張鐵生的新“答卷”

《遼寧青年》雜志記者、新華社記者1976.01.06

尖銳地批判教育界否定教育革命的奇談怪論；明確認(rèn)為當(dāng)前教育戰(zhàn)線(xiàn)的主要矛盾是無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，主要危險(xiǎn)仍然是修正主義；表示將堅(jiān)定不移地沿著朝農(nóng)辦學(xué)方向走下去。

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正當(dāng)教育界大刮右傾翻案風(fēng)的時(shí)候，一九七五年十一月二十九日，遼寧鐵嶺農(nóng)學(xué)院工農(nóng)兵學(xué)員張鐵生又以反潮流精神揮筆上陣，針對(duì)這些奇談怪論，寫(xiě)了一篇批判文章。

張鐵生的批判文章是針對(duì)教育界一個(gè)刊物第十期的內(nèi)容而寫(xiě)的。在這期刊物上，散布了種種否定教育革命的奇談怪論。它一出籠，有些人高興地把它稱(chēng)之為“教育戰(zhàn)線(xiàn)重新調(diào)整政策的紅色信號(hào)。”張鐵生在批判文章的開(kāi)頭，就尖銳地指出：這“不是什么紅色信號(hào)，而是修正主義復(fù)辟的綠色指示燈，必須認(rèn)真加以批判，一點(diǎn)也不能放過(guò)。”

這是張鐵生上大學(xué)以后，在教育戰(zhàn)線(xiàn)兩個(gè)階級(jí)、兩條路線(xiàn)斗爭(zhēng)的又一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，在階級(jí)斗爭(zhēng)主課中寫(xiě)的一份新“答卷”。

早在兩年前，張鐵生在大學(xué)招生的“考場(chǎng)”上，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇發(fā)人深省的答卷，在招生問(wèn)題上對(duì)修正主義教育路線(xiàn)進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。上大學(xué)以后，張鐵生深感這場(chǎng)斗爭(zhēng)并沒(méi)有結(jié)束，一直警惕著斗爭(zhēng)的反復(fù)。他牢記黨的基本路線(xiàn)，為了把學(xué)校辦成無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的工具，積極參加了用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想改造大學(xué)的斗爭(zhēng)。

一九七四年三月，張鐵生所在的牧醫(yī)系同學(xué)和部分教師在黨總支和工宣隊(duì)的支持下，首先奔赴農(nóng)村，踏上了開(kāi)門(mén)辦學(xué)的征途。可是回校后，在總結(jié)會(huì)上，有人卻否定開(kāi)門(mén)辦學(xué)的方向，硬說(shuō)什么下鄉(xiāng)“下糟了”，“學(xué)不到東西，浪費(fèi)了時(shí)間”。面對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，張鐵生堅(jiān)持教育革命，寸步不讓。他和同學(xué)們以開(kāi)門(mén)辦學(xué)中取得的豐碩成果，回答了這種種的責(zé)難。下鄉(xiāng)四個(gè)月來(lái)，他們積極投入農(nóng)村階級(jí)斗爭(zhēng)和兩條道路斗爭(zhēng)，批判修正主義路線(xiàn)，發(fā)動(dòng)群眾斗倒了混進(jìn)獸醫(yī)隊(duì)伍的階級(jí)敵人。他們不但全心全意為生產(chǎn)隊(duì)治療牲畜疾病，還為貧下中農(nóng)培訓(xùn)了一批赤腳獸醫(yī)。工農(nóng)兵學(xué)員們?cè)谵r(nóng)村上了生動(dòng)的階級(jí)斗爭(zhēng)主課，學(xué)到了真知，基本上掌握了牲畜常見(jiàn)病的防治，學(xué)會(huì)了作多種手術(shù)。張鐵生說(shuō)：“這怎么能說(shuō)下鄉(xiāng)開(kāi)門(mén)辦學(xué)‘下糟了’呢！”由于張鐵生和師生們堅(jiān)持斗爭(zhēng)，終于推動(dòng)了鐵嶺農(nóng)學(xué)院的開(kāi)門(mén)辦學(xué)。

鐵嶺農(nóng)學(xué)院和朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院一樣，都是從舊沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院分出來(lái)的。朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院堅(jiān)持毛主席的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育路線(xiàn)，同十七年修正主義教育路線(xiàn)對(duì)著干，創(chuàng)造了辦好社會(huì)主義農(nóng)業(yè)大學(xué)的新鮮經(jīng)驗(yàn)。而鐵嶺農(nóng)學(xué)院有的領(lǐng)導(dǎo)人卻說(shuō)什么“朝農(nóng)是普及，咱們是提高；朝農(nóng)是地區(qū)分配，咱們是國(guó)家分配”等等。一句話(huà)，就是不想學(xué)朝農(nóng)。張鐵生感到，要把鐵嶺農(nóng)學(xué)院辦成朝農(nóng)式的農(nóng)業(yè)大學(xué)，關(guān)鍵在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)。他對(duì)這種不服氣，不想學(xué)，還想走老路的錯(cuò)誤思想進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。一九七四年十月，他和同學(xué)一起，給院領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)了一張《學(xué)朝農(nóng)，抓根本》的大字報(bào)。但是院領(lǐng)導(dǎo)某些人卻拒絕接受批評(píng)，反而責(zé)難這張大字報(bào)。這使張鐵生聯(lián)想到入學(xué)兩年來(lái)，校內(nèi)兩條路線(xiàn)、兩種思想的斗爭(zhēng)，更加感到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子路線(xiàn)不端正，是個(gè)“缺煤、少水的火車(chē)頭”，怎么能領(lǐng)導(dǎo)全院師生把教育革命進(jìn)行到底呢！正當(dāng)張鐵生和同學(xué)們堅(jiān)持斗爭(zhēng)的時(shí)刻，一九七五年八月，上級(jí)黨委決定調(diào)整鐵嶺農(nóng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，成立了老中青三結(jié)合的新班子。張鐵生被選拔為這個(gè)新的領(lǐng)導(dǎo)班子的副組長(zhǎng)。

