擔(dān)不重”呢？

　　中國(guó)稅務(wù)負(fù)擔(dān)之沉重，并非我一家之言。據(jù)《經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》載，美國(guó)《福布斯》月刊在對(duì)世界近３０個(gè)國(guó)家稅收比較研究后得出的結(jié)論，２００２年法國(guó)稅賦壓力指數(shù)為１８１. ２點(diǎn)，居世界各國(guó)之首，比利時(shí)以１６４. ２點(diǎn)居第二，中國(guó)為１５４. ５點(diǎn)居第四，以下分別為瑞典（１４９. ３點(diǎn)）和意大利（１４７. ５點(diǎn)）。德國(guó)和美國(guó)分列第１５和第１６位，英國(guó)居第１８位。稅賦指數(shù)是根據(jù)最高個(gè)人所得稅、公司稅、財(cái)產(chǎn)稅、增值稅和職工、雇主支付的社會(huì)保險(xiǎn)稅稅率等一系列關(guān)鍵指標(biāo)綜合計(jì)算得出的。可見(jiàn)，中國(guó)的賦稅負(fù)擔(dān)不但是位居世界前列，而且比實(shí)行“高稅收、高福利”，實(shí)行全部教育免費(fèi)的瑞典還要高。

　　高稅收并沒(méi)有給中國(guó)人民帶來(lái)高福利。中國(guó)的公共教育投入、公共醫(yī)療衛(wèi)生投入、社會(huì)保障投入等等一切事關(guān)老百姓福利的投入均屬世界末流。那么，老百姓的錢究竟到哪里去了？熟悉我國(guó)財(cái)政狀況的人都應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)詞不陌生——“吃飯財(cái)政”。也就是說(shuō)，老百姓的錢都被用做“吃飯”了。當(dāng)然，不是老百姓吃了，而是多達(dá)四、五千萬(wàn)的各級(jí)“公仆”吃掉了。我國(guó)擁有世界各國(guó)都罕見(jiàn)的五級(jí)辦行政體系，除去村級(jí)之外的每一個(gè)級(jí)別又都有“五大班子”。這四、五千萬(wàn)官僚隊(duì)伍編制不僅絕對(duì)數(shù)量居世界第一，而且相對(duì)數(shù)量也把其他國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)平均每２８?jìng)€(gè)老百姓就要負(fù)擔(dān)一個(gè)“吃財(cái)政飯”的人，而在日本則是３００人負(fù)擔(dān)一個(gè)，美國(guó)是２００人負(fù)擔(dān)一個(gè)。

　　七、我們必須行動(dòng)起來(lái)

　　我不想把本文寫成一篇從上到下罵個(gè)遍的“罵文”。雖然我的文章里用了不少罵人的話，但那是出自我對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”這一禍國(guó)殃民的惡政的痛心疾首，不吐不快。光靠罵并不解決問(wèn)題，關(guān)鍵是要提出一套可行的解決辦法。最近，關(guān)于替代“教育產(chǎn)業(yè)化”的方法在互聯(lián)網(wǎng)上討論得非常熱烈，很多人根據(jù)自己的思考提出了一些解決辦法。我對(duì)此也有一定的思考，下面我把我的解決思路，結(jié)合我認(rèn)為有益的其他人的觀點(diǎn)一同提出來(lái)。

　　我認(rèn)為，解決教育目前存在的問(wèn)題，關(guān)鍵要立足現(xiàn)實(shí)，具有可操作性。承認(rèn)現(xiàn)實(shí)是一件非常痛苦的事情，可是不承認(rèn)它不行。不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的解決方案是毫無(wú)意義的空想。那么什么是現(xiàn)實(shí)呢？中國(guó)目前面臨的現(xiàn)實(shí)是：大部分權(quán)力集中在“神圣家族”手中，龐大的官僚隊(duì)伍盤根錯(cuò)節(jié)、堅(jiān)若磐石，難以裁撤，“吃飯財(cái)政”的窘境短期內(nèi)難以解決。任何一個(gè)改革者要么無(wú)所作為，要么被龐大的官僚機(jī)器碾壓得粉身碎骨，導(dǎo)致改革半途而廢。因此，中國(guó)的國(guó)情決定了改革失敗的風(fēng)險(xiǎn)大于成功的把握，改革者必須有足夠的耐心，必須從微觀著手，按部就班地開展局部改革；必須繞開堅(jiān)硬的阻力，走曲折迂回道路。

