昨天教育部通報了人教社第十一套小學數學教材插圖問題的調查情況，我們感到很有問題，特指出如下：
一是，對教材插畫問題的定性不準確。
你們的原話是這么說的：“經查，教材插圖不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距。”、“部分插圖制作專業水準不高”。
請問，吳勇設計的教材插圖是“不美觀”、“專業水平不高”的問題嗎?
明顯不是，而是“毒教材”的問題！
你們把“毒教材”定性在“美學”、“專業”范疇內進行討論，這純屬偷換概念、避重就輕、包庇犯罪！
你們還說什么“與立德樹人根本要求存在差距”，這也是大錯特錯！
這是“存在差距”的問題嗎？方向一致，目標相同，這個叫差距；方向相反，怎么能叫差距呢？人教社的這套教材完全是違背“立德樹人”的要求，是在毒害我們的下一代啊！
如果教育部連這個問題都看不透，那么請問，你們的政治判斷力、政治領悟力和政治執行力哪去了？請你們好好反省！
人民群眾認為這是“毒教材”，你們非得說什么“不美觀”、“與立德樹人根本要求存在差距”，你們這是不尊重人民群眾的首創精神啊！
二是，涉嫌將“毒教材”甩鍋給人民群眾！
你們在通報中是這樣說的：“不細致準確，部分插圖容易引人誤讀。”
拜托！請問什么叫“部分插圖容易引人誤讀”？
按照你們的意思是——這樣的插圖是對的，是沒問題的，只是群眾的水平比較低，導致容易誤讀？也就是說，因為群眾水平不行，你們才不得已做些修改？或者說你們的意思是“群眾的水平亟待提高”？
教育部這樣通報，涉嫌將“毒教材”甩鍋給人民群眾，完全體現不出誠意！
三是，沒有處理“吳勇”、“呂敬人”、“呂旻”、“鄭文娟”等一眾惡魔小丑。
你們處理了27名干部，最嚴重的也就免職而已，他們承擔了什么懲罰？罰錢了嗎？降級了嗎？坐牢了嗎？都沒有！
那么請問，成千上萬的孩子被毒教材戕害，人民的根本利益受到了損害，這個責任誰來擔？
當官也太容易了吧，干得烏七八糟，照樣升職，要不是全網揭發“毒教材”，這27名干部照樣升官發財，可怕啊！
你們在通報中這么說：“沒有發現人教社相關人員與插圖作者吳勇、教材整體設計藝術總顧問呂敬人之間存在經濟利益輸送問題。”
你們就這么看問題的嗎？呂敬人作為總顧問直接指揮插圖作者吳勇毒害青少年，就沒事？可以繼續逍遙法外？
對插圖作者和設計人員請這么輕描淡寫——不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪制等相關工作。
這就完了？
四是，沒有做向人民群眾做檢討，也沒有深刻剖析原因。
“毒教材”戕害全國青少年長達十幾年，教育部輕輕松松拋出27人就完事？
教育部不應該向全國人民誠懇道歉、認錯？不應該剖析原因，做一些改變嗎？
就說說人民教育出版社社長黃強。
2019年，黃強就大唱高調，他在《人民日報》撰文稱，“用心編好教材這本大書”。
2020年12月，黃強在接受采訪時說，“立德樹人”就是教材與新時代特征相適應的結果，要“系好孩子們人生的第一粒扣子”。
你看看，就是這個黃強，高調唱得好，行動起來一鍋糊！
還有郭戈，人教社總編輯，他的職務倒是免了，但是這樣夠嗎？我們看看他的表演就氣不打一處來！
2019年1月，郭戈大唱高調，“要把握正確的出版方向和價值導向，貫徹黨的出版和教育方針，確保各科教材和一般教育圖書政治上不出問題”、“要狠抓書稿質量管理，落實編輯責任制度，保障圖書、期刊和其他出版物的質量。”
2020年12月，他在接受《中國教育電視臺》采訪時說，“我也是讀著人教版教材成長起來的，學校的中心工作是教學，連接教學工作的紐帶是教材，編寫教材是教材建設的關鍵環節，也是育人育材的前沿陣地。”
面對鏡頭，他說，“教材里面的一個選文、一幅圖、一段話、一個字，甚至標點符號都可能影響學生一輩子”、“教材是影響深遠、關系全局的大事和政治任務”。
既然他知道“教材是影響深遠、關系全局的大事和政治任務”，那他編輯這樣的毒教材就是嚴重違反政治紀律，害了這么多青少年，完全可以按“失職瀆職罪”立案量刑！卻蜻蜓點水，給他個免職完事，教育部是在官官相護嗎？
教育部黨組自己查自己，往好的方面說，這是體現了他的“主體責任”，但是“罰酒三杯，下不為例”這樣的“主體責任”，群眾是不買單的，這是既當運動員，又當裁判員，避重就輕，包庇犯罪！
最可怕的是，人民不揭發，教育部就不作為，非得全民動員，教育部才象征性地動一動，一個個都道貌岸然，心口不一，處理得不疼不癢，裝模作樣！
這到底是人民的教育部，還是官老爺的教育部？
錯了就是錯了，認個錯這么難嗎？
在此，我們敬告教育部黨組，你們不是個“官”，只是人民委托你來負責教育工作而已，人民也不要你假惺惺地“衷心感謝社會各界對教材工作的關心、批評與監督。”
你們搞“罰酒三杯，下不為例”這套，人民不滿意！人民不答應！人民不贊成！
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