新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立以后，立即帶領(lǐng)師生學(xué)習(xí)朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院，把鐵嶺農(nóng)學(xué)院辦成朝農(nóng)式的農(nóng)業(yè)大學(xué)，推動(dòng)了全院教育革命蓬勃發(fā)展。就在這個(gè)時(shí)候，教育界的右傾翻案風(fēng)也刮到了鐵嶺農(nóng)學(xué)院。特別是教育界的一個(gè)刊物寄到學(xué)院后，一些對(duì)教育革命抱消極觀望態(tài)度的人，突然活躍起來(lái)，有的公開(kāi)把這期刊物的“評(píng)論”拿出來(lái)，說(shuō)它是什么教育戰(zhàn)線(xiàn)重新調(diào)整政策的紅色信號(hào)。

親身參加教育革命的戰(zhàn)士，對(duì)教育革命這一新生事物最有感情。在那些日子里，張鐵生心情十分沉重。他和同班同學(xué)邵傳明，迎著寒風(fēng)，走在大道上。他們?cè)浇徽劊礁械浇逃肪€(xiàn)兩個(gè)階級(jí)、兩條路線(xiàn)的斗爭(zhēng)十分激烈。回想一九五八年大躍進(jìn)的年代里，我國(guó)教育革命的高潮蓬勃興起，一九五九年便被劉少奇一伙瘋狂地反撲下去了；一九七二年資產(chǎn)階級(jí)責(zé)罵我們“質(zhì)量低”，“不正規(guī)”，而我們有的同志卻在“提高質(zhì)量”的壓力下，低頭“認(rèn)錯(cuò)”……。回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，張鐵生敏銳地察覺(jué)到：“這是教育戰(zhàn)線(xiàn)上的繼續(xù)前進(jìn)還是從此倒退的一場(chǎng)新的斗爭(zhēng)。”他對(duì)同學(xué)邵傳明說(shuō)：“在這場(chǎng)斗爭(zhēng)面前，我們不能等閑視之，不然我們?nèi)〉玫慕逃锩晒鸵环穸ā！彼麄z共同商定要堅(jiān)決進(jìn)行回?fù)簟５诙煜挛缟险握n時(shí)，鐵嶺農(nóng)學(xué)院牧醫(yī)系三年一班工農(nóng)兵學(xué)員開(kāi)會(huì)。會(huì)上，邵傳明對(duì)那篇鼓吹右傾翻案風(fēng)的“評(píng)論”進(jìn)行了批判，與那些奇談怪論大唱對(duì)臺(tái)戲。由此在牧醫(yī)系、在全院點(diǎn)燃了批判教育界奇談怪論的革命烈火。

在激烈的辯論中，張鐵生揮筆寫(xiě)了這份新“答卷”。他在這篇批判文章中回?fù)艚逃绲挠覂A翻案風(fēng)，對(duì)教育戰(zhàn)線(xiàn)一些大是大非問(wèn)題闡明了自己的觀點(diǎn)。

他說(shuō)，當(dāng)前教育戰(zhàn)線(xiàn)的主要矛盾、主要危險(xiǎn)是什么？“我們認(rèn)為，當(dāng)前的主要矛盾，不是‘飛速發(fā)展的大好形勢(shì)與落后的教育的矛盾’，而正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾。教育戰(zhàn)線(xiàn)的主要矛盾不是什么‘教育質(zhì)量低’，而是兩個(gè)階級(jí)、兩條路線(xiàn)的斗爭(zhēng)。教育戰(zhàn)線(xiàn)上的主要危險(xiǎn)，不是什么‘拖四個(gè)現(xiàn)代化的后腿’，而仍然是‘學(xué)而優(yōu)則仕’，仍然是‘智育第一’，仍然是修正主義。”

對(duì)當(dāng)前教育革命的形勢(shì)怎么看？他說(shuō)，“形勢(shì)是喜人又逼人，逼就逼在我們要繼續(xù)澄清路線(xiàn)是非；逼就逼在黨和工人階級(jí)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須鞏固和加強(qiáng)；逼就逼在我們必須抓緊教育革命的薄弱環(huán)節(jié)；逼就逼在我們必須用大寨精神辦教育；逼就逼在我們學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人還有成為新的精神貴族的危險(xiǎn)。一句話(huà)，就是逼著我們汲取歷史教訓(xùn)，總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，把教育革命進(jìn)行到底。”

對(duì)朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)怎么看？張鐵生說(shuō)：“朝農(nóng)的教育體系是與十七年的修正主義教育路線(xiàn)針?shù)h相對(duì)的，朝農(nóng)的路是共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的路，是毛主席完全贊成的路，任何人、任何時(shí)候也是否定不了的。不管風(fēng)吹浪打，我們將沿著它的辦學(xué)方向堅(jiān)定不移地走下去。”

這份新“答卷”，尖銳地批駁了教育界種種修正主義的奇談怪論。它再一次生動(dòng)地顯示了工農(nóng)兵學(xué)員上大學(xué)，管大學(xué)，用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想改造大學(xué)的生力軍作用。

（載《人民日?qǐng)?bào)》一九七六年一月六日）

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