　　基于這種現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為，要解決目前普遍存在的極度不公正問(wèn)題，必須不露聲色，各個(gè)突破，決不能四面出擊，每次只選取一至兩個(gè)既得利益集團(tuán)進(jìn)行打擊。目前，我國(guó)有一項(xiàng)工作進(jìn)行得有聲有色，那就是對(duì)采取不正當(dāng)手段致富者的打擊。隨著諸多一度叱咤風(fēng)云的“富翁”紛紛落馬，福布斯大陸富豪排行榜幾乎成了“福布斯大陸富翁囚徒榜”，很多非法致富的富翁如驚弓之鳥，惶惶不可終日。對(duì)這些“富翁”的打擊，追回了大量的非法財(cái)富，人民群眾也樂(lè)于見(jiàn)到這些昔日作威作福的“富豪”淪為階下囚；而“神圣家族”，則普遍由于事不關(guān)己而袖手旁觀。真正著急的，只是“富豪”的直接庇佑者。反腐敗工作進(jìn)行得也算比較深入，在這個(gè)世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家，坐牢的前政府官員有中國(guó)這么多。國(guó)家完全可以通過(guò)對(duì)這兩種不得人心者的打擊追回一部分被非法吞噬的財(cái)富，用于解決教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺問(wèn)題。

　　解決教育問(wèn)題的第二個(gè)方法，是采取開源節(jié)流的方法，進(jìn)行教育投資。可以考慮發(fā)教育彩票手段籌集教育資金。由于博彩業(yè)投入小、覆蓋面寬，潛在的中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)對(duì)很多彩民有很大吸引力。一般而言政府發(fā)行彩票是穩(wěn)賺不賠的。在目前股市低迷的狀態(tài)下，通過(guò)發(fā)行彩票可以有效地集中社會(huì)游資用于加大教育投入。此外，還可以通過(guò)世行貸款、外國(guó)政府貸款、國(guó)際援助等方式籌集教育資金。同時(shí)壓縮減少競(jìng)技體育等既不人道、也無(wú)實(shí)際價(jià)值的行業(yè)的投入，減少面子工程、形象工程等好大喜功的工程開支，把節(jié)約下來(lái)的錢用于興辦教育。

　　第三，采取收費(fèi)教育與免費(fèi)教育并存的辦法。國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)２１１所重點(diǎn)院校（視情況可以增加）的教育投入，實(shí)行學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)全部免費(fèi)，并且給予教育補(bǔ)貼，嚴(yán)禁其出現(xiàn)任何“產(chǎn)業(yè)化”的苗頭，每年至少保證６０～１００萬(wàn)人的招生名額。其余的院校，可以讓他們走產(chǎn)業(yè)化、自費(fèi)的道路。通過(guò)這種細(xì)分，可以保證成績(jī)優(yōu)異窮人子女能夠通過(guò)考試獲得繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)，成績(jī)不佳、考不上的也沒(méi)有什么不公平的感覺(jué)。考上這些大學(xué)接受免費(fèi)高等教育的學(xué)生，享受到了受教育的權(quán)利，就必須履行回報(bào)社會(huì)的義務(wù)。因此，這部分學(xué)生畢業(yè)以后，應(yīng)當(dāng)如同服兵役那樣分配到鄉(xiāng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育服務(wù)二～三年，由國(guó)家按公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)支付工資，代代相傳，一方面可以提高這些地區(qū)的教育水平，帶給這些地方新的思想；另一方面可以解決這些學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；待服務(wù)期滿，經(jīng)過(guò)考核證明其盡職盡責(zé)以后，方發(fā)給畢業(yè)證。而收費(fèi)的那部分大學(xué)，則可以通過(guò)“花錢買教育機(jī)會(huì)”來(lái)圓自己的大學(xué)夢(mèng)，提高國(guó)民整體素質(zhì)，對(duì)他們沒(méi)有社會(huì)責(zé)任之要求，也不承擔(dān)就業(yè)許諾。

