右傾翻案風的鼓吹者在哪些問題上向無產階級教育路線進攻。

　　一九七五年夏季前后，黨內那個不肯改悔的走資派，在社會上刮起了一股右傾翻案風。他代表資產階級拋出了“三項指示為綱”的修正主義綱領，反對以階級斗爭為綱，篡改黨的基本路線，否定教育革命、文藝革命，否定無產階級文化大革命，向社會主義發動猖狂進攻。

　　他們的矛頭對著偉大領袖毛主席，對著毛主席的革命路線，對著廣大革命群眾，妄圖搞修正主義，復辟資本主義。教育陣地是無產階級和資產階級搏斗的一條重要戰線，文化大革命就是從文化教育陣地開始的，黨內不肯改悔的走資派要否定文化大革命，就首先要從這里打開一個缺口。他們拋出了連篇累牘的奇談怪論，否定無產階級教育革命。讓我們看看這是些什么貨色吧。

　　如何看待這幾年的教育革命形勢？他們說，文化大革命以來，教育革命的方向“總沒有解決好”，“大學水平還不如過去的中技高”，“大學生真正象大學生還差得很遠”，咒罵現在“教育戰線形而上學很猖狂”，簡直是一團糟，必須由他們出來“扭”轉局面，進行糾“偏”。對文化大革命前十七年的修正主義教育路線怎么估計？他們說那可是個寶貝，“和十七年教育路線對著干的提法是錯誤的”，應該為它翻案。

　　學校的根本性質應該是什么，要培養什么人？他們公然不讓提把學校辦成無產階級專政的工具，篡改毛主席的教育方針，不準批判“智育第一”、“知識私有”和“讀書做官”等修正主義謬論，反對培養“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，說什么“就是白專，有一點怕什么？要愛護、贊揚”。

　　在他們看來，上了大學，就不能和工人劃等號了，要做工人貴族。他們要把學校重新變成培養資產階級精神貴族的場所，即復辟資本主義的工具。對教育戰線上的社會主義新生事物持什么態度？他們橫加指責，竭力反對從有實踐經驗的工農兵中招收學生，說“要挑中學生好的直接上大學”，攻擊工農兵學員上、管、改“強調過分了”，誣蔑開門辦學是“只當勞動力”，反對上海機床廠“七·二一”大學的方向和道路，否定朝陽農學院教育革命的新鮮經驗。一句話，對這些新生事物一概反對，必欲扼殺而后快。

　　對我國知識分子的狀況究竟怎么估計？他們說毛主席《在中國共產黨全國宣傳工作會議上的講話》中所作的科學分析已經過時，反對黨對知識分子團結、教育、改造的政策，挑撥知識分子同黨和工農兵的關系，妄圖要知識分子走回頭路。

　　學校究竟應該由誰來領導？他們攻擊這幾年教育工作的領導不行，提出“要有熱心科學的外行來領導”，妄圖否定工人階級的政治領導，讓資產階級重新奪走教育部門的領導權。

　　當前教育戰線的主要危險是什么？他們否認修正主義仍然是當前的主要危險，一再鼓吹“這幾年最大的危機是不讀書”，妄圖用“業務臺風”刮掉階級斗爭這個綱，取消教育戰線反修防修的重大戰斗任務。把這些修正主義的奇談怪論加以分析，就清楚地看出，貫串其中的是一條同毛主席革命路線相對抗的修正主義路線。

　　它的實質就是要為十七年修正主義教育路線翻案，反對教育革命，反對把學校辦成無產階級專政的工具，反對培養無產階級革命事業的接班人，也就是反對無產階級在教育領域對資產階級實行全面專政。這是右傾翻案風的重要組成部分，是代表資產階級反對無產階級的修正主義路線的突出表現。

　　為了弄清這條修正主義教育路線的實質，我們必須對這些奇談怪論深入地進行分析批判。否定文化大革命以來教育戰線的大好形勢，是為反對教育革命制造輿論毛主席親自發動和領導的無產階級文化大革命和教育革命，以雷霆萬鈞之力，把剝削階級世代把持的教育陣地攪了個“天地翻覆”。

　　在這場大革命中，一個嶄新的無產階級教育制度，通過各種試驗，正在逐步建立。教育戰線的社會主義新生事物層出不窮。從來還沒有這樣的事情：創造世界歷史的無產者，第一次用自己長滿厚繭的粗壯的雙手，把握了培養青年一代的航向。學校為工農敞開了大門。教育同三大革命運動實踐血肉相連。一批批大中學校的畢業學生，滿懷革命的豪情到農村去，到邊疆去，到最艱苦的地方去，到黨和人民需要的戰斗崗位上去，堅定地走與工農相結合的道路。這是一幅多么振奮人心的情景！

