武大原校長劉道玉：中國大學亂了套 
 

90年代初是大學美丑分界線

　　《新周刊》：中國的大學，在你看來什么時候是美的？

　　劉道玉：中國大學的起源要追溯到洋務運動和戊戌變法，最早應是1861年的京師同文館，后來合并到京師大學堂。武大和北大搶第一是沒有道理的，我是不贊成的。心思不用在做學問，靠搞校慶造勢來爭第一，沒有一點意思。應當說，在中國大學百多年的歷史當中，曾經有過美麗的大學，或者有某種程度上美麗的大學，這是我的評價。

　　首先是五四運動以后到解放前的30多年。從蔡元培等人的辦學理念就可以發現那個時候的大學是美麗的，以追求高深學問為己任。最典型的是在戰亂年代組成的西南聯大，盡管條件極其艱苦，但她卻是最美麗的大學。在8年的辦學中，從西南聯大的教師和畢業生中涌現了2個諾貝爾獎獲得者、3個國家最高科技獎獲得者、8個兩彈一星功勛科學家和171個兩院院士。

　　第二段是解放以后到1956年，新中國大學歷史上短暫的美麗一面。那個時候真是黨風、民風、學風最好的時候，我們進了大學，就猶如進入到一個夢想劇場。每個人都有理想，不是要當愛因斯坦就是諾貝爾，要么就是居里夫人。同學之間沒有互相猜疑，親密無間、親如手足。那個時候就是一幫一共同進步，沒有誰對誰保密，看到別人好就感到由衷的高興。吃的是小灶，四菜一湯端吃端喝。我們不僅不收學費，而且書籍費、講義費、電影票、洗澡票、理發票全是發的，生了慢性病還可以住療養院。那真是精英教育，我是從農村來的，過去的地主都過不到這樣的生活。

　　第三段是1980年到1987年這一段，這不僅是武大的黃金時代，也是新中國高等教育的黃金時代，在國家改革開放總方針的號召下，人們解放思想，大干快上。甩掉了臭老九的帽子，砸碎了頭上的緊箍咒，你能想象知識分子的心情該是多么舒暢。實驗室晝夜燈火通明，人們爭先恐后的擁入圖書館、閱覽室，曠野、草地和林間小道處處是瑯瑯讀書聲，那種感覺真是美妙極了！現在這一切，都不復存在了。

　　《新周刊》：后來怎么又變丑了呢？

　　劉道玉：我國當代大學變丑的主要原因是三大運動、五大歪風。

　　所謂三大運動：一是從1993年開始的大學合并運動，第一所合并的大學是南昌大學，先后由江西大學、江西工業大學、江西醫學學院合并而成。南昌大學是解放前的老校，1952年錯誤的把南昌大學取消了，江西為了建設自己的名校，合并后順利的進了“211”工程，從而掀起持續至今的合并運動。

　　二是“建一流大學”運動。1998年5月4日，時值北京大學百年校慶，國家領導人號召要建設中國若干所一流大學，從此開始了千軍萬馬爭一流運動。什么世界一流、中國一流、中西部一流、東部一流……簡直到了發狂的地步。

　　三是1999年開始的大學擴招運動。1999年擴招了52萬人，相當于增加了52所萬人大學啊，不得了。當年的擴招率好像是49%，創造了世界教育史上從沒有過的紀錄，重復了1958年“大躍進”的錯誤。

　　何以見得這三件大事就是運動呢，我們不妨回顧歷次運動的情況，大凡運動有三個特征，第一是有最高領導人號召，層層部署、層層動員；第二是下邊一窩蜂，一呼百應，爭先恐后；第三是媒體大造輿論，推波助瀾，沒起到好作用。

　　五大歪風是什么呢？一是瞎指揮，二是冒進，三是浮夸，四是相互攀比，五是造假。風是不見其形只見其影的東西，它們越演越烈，屢禁不止。每當我看到這些情況，就痛心疾首，沒有辦法啊！盡管他們沒有說是運動，但按照運動特征看他們地地道道是在搞運動，是以運動的方式指導高等教育。從1993年到2003年的十年中，正是大學最爛的時候，合校、建一流、大學擴招、大專升本科、亂改名、大建樓堂館所等，都發生在這個期間。

