今天是兒童節，祝小朋友大朋友們節日快樂！在“六一”這個特殊的日子，我想談一個“不合時宜”的話題、一個很多人可能沒注意到的現象——一些幼兒園學前教育的崇洋媚外，及其負面影響。
對于這一點，我是深有感觸，且有親身經歷。個人認為，這件事情值得重視，有必要引起討論，因為關乎孩子、關乎未來。
具體是怎么回事，舉幾個例子。
其一，兒童繪本首選國外的，國內的繪本根本“上不了臺面”。
讀繪本，是幼兒園孩子很重要的一項啟蒙和學習。不同主題、不同階段的繪本，如果內容高質量，對孩子的成長非常有好處。
但是呢，就是這個繪本，讓作為家長的我，有太多的“槽”要吐。比如每次換季節時，幼兒園都要孩子帶幾本當季的繪本，進行“圖書漂流”（就是大家交換著看），我因為比較喜歡中國傳統文化和中國風的東西，就買了幾本國內的繪本。老師當時沒說什么，但有一次班會上不點名的說，繪本最好選國外的，說國外的繪本質量好，繪畫和內容都比國內的好。
不可否認，國外的繪本在繪畫呈現和想象力這塊確實不錯，但不一定完全適合我們。比如，我家孩子從幼兒園借閱的國外繪本中，說到換季時植物的變化時，舉的例子是美國的山毛櫸，孩子就問什么是山毛櫸，可以帶她去看看嗎。
這種樹主要分布在北美，國內部分地區也有類似的樹，但不叫山毛櫸，叫水青岡，而且只分布在少數地區，大部分地區根本看不到。這樣的繪本，意義何在呢？為什么不去看中國人自己的繪本呢？
科普這塊就算了，文化的潛移默化更值得關注。西方的繪本里，不可避免的有很多國外宗教、文化等方面的內容，結果孩子對圣誕節、復活節、“感恩節”什么的如數家珍，對我們自己的傳統節日反而說不出幾個來。
為了買中國風的繪本，我去過好幾個書店。但是繪本專柜里，絕大多數都是國外的繪本，書店擺在顯眼位置推薦的，也基本都是國外的。
當然，不是說國外的繪本不好，我也并非盲目排外，須知繪本也是一種教材，涉及到教材的事情，一定要重視。
為什么中國人自己的繪本那么少？為什么各大出版社、書店主推的都是國外的繪本？為什么幼兒園也要首選國外的繪本？
其二，幼兒園的教案，基本是照搬照抄國外的。
一位資深學前教育人士，在回憶職業生涯時說，剛參加工作時是幼師，當時除帶班外，最大的任務就是翻譯美國幼兒園的教案。這么多年過去了，目前現狀也差不多。
這位學前教育專家還說，幼兒園孩子家長可以試試把學校發的教案翻譯成英文，改幾個單詞，拿到谷歌上搜索一下，大概率你會收獲超多驚喜，因為就是從人家那兒抄來的。
大部分幼兒園，沒有專人負責課程設計。沒有專業人士怎么辦？拿來主義唄，借鑒唄。既然“借鑒”，肯定要“借鑒”好的啊，誰好呢？行業內公認國際幼兒園和雙語幼兒園最好，國際園的教案又是哪里來的呢？絕大部分是抄美國的。
當然，我沒去過美國，不了解美國的幼兒園教育，可能確實不錯，但一定不是最適合中國國情的。
前面提到的繪本例子，也適用于教案。會抄的、又正好契合我們的，就美其名曰“國際前端的教育思路”；不符合國情，套不好的，就把不切實際的任務一股腦兒全扔給家長，美其名曰“家長要配合教學”、“家園共育”。現在的家長為什么那么累，大部分原因是這個，例子太多，就不一一列舉了。
我發現不止是幼兒園如此，小學也有這種情況。我家也有小學生，平時倒還好，特別是每逢寒暑假，學校布置的所謂“假期實踐和項目化作業”，就非常不接地氣，非常不契合實際情況，家長們都吐槽不已。現在想想，那個作業大概率也是抄的國外的，然后換個名字而已。
在中國國力突飛猛進、民族自信心空前提高的今天，為什么還有不少人依舊認為“國外的=最好的”，或者更直白點說，“美國的=最好的”。
這種現象在教育領域尤其明顯，不止是學前教育，還有大學教育。大學教材里，很多專業的教材基本上都是美國版本的，有些大學因為教材是全英文的，結果課堂上也是全英文教學，美其名曰“國際接軌”、“美式教育”。
總而言之一句話，在不少人看來，繪本、教案、教材只要是美國的，就比國內的好，就要學習借鑒，至于是不是真的好，適不適合我們自己，這些都不重要。
現狀一時難以改變，作為家長，我們應該有判斷和行動。我自己給孩子買書籍和繪本時，都會大致翻一翻，看看有沒有錯誤價值導向和不健康的內容。另外，我只要有時間，就給孩子普及一些中國傳統文化知識，買中國人自己的繪本，睡前聽一些中國故事等等。
同時，真誠的向有關部門提一個建議，希望大力支持和鼓勵我們自己的繪本、教案和教材。
因為，欲戰勝于疆場，必先戰勝于思想；欲戰勝于思想，必先戰勝于教材和課堂！
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