最近，從中小學教材插圖問題開始，人們發現有人在以教育領域為突破口，對我們進行意識形態領域的進攻戰，實際情況著實令人觸目驚心。中國有句古話叫“千里長堤，潰于蟻穴”，如果把中國與美國等西方國家的意識形態攻防陣地比作“千里長堤”的話，那么教育便是這道長堤中最為基礎的部分，而中小學教育，便是這個基礎中的基礎。從上個世紀七、八十年代開始，西方就在我們這個基礎中的基礎之上開始盜鑿構筑“蟻穴”，而今我們忽然發現，這數不盡的蟻穴，已經對我們形成長堤潰敗之危。

　　這絲毫沒有危言聳聽。最近，人教版的中小學教材插圖引起中國億萬人民的公憤，為什么會引起公憤？因為這些插圖人物癡呆、表情怪異、動作不雅，美國星條旗的服飾、倒掛的五星紅旗、赤裸裸的性暗示、各種頹廢的西方文化符號，種種現象證明，一些精神美國人、精神日本人、精神西方人是下了決心要毀掉我們下一代的三觀，讓他們從小就陷入民族自卑、人種自卑、文明自卑。中國網民還順藤摸瓜，發現許多類似的更加嚴重的問題，涉及兒童讀物、中小學教輔、人文社科書籍等等的政治傾向問題。我們有太多的教訓需要從中汲取，我們更要依法追責嚴懲，務必還給孩子們一片心靈的凈土，還我們的文學、藝術和人文科學一束自信的陽光。精神美國人是在特定年代產生的一批奇葩文人，這批文人以仰人鼻息、吃里扒外和出賣祖宗、坑國害民為特征，當下，他們是我們除了與美帝國主義等西方勢力進行作戰以外的主要斗爭對象。

　　讓我們無法容忍的是，廣大網民不斷披露的大量事實證明，人教社從1987年以來，居然和日本情報部門簽署了教材互審制度和深度合作。作為一個主權國家，竟然把國家教材的審讀全交給曾經對我國犯下侵略罪行、至今仍不悔改的惡貫滿盈的敵人和劊子手，這是讓人想不通的。這樣做的結果，就導致了編教輔的人把雷鋒背老年人的形象偷換成了屠殺中國百姓的日本兵，把插圖中孩子的服裝換成了日本的太陽旗，把對孩子進行愛國主義教育的飛機偷換成日本軍機。在這種“寬松”的氛圍下，有為日軍的種族滅絕洗地的文章便偷偷混進的教材教輔。

　　當然隨著網民的不斷發現，還有一些讓人大跌眼鏡的更加荒唐的事。每一個中國的家長都知道，對孩子們來說，《新華字典》多么重要。敵人正因為知道新華字典的重要，便選擇新華字典做文章，在新華字典下毒，這個事情由來已久。僅僅一個“倭寇”的“倭”字，敵人就有計劃有步驟地取消這個字的本意。1985年新華字典對“倭”字的解讀是14到16世紀對我國沿海地區進行侵擾的日本海盜的總稱。他們與沿海奸商、富豪、地主相勾結，甚至侵擾到南京等地。16世紀數十萬江浙百姓被殺害，后戚繼光組織軍民十余年將其肅清。這樣的解讀多么清晰，對孩子教育多么明確。但是到了11版的新華字典，對“倭”字的解讀就只剩下“我國古代稱日本”這樣幾個字，對日寇作詳細介紹的內容一點也不剩了。更加不能容忍的是，到了第12版的新華字典，干脆就將“倭寇”這個詞刪除了，也就是說，我們的孩子們以后再也不必認識這個詞了。1985年到2012年，我們新華字典，被稱為圣經的孩子啟蒙書，居然發生如此大的變化，我們除了懷疑這個編輯隊伍藏有漢奸，我們還能怎么解釋呢？當然這只是其中一個字，類似這樣的問題，在字典中不知有多少。

