9月，全國各地中小學(xué)馬上就要開始新學(xué)期了！8月27日，央視新聞、《解放軍報》傳來了一則好消息：
記者從教育部獲悉，從今年秋季開始，全國小學(xué)和初中歷史課本里將新增中印邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)和對越邊境自衛(wèi)還擊戰(zhàn)等內(nèi)容。
消息一出，就上了微博熱搜，網(wǎng)友們紛紛拍手叫好。
十幾年前，經(jīng)常上天涯論壇的網(wǎng)友們可能會記得，那時，在有關(guān)于這兩場邊境戰(zhàn)爭帖子的評論區(qū)，經(jīng)常有網(wǎng)友呼吁將其納入學(xué)生教材，讓小孩子了解這些事，不要讓他們在和平年代淡忘了保家衛(wèi)國的責(zé)任。
然而，或許是因為我們太過仁厚，也或許是不想刺激對方那脆弱的心靈，對印、對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)內(nèi)容就長期沒有出現(xiàn)在教材中。
所以，當(dāng)大家聽說這消息時，心里還挺激動的。
我一些做教育工作的朋友，也在群里紛紛轉(zhuǎn)發(fā)這一消息，甚好、甚慰！
唯有了解歷史，才能更好地認(rèn)識國情，才能傳承民族精神，才能樹立國家安全意識，而這一切必須要從娃娃抓起。
我們不想侵占別人一寸土地，但也決不允許別人侵犯我國領(lǐng)土。
這兩場邊境戰(zhàn)爭，都是對方故意到我們家門口尋釁滋事，我們難道不還手嗎？
還手就算互毆？可這個世界上沒有國際警察。無論你跟它們講多少道理，尋釁滋事的都不會罷手，國際社會則是在看熱鬧。
所以，人民解放軍就必須用槍炮來跟它們講道理，大道理、小道理一通講下來，它們就聽懂了。
不然的話，印度的手就會伸向西藏，越南就會讓滇桂兩省不得安寧。外部沒有一個和平環(huán)境，國內(nèi)的發(fā)展建設(shè)就會變得困難。
關(guān)于對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)，中國在80年代的宣傳是相當(dāng)充分的，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的影視作品、文學(xué)作品、歌曲詩歌……
當(dāng)時背景是在1979年大規(guī)模作戰(zhàn)后（解放軍一路打到諒山，再撤軍回國），而不甘心的越軍還在我們邊境騷擾，“兩山輪戰(zhàn)”持續(xù)了很多年。
90年代中期，中越關(guān)系正常化，為了營造兩國和平氛圍，加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)往來，關(guān)于對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)的話題就開始降溫。
但降溫不等于忘記，我們?nèi)匀辉诩o(jì)念這些烈士們、英雄們。
2015年10月，部隊和有關(guān)單位組織了大V去廣西慰問邊防戰(zhàn)士。
我就去了廣西那坡縣烈士陵園，這里安葬著犧牲在對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲的烈士。
當(dāng)年，烈士們?yōu)閲柢|。今天，我們來這里祭奠他們。
其實，從中國今天的周邊形勢來看，我們將邊境反擊戰(zhàn)納入教科書，與中國與鄰國之間的合作關(guān)系并不沖突，一碼歸一碼。
這樣做，并不是為了針對特定國家，而是要通過教材讓下一代中國人記住歷史，樹立國家安全意識，這才是我們教科書的目標(biāo)。
而以前有些人總是喜歡與特定國家聯(lián)系在一起，自我敏感。
自我敏感看似理性，其實是一種狹隘的思維，這反而會讓小孩子在溫室中失去警惕性，一旦面對外面的狂風(fēng)暴雨，他們就會無所適從。
這世界并不太平，也從來沒有真正太平過。
巴勒斯坦、烏克蘭的戰(zhàn)火雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們周邊也有人在煽陰風(fēng)、點鬼火，唯恐天下不亂。
印度這幾年不是跳得很高嗎？又想在邊境試探我軍的反應(yīng)能力和打擊能力。
2020年6月，我邊防戰(zhàn)士“與數(shù)倍于己的外軍展開殊死搏斗”，解放軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇戰(zhàn)斗，一舉將來犯者擊潰驅(qū)離。
10月，美國國務(wù)卿蓬佩奧與國防部長埃斯珀訪問印度，兩人抱著花圈，給在加勒萬河谷沖突中死亡的20名印軍士兵上墳。
