經過不斷地深入學習毛主席和閱讀毛主席的著作等，就會更加理解晚年毛主席說四個偉大統統要去掉，只留教員，還是希望做一個教員的深刻意義了。

　　毛主席一生把革命、把社會主義建設、把黨員干部教育、群眾引導教育等都看作是改造人的問題，都是在做人的世界觀改造的工作。只是不同階段，改造的內容和實踐方式不同。

　　當人類歷史進入資本主義社會，一切階級斗爭就簡化為無產階級和資產階級的尖銳斗爭了。

　　無產階級和資產階級的斗爭，是不可調和的，是表現在方方面面的。也就是說，無產價級要按照自己的世界觀改造世界，資產階級也想要按照自己的世界觀改造世界。二者必然在不同領域進行斗爭，展開爭奪。當無產階級專政實現了，但是如何鞏固，就受到資產階級的復辟威脅。而關鍵爭奪領域就是人的改造，就是世界觀的改造，就在教育，就在黨員干部、人民群眾和青年學生。

　　具有無產階級世界觀的人，就堅決走社會主義道路。

　　具有資產階級世界觀的人，就要走資本主義道路。

　　這就是資產階級要按照資產階級的世界觀改造世界，無產階級要按照無產階級的世界觀改造世界。

　　所以，毛主席一生都十分重視用無產階級世界觀去改造人的問題，所以他特別重視辦學校，而且在毛主席這里，學校不簡單是我們通常意義上的學校，而是整個無產階級革命、整個社會主義階段都是所大學，這所大學只是在不同時期，不同任務下，不同領域，呈現的形式和任務不同而已，但是本質是一樣的。

　　這所大學真正的就是要讓人在社會實踐中，也就是在社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這的實踐中進行學習鍛煉，增長才干，改造世界。

　　青年人，應該到大風大浪中去鍛煉。

　　毛主席一生不論是從詩歌著作還是身體力行上，都在給青年人，在給革命群眾做垂范，當年，已經73歲高齡的毛主席最后一次在武漢暢游長江，歷時1小時零5分，游程近15公里。這不就是在文化革命時期，毛主席用自己的實際行動號召青年人到大風大浪中去經受考驗和鍛煉嗎！

　　關于學校，毛主席從政治經濟革命起到晚年文化革命，實際上都是把整個社會主義建設看作一所大學校來建設，來辦好的。

　　早期，他說紅軍是一所學校。在這里既要革命也要學習文化，解放勞苦大眾。

　　抗戰時期，在給《中國工人》撰寫發刊詞時，他說：

　　“《中國工人》應該成為教育工人、訓練干部的學校，讀《中國工人》的人就是這個學校的學生。工人中間應該教育出大叔干部。他們應該有知識，有能力，不務空名，會干實事。沒有一大批這樣的干部，工人階級要求的解放是不可能的。”

　　后來，他說“軍隊應該是一個大學校”。于是有了著名的“五七指示”。辦好這所大學校就是為了防止黨員干部蛻化變質，保持工人階級先鋒隊的先進性，為了培養合格的社會主義建設者和接班人，為了防止資本主義復辟，帝國主義的“和平演變”。