　　第四，打破教育主管部門對(duì)教育的壟斷，大力吸引外資辦學(xué)、私人投資辦學(xué)。由于教育事關(guān)百年大計(jì)，私人辦學(xué)和外資辦學(xué)存在著學(xué)校倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)辦學(xué)者提高要提高資質(zhì)門檻，盡量只引進(jìn)國(guó)際知名教育機(jī)構(gòu)在華興辦教育，制訂全面的預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)措施，防止卷款潛逃、貽誤學(xué)生事件的發(fā)生。

　　第五，將義務(wù)教育年限延伸至１２年，徹底打破應(yīng)試教育的舊框框，以素質(zhì)教育為核心，德智體美勞全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行認(rèn)真改革，與時(shí)俱進(jìn)，突出實(shí)用性、技術(shù)性，把考試為主改為考核為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。必須認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育的完全免費(fèi)性質(zhì)，實(shí)行從學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書本費(fèi)及參考資料費(fèi)全面免費(fèi)，狠狠打擊以任何名目亂收費(fèi)的行為。全部義務(wù)教育的教師，都應(yīng)當(dāng)列入公務(wù)員隊(duì)伍，并且通過(guò)中央政府抽走地方相應(yīng)資金，統(tǒng)一用于教育投入，以避免地方挪用擠占教育資金，拖欠教師工資現(xiàn)象的發(fā)生。

　　第六，加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的監(jiān)督審計(jì)和反腐敗力度，及時(shí)處理教育腐敗、資源浪費(fèi)案件的責(zé)任人。對(duì)揮霍、浪費(fèi)、挪用教育資金者，一定要嚴(yán)加懲處，必要時(shí)殺一儆百。

　　第七，取消教育行業(yè)種種惹人反感的“保送”、“降分”、“免試”的優(yōu)惠，減少教育腐敗的機(jī)會(huì)，增加教育行業(yè)的透明度，減少暗箱操作、長(zhǎng)官意志，努力實(shí)現(xiàn)“教育面前人人平等”的目標(biāo)。

　　第八，嚴(yán)格義務(wù)教育立法，把一切適齡兒童列入義務(wù)教育范圍，取消任何歧視，把破壞義務(wù)教育的行為列為犯罪。我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，造成有相當(dāng)一部分超生人口成為“黑戶”，無(wú)法享受受教育的權(quán)利。有一部分人據(jù)此認(rèn)為，這部分人“自然”要為超生負(fù)責(zé)，“自然”不能享受受教育權(quán)利。然而，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是極其有害的，甚至是反動(dòng)的。農(nóng)村人口超生問(wèn)題的存在，與農(nóng)村人口普遍缺乏教育有關(guān)。在中國(guó)農(nóng)村，多子多福的陳舊觀念依然沒(méi)有根除，而且由于廣大農(nóng)民缺乏必要的知識(shí)，無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中用智力知識(shí)求得一席之地，只好拼用力氣、拼人口；我國(guó)社會(huì)保障體系長(zhǎng)期把農(nóng)民排斥在外，農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題無(wú)法得到解決，只能“養(yǎng)兒防老”。因此，農(nóng)村人口超生問(wèn)題，主要責(zé)任不在于農(nóng)民而在于二元制社會(huì)結(jié)構(gòu)下國(guó)家對(duì)農(nóng)村的種種歧視。同時(shí)，超生的孩子本身是無(wú)辜的，他們并不能因其是“超生人口”而受到歧視。莫非有人認(rèn)為他們是天生賤種，活該被歧視？持這種觀點(diǎn)的人顯然是養(yǎng)尊處優(yōu)的城市人，他們?yōu)樗麄兏咿r(nóng)民一等的地位感到沾沾自喜，并且試圖把罪惡的二元制社會(huì)結(jié)構(gòu)維持下去。因此，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)真正的教育面前人人平等，必須正視現(xiàn)實(shí)，把超生人口也納入公民范圍。也有一些鼠目寸光的家長(zhǎng)，認(rèn)為“讀書無(wú)用”，把孩子早早當(dāng)作童工、搖錢樹來(lái)用，讓他們乞討、打工，使得這些孩子的身心健康受到摧殘。這些無(wú)德的家長(zhǎng)，明顯地破壞了義務(wù)教育，必須將他們繩之以法，以保證任何學(xué)童都能接受教育。