　　還有比這更加更加直接的表達對西方的頂禮膜拜。在“非毛化”思潮泛濫的背景下，1999版的辭海在“毛澤東思想”中，把“創造性提出了建立農村革命根據地，以農村包圍城市，最后奪取城市、取得全國勝利的戰略思想，開創了無產階級武裝奪取政權的新的道路”，一律刪除。故意刪改或者刪除“三灣改編”“遵義會議”等這樣一些非常重要的詞條。辭海的非毛化、去英雄化、去政治化可以說已經達到了舉國震驚的地步。這些與中小學教材一起，構成了意識形態領域“千里長堤”的無數蟻穴，毀壞著我們共和國的萬里江山。

　　時下，即使你給出一萬個理由，都無法辯解清楚這樣一個賣國的事實。但是，讓人民大眾更加擔心不滿的是，眼下相關人員不是認清責任，改正錯誤，查清問題，而是運用一些對國家心懷不滿的反動公知發表文章，對人民群眾的不滿和質疑進行瘋狂反撲，力求掩蓋著真相。其主要表現是：

　　一是把問題限定在什么美學的、多元文化的、兒童卡通欣賞需要的等等范圍內加以解釋，力避思想爭論和意識形態討論，為這樣一個證據確鑿的賣國事實加以辯解。

　　二是有關責任方遲遲不見動作，偶爾出來解釋也是避重就輕，大事化小，甚至繼續散布接軌論。一些別有用心的家伙，繼續用什么接軌呀、學習西方呀、告別歷史呀，等等一些荒謬絕倫的解說，煞有介事的繼續麻痹人民。

　　三是把那些淫穢的、荒誕的、完全不符合孩子教育的內容說成是國際標準。老百姓再沒有文化，也知道那些在孩子們的課本上畫美國日本國旗，畫一些歐美邪教的標志性圖案，是怎樣險惡的一種居心。即使人民群眾再不懂，也知道漢奸公知們的這種種行為，是在孩子們身上下功夫做文章，要與我們爭奪下一代。

　　對這樣一種極其嚴重的情況，它根本不是什么教育改革和解放思想的問題，他就是徹頭徹尾的一種賣國行徑，是一個相當時期一味強調接軌的口號下，內外反動勢力對中國教育一個從根本上的顛覆和破壞。為此，我認為應該從以下幾個方面來看待和處理這個事件：

　　一、一定要從政治高度來看待這個問題的極端嚴重性。宣揚美國、日本價值觀，剔除宣傳我們主流價值觀的內容，這根本不是偶然失誤，而是精心策劃的一次對中國教育帶來巨大危害的賣國行為。必須杜絕責任事故思維，從危害國家文化安全來看待這件事。由國家層面組成專案組，當事部門回避，解決這個人民重大關切的問題。

　　二、對于宣揚美日，與日本教材進行互審制度的簽訂，必須給出解釋，這是建國以來最為典型的漢奸行為。就這個問題，就可以立專案調查。處理這個案子，透明、公開，特別要防止那些思想屬于反動公知、屁股坐歪的內部敵人操控。

　　三、對牽涉的重大利益鏈條應該認真清查，比如，那些老百姓反映最為強烈的與日本人勾連一起，給國家造成重大危害的當事人。

　　四、必須認真之前的吸取教訓，決不能把全國中小學教材的決定權再交給這樣的屁股坐歪的大學教授！不要輕易把那些獲得國外什么兒童文學獎的圖書塞進教材！要嚴防在教材編寫過程出現經濟利益交織的現象

　　五、據了解，現在曝光的主要是小學教材教輔的問題，而中學的、大學的，或許存在更大問題。群眾不滿的是，為什么孩子上了幾年大學，花光了全家的積蓄，畢了業卻與國家不能同心同德了？為什么這樣的事情越來越成為一種普遍現象了？我們的教育到底出了什么問題了？為什么我們費盡心血卻培養了無數叛逆者？我們通過這個問題，對整個教育應該來一次反思和整頓。

　　“千里長堤，潰于蟻穴”，清除蟻穴，加固長堤，打好意識形態領域的攻防戰，清除內奸，挖出叛徒，對全體國民將是一場硬仗。

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