　　為了讓這所大學，更好教育黨員干部，人民群眾和青年學生，訓練黨的干部，培養出大批合格的無產階級專政的接班人。毛主席，更加重視的是這所大學校要辦成一所“勞動大學”。

　　早在1946年，毛主席的兒子毛岸英從蘇聯學習回國，他對愛子說：你在蘇聯的大學畢業了，但是中國的勞動大學你還沒有上過，你應該去學習學習。

　　新中國成立后，毛主席又將在農村經過幾年土地改革工作鍛練的毛岸英，下放到北京第一機器總廠去工作，讓他去體驗工人的生活。

　　所以，毛主席通過辦大學校，確保無產階級專政鞏固。

　　黨員干部以普通勞動者姿態出現，參加勞動。黨員干部愿不愿意與工農群眾相結合，決定了其是不是真正的共產黨人和為人民服務，有了“五七干校”的重要實踐

　　青年學生愿不愿意走與工農群眾相結合的道路，決定了其是不是革命青年，所以有了知識青年上山下鄉的重大實踐。

　　知識分子愿不愿意走與工農群眾相結合的道路，決定了他們是不是為無產階級服務，為人民大眾服務的先進知識分子。

　　因此，毛主席一生都是教員，十分貼切，他一生都在辦一所大學校。

　　在這所學校里，教員根本任務就是教育改造人，改造人的世界觀。

　　但是這種改造的工作，隨著時間推移，歷史發展，階級固化等難度越大。

　　但是就是難度再大，他還是完成了屬于他的歷史使命，他本可以就此功成身退，贏得生前身后名，他任意的一項功績足以讓他流芳百世，千古垂名，讓歷史記住，讓中國人民記住，更讓全世界人民記住他。但他最后“失敗了”。

　　因為這次他的敵人不再是軍閥，不再是官僚買辦，不再是帝國主義，他面對的是當年一道同他干革命的戰友，面對的叫歷史周期律。

　　他不怕跌得粉碎，笑談死亡是辯證法的勝利。當他年事已高，卻喊出重上井岡山時，當他不想看著自己和無數烈士的鮮血換來的新人間變了顏色時。

　　他寫出：人民勝利今何在？滿路新貴滿目衰。

　　他年少時說過，與天奮斗，其樂無窮，與地奮斗，其樂無窮，與人奮斗，其樂無窮。

　　或許在其他屠龍者變為惡龍的時候，只有他還是那個從湘潭走出來的初心至堅的屠龍少年。

　　教員最后的革命，是無所謂生命的，是為了百姓而去萬劫不復的，門前落盡六朝雪。他心中的悲涼和苦痛又如何訴說，我等一遇挫折便垂頭喪氣，又如何接得住教員這偉大的遺志和辦學的事業。

　　學校辦的如何，關鍵在教員。學校是改造人的地方，是改造人的世界觀的地方，是觸及人的靈魂的地方。《中國工人》就應當是一所學校，這也正是說清楚了，中國共產黨的報刊媒體，應當辦成一所學校，應當肩負起教育黨員干部，人民群眾的使命，應當用無產階級世界觀人民立場去寫東西，去觸及人們的靈魂。而不是毫無立場，搞花邊新聞，甚至用來宣傳資產階級世界觀。

　　“資產階級雖然已被推翻，但是，他們企圖用剝削階級的舊思想，舊文化，舊風俗，舊習慣，來腐蝕群眾，征服人心，力求達到他們復辟的目的。無產階級恰恰相反，必須迎頭痛擊資產階級在意識形態領域里的一切挑戰，用無產階級自己的新思想，新文化，新風俗，新習慣，來改變整個社會的精神面貌。”

　　所以，社會主義的教育失敗，可以說是一種根本性失敗。因為資產階級在無產階級專政時期，搞不掉我們的制度，那我就換掉維護這個秩序的人，就用扶植，拉攏，滲透多種手段，把我們的人，人的世界觀改造了，同樣也也就完成了復辟。

　　政治革命和經濟革命是為了取得無產階級政權，但是同時必須進行文化革命，政權取得后，不會一勞永逸，而涉及一個如何鞏固的問題。

　　因為，“在我國社會主義革命取得基本勝利以后，社會上還有一部分人夢想著恢復資本主義制度，他們要從各個方面向工人階級進行斗爭，包括思想方面的斗爭。在這種斗爭中，修正主義者是就是他們最好的助手。”

　　務必提高警惕，制度改革相比較文化革命改造人，改造人的世界觀這件大事來說，容易得多了。

　　辦好學校，搞好人的改造，價值觀改造，是根本性的。

　　辦好社會主義勞動大學校“的目的是斗跨走資本主義道路的當權派，批判資產階級的反動學術“權威”，批判資產階級和一切剝削階級的意識形態，改革教育，改革文藝，改革一切不適應社會主義經濟基礎的上層建筑，以利于鞏固和發展社會主義制度。”

　　革命尚未成功，同志任需努力！

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