　　大學之丑：亂、臟、臭

　　《新周刊》：現在丑陋的大學有哪些表現？

　　劉道玉：大學之丑歸納起來就三個字——亂、臟、臭。

　　亂——現在中國的大學亂了套，對大學一定要有準確的功能定位，必須各司其職。現在大專、?？圃盒Ｒ捕汲蔀榇髮W了，它們都只是知識或技能的培訓機構，沒有資格成為大學，從本質上褻瀆了大學的真諦。大學之亂，怎么個亂法？請看：獨立學院不獨立(他是二級學院，但又不隸屬某大學，說它獨立吧，又要接受母體大學的限制。)、成人教育沒有成人(實際上是招收高考落榜生，變相搞文憑教育賺錢。)、函授學院要面授、自學考試要上課(集中階段上課，考前搞串講，實際上是變相漏題。)、普通大學亂篡位(很多地方大學也要搞一流大學，也要建研究型大學，大量培養研究生。)、重點大學不務正業(搞應用型研究，辦培訓班、辦分校、搞開發區等。)。

　　臟——骯臟，個別導師要跟女研究生上床、潛規則，院長上妓院，大學教授組織換妻俱樂部，這不骯臟？博士生導師拉研究生打牌，也有潛規則：學生只能輸不能贏，簡直是斯文掃地！

　　臭——經濟腐敗、學術腐敗、學術造假還不臭嗎？而且現在經濟腐敗、學術腐敗暴露的僅僅是冰山一角。為什么呢？因為都有錯綜復雜的人事關系，有保護傘。我就發現一個現象，同是做科學研究中國科學院和各部門的應用研究院，基本上沒有在報紙上被披露學術剽竊的。很顯然，學術剽竊具有高等學校的特征性，這就與教育部的政策和政策導向有直接關系，教育部對學術腐敗應負直接領導責任。

　　我所謂的臭是什么呢？銅臭，衙門臭。用這兩個臭來概括現在的大學很形象，銅臭不用說了，一個知名作家在某重點大學兼職3年，朝夕相處，耳濡目染，他說這個大學就是一間大公司，從上到下人人都在賺錢，作家的眼光是敏銳的，洞察入微啊。后來，他又自費到俄羅斯考察月余，俄國人告訴他，現在的俄羅斯只有莫斯科大學和圣女公墓是干凈的，而我國像莫斯科大學這樣的大學也沒有了。

　　大學校長六標準

　　《新周刊》：你眼中的大學校長標準是什么？

　　劉道玉：一個真正有靈魂的大學校長會給大學賦予美感。我眼中的大學校長標準有六條：第一要接受過精英教育，從事過教學與研究工作，獲得一定的成果，要有嚴謹求實的學風。但擔任校長以后，不再從事教學和研究了，以學校的利益為最高的利益，做一個心無旁騖的職業化校長。

　　第二必須是教育家，名大學必須是名教育家，要精讀過教育經典名著，有自己教育理念，按照教學規律辦事。

　　第三必須是理想主義者，銳意改革，追求終極目標。理想主義你可以叫它是幻想主義，也可以說是烏托邦。為什么大學必須是理想主義者，只有理想主義才追求終極目標。只有理想主義的校長才能培養出有理想的學生，這是邏輯關系。同時，只有理想主義者才會立志于改革，改革與守舊是一個理想派和現實派的分水嶺，現實派就是維護現狀，理想派總想改變現狀。我之所以立志改革教育，執著的研究與實踐創造教育，就因為我是個理想主義者。

　　第四大學校長必須熱愛教育，熱愛學生。很遺憾的是，我們現在為數不少的大學校長不熱愛教育，不熱愛學生，因為現在校長的任期制是按照干部的任期制，四年一換，像走馬燈一樣地被任命和被換下。

　　第五校長必須要有很強的決策、洞察和管理能力。一個大學校長最重要的不在于他今天干什么明天干什么，而是要知道需要變革什么，什么時候是變革的契機，這是需要有智慧的。我們選大學校長的弊端，唯院士是選，院士雖然是某個學科著名的學者甚至是權威，但校長工作并不是用他的專門學問。

　　第六必須具有民主作風，善于傾聽學生、教師的建議和批評意見，堅持從群眾中來到群眾中去的領導方法。這本來是毛澤東同志提出的行之有效的方法，現在都忘得一干二凈了。一個大學校長應具備的條件雖然不止這些，但我覺得如果能符合這六點，那一定是一個很合格的大學校長。

