發布者：李光對 發布時間：2005-6-10 閱讀：47次
我們倡導學生自治，自學，自動。廣播站學生自治，圖書室學生自治......讓廣播站成為校園和鄉村文化的窗口，讓圖書能真正為學生所用，直至為村民所用。圖書管理員一旦是學生自己，學生的課外讀書機會就會大大增加。
復新小學的圖書管理員是由學生公認的責任心較強的同學組成，起初選了四位，他們每天輪流借還圖書，后來爭當圖書管理員同學越來越多，因為圖書管理員還有控制打開圖書室的鑰匙的權利，所以圖書管理員挑選和讀課外書的機會最多，讀圖書最多的同學一學期讀了30多本課外書呢！
每個班級都有我們打印出來的圖書目錄索引，同學們可以根據這些目錄在教室里就可以查找自己喜愛的圖書去借閱。每位同學辦理一個借書證（2元），學期結束后核算如無嚴重損毀圖書的現象，如額退還。雖然只是兩元錢的意識，但同學們還是很愛護圖書，基本上沒有多少損壞。同學們經常在廣播上推薦讀一些圖書。志愿者老師把新捐來的圖書總是第一時間告訴孩子們，然后借閱了還要送到更邊遠的教學點去，供那里的孩子讀。
只要約好圖書管理員，放假和周末的時候孩子們也能來借圖書，平時更是每天都可以借還圖書。讀課外書的形式很多，有時就在教室里，有時在小溪邊，幾人一組。有時就趴在石頭地上，邊讀邊寫感想，或者相互交流和分享。
學生自治管理圖書只是一個手段，不只是在于運用好圖書的意義，更在于培養學生自治、自學和自動的意識和能力。圖書管理可以自治，進而自學，其他的方面能不能開發呢？我們也可以探索。課堂是學生為主體的課堂，他們自治了沒有？學生的課外活動如何安排的，學校引導學生自治了沒有？學生沒有自治的機遇，就沒有自主的能力。當然缺乏引導和缺乏正確引導的的放任是更可怕的。
學生自治管理的過程是一個循序漸進的過程，是一個必須包含正確引導的過程，但我們必須提倡學校實行學生自治！一個民主的國家，需要整個自治的國民，自治的國民素質哪里來？就要從自治的教育上來。我們搞教育的同志要認識到開展自治教育的國民意義！
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