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他們?yōu)槭裁词乃篮葱l(wèi)高校教師在講臺(tái)上胡言亂語的“權(quán)利”?(下)

萬里云揚(yáng) · 2023-03-20 · 來源: 萬里云揚(yáng)
收藏( 評(píng)論() 字體: / /
這些胡言亂語總是不約而同導(dǎo)向一個(gè)方向:崇拜歐美、貶低中國(guó),讓中國(guó)人自恨的逆向種族主義!

  

 

  上篇文章主要是論證高校教師在課堂上胡言亂語,并不是啥正當(dāng)?shù)闹档霉膭?lì)的行為;學(xué)生們和其他消費(fèi)者一樣,沒有義務(wù)浪費(fèi)自己寶貴的上課時(shí)間聽不靠譜的教師胡言亂語,尤其是一些既跟課程無關(guān)、又在智識(shí)上不靠譜的東西。文章寫出來,我的一些朋友做了更多聯(lián)想,想到其他情形下的舉報(bào),等等。其實(shí),社會(huì)生活中舉報(bào)恰恰是常見的一種維權(quán)方式,整個(gè)三一五晚會(huì),說的不就是舉報(bào)維權(quán)的事么?舉報(bào),不過是消費(fèi)者、普通人維護(hù)自己合法權(quán)益的一種再正常不過的方式,為何到了高校老師被舉報(bào)就會(huì)被污名化?這才是一個(gè)問題。

  這個(gè)問題的核心,其實(shí)無非是某些人,想捍衛(wèi)陳教授胡言亂語的權(quán)利甚至攛掇陳教授之流繼續(xù)在高校講臺(tái)上胡言亂語,如果陳教授之流的胡言亂語因被學(xué)生舉報(bào)而收斂了,這些人會(huì)非常失望和不滿。當(dāng)然,這些人也是揣著明白裝糊涂,如果陳教授之流是因?yàn)槠渌恍┭哉撈渌恍┦卤慌e報(bào),這些人斷然不會(huì)上綱上線蹦出來對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)。

  那么,又得回到一個(gè)問題,陳教授具體說了些什么話,這么值得他們捍衛(wèi)甚至攛掇?  

 

  上文已然歸納,陳教授主要言論,無非捧美國(guó)、貶中國(guó)、捧民國(guó)。捧民國(guó)就一條。剩下六條無非就是捧美國(guó)、貶中國(guó)。而且里面的內(nèi)容多錯(cuò)得離譜,并不是關(guān)于中國(guó)、美國(guó)真正的靠譜知識(shí)。不論陳教授主觀意愿究竟如何(我想,他大概率也不明白自己在說什么,無非課沒備夠又想收獲學(xué)生仰視的目光),這些話題大概率指向一點(diǎn):盲目崇拜歐美、貶低中國(guó),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)的自恨和逆向種族主義。那些誓死捍衛(wèi)陳教授胡言亂語權(quán)利的人,無非想借一堆陳教授之口,在我們的大學(xué)課堂上散布逆向種族主義言論,讓我們的學(xué)生自我貶低、自恨,見到說英語的人就自動(dòng)矮三分,如此而已。

  有人可能要說我上綱上線了,還真不是。這些年來,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵的諸多學(xué)生告老師、學(xué)生搶話筒事件,哪件不是老師說了類似的盲目貶低中國(guó)的逆向種族主義言論?然后學(xué)生的舉報(bào)卻被污名化,甚至舉報(bào)的學(xué)生被網(wǎng)暴?安徽陳教授事件如此,震旦學(xué)院事件亦是如此。每每如此,總是很多公知一副正義凜然的樣子批評(píng)學(xué)生舉報(bào)大逆不道、必欲除之而后快、甚至不顧大咖身份下場(chǎng)網(wǎng)暴學(xué)生,而全然不顧忌老師的胡言亂語錯(cuò)得多離譜。他們給老師的標(biāo)簽一概是:敢講真話。然而,那些老師講的哪里是真話?很多基本上經(jīng)不起起碼的智識(shí)檢視,根本就是胡言亂語!然而,這些胡言亂語總是不約而同導(dǎo)向一個(gè)方向:崇拜歐美、貶低中國(guó),讓中國(guó)人自恨的逆向種族主義!

  學(xué)生被大面積散布灌輸這種言論,會(huì)有什么后果呢?其實(shí)這種后果現(xiàn)在非常明顯。因?yàn)槿哪昵澳莻€(gè)年代,是中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)窮于歐美、但打開國(guó)門看歐美之時(shí),我們高校課堂上就已經(jīng)有了逆向種族主義思潮的泛濫。當(dāng)時(shí),某些高校教師,或真誠(chéng)地相信他們當(dāng)時(shí)學(xué)到的那些知識(shí)、從而對(duì)中國(guó)痛心;或只是想嘩眾取寵在學(xué)生中博得一個(gè)見多識(shí)廣敢說真話的名聲;無論如何,他們?cè)谡n堂上大量散布貶低中國(guó)、吹捧歐美的知識(shí),也確實(shí)因而受到很多學(xué)生的追捧。

  學(xué)生們剛從高中繁瑣枯燥的應(yīng)試教育中脫離,突然聽到這些振聾發(fā)聵的言論,頓時(shí)覺得獲得了難得的真知。于是乎很多學(xué)生就在心底深處認(rèn)同了這些老師的布道,在一定程度上沾染了厭惡中華、厭惡自身、見到說英語的人就矮三分的壞毛病。  