　　我個(gè)人的才智是相當(dāng)有限的，因此我希望所有有社會(huì)責(zé)任感的人，能夠?yàn)楦纳莆覈?guó)的教育環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集思廣益，提出具有可操作性的措施，把一個(gè)高素質(zhì)的、人人平等的中國(guó)帶入二十一世紀(jì)！

　　八、為教育產(chǎn)業(yè)化敲響喪鐘

　　就在我寫這篇文章的時(shí)候，教育產(chǎn)業(yè)化仍然在制造著種種丑惡、不平等和人間悲劇。教育本來(lái)是一個(gè)純潔的行業(yè)，學(xué)校本來(lái)是圣潔的象牙塔，但是在“教育產(chǎn)業(yè)化”的污染下，這塊凈土早已腐爛變質(zhì)、發(fā)黑發(fā)臭。教育產(chǎn)業(yè)化的論調(diào)純粹是一種瘋狂，是對(duì)拜金主義到了登峰造極地步的一種反映。

　　物極必反。當(dāng)對(duì)金錢的崇拜瘋狂到了不能再瘋狂的時(shí)候，當(dāng)物欲橫流到了社會(huì)都無(wú)以為繼的時(shí)候，就是理性復(fù)歸、人性復(fù)活的開始。今天，越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了“教育產(chǎn)業(yè)化”的禍國(guó)殃民、貽誤子孫的丑惡本質(zhì)，對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化說(shuō)“不”的呼聲從濯濯小溪變成了浩浩洪流。那天我看到一幅照片，一位白發(fā)蒼蒼的老教授獨(dú)自一人舉著木牌上街游行抗議教育產(chǎn)業(yè)化。木牌上寫著：“任何學(xué)校都不能以學(xué)生為賺錢對(duì)象，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家把學(xué)生作為商品和財(cái)源來(lái)榨取的。”老教授堅(jiān)定的目光，使我早就麻木的情感受到一絲觸動(dòng)，我看到了久違的知識(shí)分子的社會(huì)良心。照片上老教授是孤獨(dú)的，然而實(shí)際上他并不孤獨(dú)！在他身后，有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)呼吁平等教育機(jī)會(huì)，為教育產(chǎn)業(yè)化敲響喪鐘的人！

　　一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕！為了我們民族的復(fù)興，為了千百萬(wàn)下層人民的期待，為了我們國(guó)家的未來(lái)，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)，為教育產(chǎn)業(yè)化和它的鼓吹者們敲響喪鐘！

　　新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，

　　正在綴滿沒(méi)有遮攔的天空。

　　那是五千年的象形文字，

　　那是未來(lái)人們凝視的眼睛。

　　——北島《回答》

　　雅科夫·伊萬(wàn)諾維奇·布爾什維科夫

　　于二○○三年七月二十日～八月十八日

　　【后記】

　　還有不到半個(gè)月就要開學(xué)了。我不知道這個(gè)國(guó)家還要產(chǎn)生多少交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的孩子們，還要產(chǎn)生多少景統(tǒng)仕那樣的人間慘劇。景統(tǒng)仕們用自己的鮮血，向“教育產(chǎn)業(yè)化”提出了控訴。人的鮮血可以澆灌一種奇妙的果實(shí)，這種果實(shí)會(huì)導(dǎo)致更多的流血。這種果實(shí)的名字叫仇恨。無(wú)論鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”的政治娼妓和犬儒們，再說(shuō)得口吐鮮花，都絲毫不能抵消我對(duì)他們的刻骨仇恨。是的，我堅(jiān)信所有這一切，都是會(huì)有報(bào)應(yīng)的。


　　作者電子郵件：[email protected]

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