“孝子蓬佩奧”說要跟印度人民站在一起，慫恿印度繼續(xù)挑釁中國。
印度不記打，再加上美國使勁拱火，我們豈能有半點松懈。
說白了，我們教科書寫不寫對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，都不會影響中印兩國關(guān)系。
寫了，并不會因此而惡化；不寫，也不會因此而改善。
即便是我們不寫進(jìn)教材，對方也會寫進(jìn)教材。
印度不僅將1962年的中印邊境戰(zhàn)爭寫入教材，而且還宣稱印軍是如何如何英勇。
在2016年之前，印度各邦多數(shù)教材是這樣描述的：“1962年印度突然卷入到同中國的戰(zhàn)爭，盡管印度士兵戰(zhàn)斗到最后一人、最后一刻，但中國取得了勝利”。
而在人民黨掀起印度教狂熱后，印度中央邦教育委員會所轄學(xué)校的歷史教材變成了這樣：“眾所周知的1962年中印戰(zhàn)爭，其結(jié)果是印度戰(zhàn)勝中國”。
這就是國家級的精神勝利法！
歷史事實如何？
1962年11月20日，沒完沒了對我挑釁的印軍被我軍擊潰，色拉失守，指揮后撤的辛格準(zhǔn)將被擊斃。前線最高指揮官考爾將軍，算他命大，如果不是解放軍戰(zhàn)士跑錯路，他將有機(jī)會在戰(zhàn)俘營跳舞。
然后是印度國防部長梅農(nóng)辭職，為尼赫魯頂罪。
這是印軍一場徹徹底底的慘敗，但印度努力地在教科書和寶萊塢反敗為勝。
印度當(dāng)年犯了兩個根本性錯誤：
一、盲目地高估了自己的軍事優(yōu)勢，低估了中國人民捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)的堅定決心。
二、嚴(yán)重錯判國際局勢，以為美蘇兩國超級大國都會支持印度。
1961年，伊麗莎白二世訪問印度，英國宣稱要為印度的安全盡責(zé)盡力，印度自以為“麥克馬洪線”就是中印邊境線。
1962年，美國總統(tǒng)肯尼迪夫人訪問印度，稱要加強(qiáng)美印合作。
再加上印度與蘇聯(lián)的傳統(tǒng)友好關(guān)系，印度就認(rèn)為中國只能對它忍氣吞聲，只能接受它的宗主國劃下的“麥克馬洪線”。
而印度一意孤行結(jié)果是：
軍事上，兵敗如山倒，一潰千里。
政治上，不結(jié)盟運動領(lǐng)袖光輝形象被中國一掌打回原形。
經(jīng)濟(jì)上，印度“第三個五年計劃”中斷，不得不將工農(nóng)業(yè)預(yù)算挪移到武器采購上。
社會上，陷入恐慌，流言四起，稱提斯浦爾市失守，解放軍傘兵將空降新德里。
提斯浦爾市市長全家跑路，大批民眾涌向布拉馬普特拉河渡口。城市里的銀行在忙著銷毀貨幣，電廠、水廠、油庫、機(jī)場統(tǒng)統(tǒng)準(zhǔn)備炸掉，到處是搶劫和強(qiáng)奸……
1962年中印邊境戰(zhàn)爭，對中國發(fā)展毫無影響，但卻間接打斷了印度的工業(yè)化進(jìn)程。
印度幾乎放棄了工業(yè)建設(shè)，不停地進(jìn)口萬國牌武器，一步錯，步步錯。
與對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)相比，我們在對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)方面，一直都沒有什么宣傳，連影視作品都沒有。
但今天，我們很有必要讓中小學(xué)生了解這一歷史事件。不然，有人還以為是中國恃強(qiáng)凌弱欺負(fù)了印度。
事實是印度一而再，再而三地挑釁中國，怎么勸都不聽。
歷史是一面鏡子，我們不想讓這些歷史重演。
印度等國今天是如何判斷國際形勢，如何判斷中國？是它們家的事。
但我們的教科書必須讓下一代樹立保家衛(wèi)國責(zé)任心，樹立安全意識。
柳宗元在《敵戒》中說過：敵去召禍！
這是在告誡后人：以為天下沒有敵人，居安不思危，是會出禍?zhǔn)碌摹?/strong>
不夸張地說，這幾十年來中印邊境、中越邊境的和平就是打出來的。
和平與戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)是辯證關(guān)系。對印、對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)進(jìn)教材的意義就在于此。
我們必須讓下一代知道，如果你一味渴望和平，懼怕戰(zhàn)爭。那么，等待你的必然是戰(zhàn)爭。想要得到和平，就必須擁有強(qiáng)大的軍事力量和斗爭意識。
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