 

  大學(xué)畢業(yè)后,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度發(fā)展,有些曾經(jīng)被蠱惑的學(xué)生,因?yàn)橐娮R(shí)的增長(zhǎng),改掉了這個(gè)毛病;然而,也有部分人,始終抱著大學(xué)時(shí)獲得的“真知”不忘,始終抱著見說英語人矮三分的態(tài)度,對(duì)歐美仰視之。

  至于這些人為什么會(huì)這樣,以至于之后的事實(shí)教育不過來、更多的真正的真知灼見讀不進(jìn)去,而抱定一個(gè)“自恨”的逆向種族主義態(tài)度,這個(gè)在詮釋學(xué)上有很好的說明。按照詮釋學(xué),人認(rèn)知事物,總是受前見(或者偏見)的影響,前見決定了人的理解向度。某些人在大學(xué)時(shí)代形成了貶低中國(guó)追捧歐美的前見,就會(huì)按著這個(gè)前見去繼續(xù)理解新見到的事物,于是看到什么都會(huì)套入“中國(guó)錯(cuò)、西方對(duì)”的僵化范式。如果缺乏必要的自省與反思,這種前見會(huì)一直支配他往后的認(rèn)知。

  正因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)形成的前見如此重要,馬克斯韋伯在《以學(xué)術(shù)為志業(yè)》一文中,痛批大學(xué)教師嘩眾取寵、販賣私貨,提出了大學(xué)課堂應(yīng)該價(jià)值中立,大學(xué)課堂不是某些人兜售私貨的布道場(chǎng)。

  而也正因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)形成的前見如此重要,今天的公知、逆向種族主義者誓死捍衛(wèi)陳教師之流在大學(xué)課堂上胡言亂語的權(quán)利。哪怕忽悠了一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們而言,也是收獲;當(dāng)大學(xué)課堂上滿布著這種言論時(shí),他們的收獲可就不僅僅是一兩個(gè)學(xué)生了!

  目前貿(mào)易戰(zhàn)背景下,中國(guó)一大批逆向種族主義者散布投降主張,更出了一批潤(rùn)人。這些人多數(shù)是當(dāng)年課堂上被他們的大學(xué)老師忽悠了的。這些人的大量存在,無疑對(duì)我們打贏貿(mào)易戰(zhàn)和中華的崛起多少是有些不利的。所幸的是,現(xiàn)實(shí)的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展,教育了更多的中國(guó)人,尤其是新生代中國(guó)人,很多人不再簡(jiǎn)單地仰視西方了。然而,陳教授與他的支持者(他們這些人大概率當(dāng)年就是被自己的大學(xué)老師忽悠了的),試圖進(jìn)一步把自己的毛病傳染給下一代,通過大學(xué)課堂的方式!這些被傳染者,估計(jì)以后對(duì)輿論的影響會(huì)比較有限了,不像曾經(jīng)的跪美公知(大多也是被他們大學(xué)老師忽悠了的)一度壟斷輿論場(chǎng);然而,被傳染的孩子天天自恨自己的文化種族,估計(jì)自己的人生會(huì)平添很多不必要的別扭!所以,這幫人捍衛(wèi)的陳教授們?cè)谡n堂上胡言亂語的權(quán)利,實(shí)際上是在捍衛(wèi)陳教授們戕害孩子的權(quán)利!

  當(dāng)然,絕對(duì)不是我們不能談?wù)摎W美、不能肯定歐美的優(yōu)秀不能批評(píng)中國(guó)自己的不足。但是,這種肯定一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上。其實(shí)有著中華文化自信的人,了解了真實(shí)的歐美,尤其是近現(xiàn)代歐美崛起史,根本不會(huì)去仰視西方,而是平和地分析這其中的是非因果,剖析近現(xiàn)代歐美崛起的真正原因,檢討中國(guó)歷史上的真正失誤!當(dāng)然,具備這種知識(shí),需要的是平視西方的心態(tài),而陳教授們這種道聽途說的半罐子注定沒有這種心態(tài)、他們的支持者和他們忽悠了的學(xué)生也不會(huì)有這種心態(tài),而只會(huì)盲目地崇拜歐美貶低自己,這一點(diǎn)才是他們致命的錯(cuò)誤!

  這個(gè)問題完全無關(guān)言論自由,學(xué)生們的舉報(bào)根本不涉及陳教授大學(xué)課堂義務(wù)的言行;在公知們自己編造的信息繭房里吹捧西方,估計(jì)根本不會(huì)有人舉報(bào)。這個(gè)問題也完全無關(guān)對(duì)西方自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,因?yàn)檫@些東西都是價(jià)值中立的,西方人用得,我們也用得;這個(gè)問題只關(guān)乎我們的高校教授需要更好地自律,在課堂上給學(xué)生們講授真知識(shí),而不是胡言亂語嘩眾取寵,更不是借散布恨國(guó)情緒來掩蓋自己本專業(yè)知識(shí)之不足。與其老是污名化學(xué)生的舉報(bào),不如好好探索一個(gè)高校課堂教授的行為規(guī)范與相關(guān)自律機(jī)制,把那些胡言亂語排除于高校課堂之外!

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  (2023年3月)

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