只有用毛主席思想作指導，才能處理好“毒教材”事件

　　作者：尹一鴻

　　教育部對“毒教材” 事件的“調查處理” 發布后，央視等大官媒體也一齊發聲了：人民教育出版社（簡稱人教社）第十一套小學數學教材插圖問題受到社會廣泛關注。教材與孩子們的健康成長息息相關。8月22日，全中國14億人等待的事件結果終于來了！

　　央視等大官媒所吹捧的結果，其實就是教育部對“毒教材” 事件的“調查處理” 結果。而這個結果，與全中國14億人所期待的結果，卻恰好相去十萬八千里。

　　首先，全中國14億人對“毒教材”事件，究竟等待來一個什么樣的結果呢？

　　從政治角度上講，“毒教材” 事件是背叛毛主席共產黨之教育方針政策的嚴重的政治事件，也是新中國建國以來唯一特別嚴重的政治事件，當然也是國內外階級敵人，在新中國教育領域下黑手并大獲成功，且禍害中國青少年兒童達十年之久的反革命事件！

　　毛主席早就指出，“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。

　　而“毒教材” 事件則反其道而行之，以敵對勢力的美利堅國旗、小日本飛機、以及黃色淫穢的色情與倒掛中國國旗的種種反革命行為，企圖將新中國的受教育者一一中國青少年兒童一一變成美帝國主義及其走狗的“東亞病夫” ，其反革命用心何其毒也！

　　對此，全中國14億人對“毒教材” 事件的處理結果自然是一一高舉毛主席共產黨教育革命的偉大旗幟，嚴懲混進黨里，政府里，和新中國教育領域的叛徒、漢奸賣國賊！

　　但是，教育部對“毒教材” 事件的“調查處理” ，卻是將吳勇、呂敬人們這伙叛徒、漢奸賣國賊，當作“靈活就業人員” 處理了！

　　請問，這是全中國14億人所期待的處理結果嗎？！

　　其次，必須革除摧殘人材的舊的教學制度和新殖民主義教育禍根！

　　坦白地講，自“教育產業化” 以來，中國教育事業就走向了一條背叛毛主席共產黨，背叛人民的邪路。

　　“毒教材” 事件，僅僅是這條邪路上的冰山一角。

　　因此，央視等大官媒體，對教育部關于“毒教材” 的“調查處理” ，也絕不可能有超越教育部的“調查處理” 更超前的意思和政治高度，當然就更談不上對這個 “調查處理” 所暴露出來的問題，有什么扭轉乾坤的指導性作用了。

　　中國自“教育產業化” 以來，完全拋棄了毛主席共產黨“教育要革命” 的教育方針和政策。換而言之，就是用“教育產業化” 取代了“教育要革命” 的正確的教育方針和政策。所以，“教育產業化” 的問題，與“醫療市場化” 的問題一樣嚴重，并且已然注定是死路一條了！

　　目前，在“教育產業化” 條件下，不僅毛主席曾經嚴厲批評的一一舊教學制度摧殘人材，摧殘青年的一一封資修禍害卷土重來，而且連小日本“大東亞共榮圈” 的殖民主義也殺出了一條血路，從而又一次將中華民族推向了最危險的時刻！

　　毛主席在世時一再強調：學校應該把堅定正確的政治方向放在首位。并要求：知識分子和青年學生除了學習專業以外，還應該學習馬克思主義，學習時事政治，逐步地樹立共產主義的世界觀，培養為人民服務的思想，發揚艱苦奮斗的作風。他提倡深入實際，接近工農。毛主席還指出：學習書本知識（理性知識）是完全必要的；要重視理論與實際統一，將知識應用到生活和實際中去。要善于思索，培養分析問題和解決問題的能力。要改革教育方法和考試方法。反對注入式教學法。提倡啟發式教學法。重視學生自學。特別重要的是：我們的學校要培養無產階級革命事業的接班人，培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者；而不是為小日本殖無民者喂養“大東亞共榮圈” 的“良民”！

　　所以，當今之計，中國教育事業，只有回歸毛主席指引的正確路線，才能“使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務”，“為社會主義建設服務”。也只有本著這樣的指導思想，才有可能對“毒教材” 事件的處理，達到有標本皆治的效果。

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