不進行教育改革的啟蒙，何談改革？

　　《新周刊》：有人形容，中國面臨教育災難。你也表達過類似看法，有人甚至用“中華民族到了最危險的時候”來形容。這是否過于聳人聽聞了？

　　劉道玉：是不是災難可能有分歧，分歧主要是體制內和體制外的人，俗話說“當事者迷，傍觀者清”就是這個道理。體制內的人往往由于本位主義或是利益所限，當然他們不可能看到問題之所在。但是，危機是客觀的，真正熱愛教育的工作者，都能實事求是的做出評價。教育災難是個籠統的概念，承認危機也不甚什么可怕的事。災難也就是危機，包括哪些方面呢，人們所指的更多的是高等教育?，F在有句話，挨罵的最多的是大學，其次是中學，小學罵的人少。對于基礎教育來說，現在的素質教育只不過是說說而已，自我安慰，宣傳秀，實際上還是應試。教育部的一位領導說，光罵教育不能解決問題，其實人們并不是光罵，也提出了許多積極的建議，可是你們充耳不聞嘛！

　　我們只教會學生考試，全社會推崇的還是上名校、考高分、補習、奧數。所以我說現在全社會需要一場教育改革的啟蒙運動，從教育部到民眾都不懂什么叫教育改革，應當改什么？啟蒙就是去掉蒙昧，啟迪文明。現在的大學教授們、院長們也還是考慮擇校啊，據說某大學四個教授常年雇一個小轎車，把孩子送到市內上重點，早上送晚上接，真是不惜血本呀。為什么現在公務員熱，70%的博士都在官場，是學而優則仕的反映。這是一個廣泛的概念，不光是做官，而是把學習目的極度的功利化，如顏如玉、黃金屋和千鐘粟等，廣義上都是學而優則仕的體現，這是造成學生壓力大和負擔重的主要原因。歐美國家的教育，教學生會提出問題，特別是稀奇古怪的問題，學會質疑和辨別是非的能力，并不要求學生考高分，注重創造思維能力的培養。這是與我國傳統教育根本不同的，我們應當深刻的反思，盡快走出應試教育的誤區。
《新周刊》：過去十年間，在政府的要求下，多數公辦大學每年以30%的速度增加招生人數，并大規模開辟新校園或擴建校舍——法不責眾，你一己之力，又能何為？

　　劉道玉：大學合并運動就是逼良為娼，我的觀點是：強強合并是不可取，強弱合并似可慮，弱弱合并有其需。當初，合并運動有兩個理由，一個是創建世界一流大學，建造學科齊全的航空母艦。但世界任何一個名大學也不一定是一個學科齊全的大學，哈佛大學就沒有農學院，普林斯頓大學就沒有法學院、商學院和醫學院，所以這是站不住腳的說法，搞強是假，“好大狂”才是真的。

　　第二個理由是中國的大學太多了不好管，合并了以后好管，這也是站不住腳的。合并前中國890多所大學，不是太多，美國有4000多所大學。還有一個簡單的道理，是大了好管還是小了好管呢？這是一個很淺顯的道理，明明是強詞奪理嘛。功利主義的思想誘導人們合并，為什么呢，因為合并以后就進“211”工程，不合并就成不了教育部直屬重點大學。比如說在貴州，新貴州大學是7所大專學校合并起來，合并之前進不了“211”，合并之后就就順利進了，而且7所當中合并了4所專科學校，這就戳穿了“強強聯合”的謊言。

　　《詩經》有云：“知我者為我憂，不知我者謂我何求？”是的，我一己之力的確不能改變什么，但我還是會“像子規夜半猶啼血”那樣不停地呼喚，希望喚回教育的春天，找回我國大學之美！

　　在漢字中，世和代是相同的概念，一世也就是一代人，往往是指30年。許多人尚沒有意思到，中國大學的危機，二三十年后將更為嚴重，因為3個因素的影響將是持久的。一是學風壞了，一個好的學風需要幾代人培育，好學風遭到破壞，又將殃及到幾代人；二是人才的素質大大的降低了，由不合格的人培育出更不合格的人，形成惡性循環；三是大學合并背上的沉重包袱和負面影響將會是長遠的，至少是50年，1951年院系調整的不良后果，至今尚沒有完全消除就是證明。

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