人民為何不滿意教育部對“毒教材”處理結(jié)果？

作者：尹一鴻

　　連日來，被央視等大官僚媒體吹捧為“讓全中國14億人滿意” 的教育部“毒教材” 事件處理結(jié)果，又再次沖上了熱搜的第一位。

　　由此可見，教育部對震驚中外的“毒教材” 處理結(jié)果， 14億中國人民是非常不滿意的！

　　首先，罪責難逃的教育部卻逃脫了追責！

　　“毒教材” 問題不僅僅是“毒插圖”問題，還包括曹文軒的“毒語文” 等等。“毒教材” 所涉及的問題，也不僅僅是什么“審美”問題，而是牽扯到中國共產(chǎn)黨的方針政策、教育路線、階級斗爭，以及中國教育究竟該培養(yǎng)什么樣的接班人等十分嚴肅的政治問題。

　　而教育部成立的調(diào)查組，卻僅僅對“毒插圖”問題進行了調(diào)查，且調(diào)查方向嚴重偏離政治原則，其“處理” 結(jié)果 ，也僅僅是對吳勇等人及教社27個有關(guān)人員予以了“靈活就業(yè)人員” 式的“處理” ，就“蒙混過關(guān)” 了。

　　吳勇等人及教社27個有關(guān)人員，算哪根蔥？

　　吳勇等人及教社27個有關(guān)人員，他們不過只是執(zhí)行者而已。

　　況且，其“毒插圖”問題，也僅僅不過是“毒語文” 等大面積“毒教材” 之冰山一角而已。

　　在此，筆者也就僅僅以“毒插圖”問題為切入點吧。

　　“毒插圖” 是吳勇等人執(zhí)行的，這一點沒有爭議。

　　但是，誰是“毒插圖” 的總設(shè)計？

　　不妨了解一下“毒插圖” 的總設(shè)計流程：

　　教育部→教材局（課程教材研究所）→中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F→人民教育出版社。

　　其流程細節(jié)為：

　　政策文件→立項→制定標準→海選→預(yù)選→比稿→招標→中標候選→樣稿→選稿→修定→提交→審稿→定稿→主管部門（一級→二級→三級）逐級審批簽字→印刷打樣→定版→印刷出品。

　　按照這樣的流程，縱然教育部不是“毒插圖”總設(shè)計，但其監(jiān)管瀆職失職之罪也是罪責難逃的吧？

　　更何況，“毒插圖” 事件已然禍國殃民、殘害少年兒童達十年之久，教育部才“成立調(diào)查組徹查教材插圖問題” 。

　　敢問，在這十年里，教育部都去干什么吃的了？

　　難道教育部官員不應(yīng)當受到黨紀國法的嚴肅追責嗎！！！

　　其次，“毒教材”問題出在教育部，但根子卻在私有化復(fù)辟！

　　自“教育產(chǎn)業(yè)化” 殺出一條復(fù)辟官僚資本主義的血路以來，毛主席共產(chǎn)黨培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人的正確教育路線被徹底摧毀了。

　　取而代之的，是修正主義的封資修奴化教育，美帝國主義 “十條誡令” 的“和平演變” 教育，小日本殖民主義的“換家” 教育。

　　也就是說，中國教育也要與“國際接鬼” ，要與小日本大東亞共榮圈“命運共同體” ，具體辦法就是：“盡量用物質(zhì)來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視、進一步公開反對他們原來所受的思想教育，特別是共產(chǎn)主義教條。替他們制造對色情奔放的興趣和機會，進而鼓勵他們進行性的濫交。讓他們不以膚淺、虛榮為羞恥。一定要毀掉他們強調(diào)過的刻苦耐勞精神。”；“要利用所有的資源，甚至舉手投足，一言一笑，都足以破壞他們的傳統(tǒng)價值。我們要利用一切來毀滅他們的道德人心。摧毀他們的自尊自信的鑰匙：就是盡量打擊他們刻苦耐勞的精神。”；“要不斷制造新聞，丑化他們的領(lǐng)導(dǎo)。只要我們每一個人都不斷地說同樣的話，他們的人民就一定會相信我們說的是真理。我們抓住一個人是一個人，我們占住一個地盤是一個地盤，一定要不擇手段。”另外，還要美化日寇侵華戰(zhàn)爭，否定南京大屠殺，讓中國青少年兒童喜歡日本文化，把中國青少年兒童演變?yōu)槿毡?ldquo;良民”。

　　所有這些，曹文軒、吳勇們的“毒語文” 、“毒插圖” ，以及教育部所有政策文件立項的“毒教材” 都做到了！

　　試問，如果沒有“教育產(chǎn)業(yè)化” 殺出一條復(fù)辟官僚資本主義的血路，如果堅定不移地沿著毛主席共產(chǎn)黨培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人的正確教育路線前進，能出現(xiàn)當今“毒教材” 之禍嗎？

　　最后，背叛毛主席的教育路線，就是背叛全中國無產(chǎn)階級勞動人民！

　　正如毛主席在《讀社會主義政治經(jīng)濟學批注和談話》中一針見血地指出：“勞動者管理國家、管理軍隊、管理各種企業(yè)、管理文化教育的權(quán)利。實際上，這是社會主義制度下勞動者最大的權(quán)利，最根本的權(quán)利。沒有這種權(quán)利，勞動者的工作權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等等權(quán)利，就沒有保證。”

　　而所謂的“教育產(chǎn)業(yè)化” ，其本質(zhì)上就是背叛毛主席的教育路線，背叛無產(chǎn)階級勞動人民。

　　其“教育產(chǎn)業(yè)化” 的罪惡結(jié)果，就是為國內(nèi)外階級敵人和平演變中國，在中國教科書上下黑手，加速滅亡中國的步伐，起到了漢奸賣國賊帶路黨的作用！

　　結(jié)論：如果再不嚴肅徹查處理“毒教材”事件，并切除其毒根，中國必步戈爾巴喬夫之后塵！

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