　　“神女應無恙，當驚世界殊。”教育革命帶來的巨大變化，和文化大革命前教育陣地的狀況，形成了一個鮮明的對照。對于這種大好形勢，億萬工農兵和革命師生歡欣鼓舞，而那些刮右傾翻案風的人卻把它攻擊得一無是處。什么“降低了教育質量”呀，“拖了四個現代化的后腿”呀，他們難道真的在關心教育質量嗎？

　　就以農科大學為例，文化大革命前十七年培養的學生，雖然讀了不少書本，但是學農不務農，學農不愛農。現在朝陽農學院等院校培養的學生，學了能扎根農村，大批資本主義，大干社會主義，同廣大貧下中農同呼吸共命運，在農業學大寨的運動中作出了優異成績。對此，奇談怪論的制造者卻說水平低。可見，他們滿口的“文化”，“質量”，都不過是否定教育革命的借口罷了。

　　文化大革命結束了資產階級知識分子統治我們學校的現象，工人階級占領了學校，開始在教育領域對資產階級實行全面的專政，有力地保證了毛主席革命路線的貫徹執行。工農兵學員肩負著階級重托，上大學，管大學，用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想改造大學，成為無產階級在教育戰線的一支生力軍；開門辦學使師生和學校各項工作時時處于廣大工農兵群眾的監督和關懷之下，大大增強了無產階級改造教育陣地的力量；廣大教師隊伍在工人階級的領導和工農兵群眾的再教育下，增強了改造世界觀的自覺性；教學內容、教學方法和學校體制，在批判資產階級的斗爭中正在深刻地改造。

　　教育陣地上階級力量的對比，發生了有利于無產階級的巨大變化。這就是今天教育戰線“舊貌變新顏”的大好形勢的本質所在，也是那些刮右傾翻案風的人，那么加以仇視的原因。把革命形勢描繪成一團漆黑，是反動派歷來否定革命的一種手法。

　　孔老二攻擊奴隸階級和新興地主階級反對奴隸主的革命形勢是“天下無道”，彭德懷攻擊社會主義建設總路線、大躍進、人民公社是“得不償失”。一九六一年前后，劉少奇一伙對一九五八年的教育革命進行反攻倒算時，也瘋狂叫嚷這是“亂、糟、偏”，“降低了教育質量”。

　　今天，黨內不肯改悔的走資派又揀起這個破爛武器，反對無產階級教育革命。然而，螳臂豈能當車，實見其不自量而已。對十七年的教育怎么估計，實質是對舊學校要不要根本改造的問題問題還是出在對文化大革命前的十七年的教育如何估計上。現在，刮右傾翻案風的人已不再公開說國民黨辦的學校不要改造了。他們說，十七年的學校都是好的，是已經改造了的社會主義學校，它培養出許多為社會主義服務的人才，怎么能否定和批判呢？這是欺人的謊言！

　　解放后，我們從舊社會接收了帝國主義、國民黨和地主資產階級辦的學校。在文化大革命前的十七年里有沒有變化？從形式上看，是變了，我們派了一些人去領導學校，學生成分和課程內容也有了一些變化。但是，學校的性質并沒有根本改變。毛主席的革命路線沒有得到貫徹，還是資產階級知識分子統治學校。用簡單的話說，就是資產階級專了我們的政。造成這種狀況的罪魁禍首，是劉少奇一伙黨內走資派和他們推行的那條修正主義路線。

　　毛主席一貫重視教育領域的革命，解放初期就提出要以老解放區的教育經驗為基礎，“有步驟地謹慎地進行舊有學校教育事業和舊有社會文化事業的改革工作”。在生產資料所有制的社會主義改造基本實現之后，毛主席又進一步為我們規定了無產階級的教育方針，提出了“教育要革命”的一系列極為重要的指示。

　　毛主席的教育革命路線，是用無產階級的面貌徹底改造舊學校的路線，是一條馬克思列寧主義的路線。但是劉少奇一伙頑固對抗毛主席的革命路線，提出了一條教育“應按過去辦法，基本照舊，加以若干改良”的修正主義路線。也就是說，在不觸動國民黨教育制度的根本的基礎上，再加上一些修正主義的內容，把我國的教育變成封、資、修的混合物。在劉少奇一伙的把持下，這條黑線在教育界統治達十七年之久。他們把教育大權拱手奉送給資產階級知識分子，實行資產階級的黨閥和學閥的聯合專政。

　　他們讓少數資產階級“權威”壟斷學術講壇，肆無忌憚地為復辟資本主義制造輿論，毒害青年。他們在文學藝術中宣揚地主資產階級人性論，哲學中宣揚唯心論、合二而一論和階級斗爭熄滅論，歷史學中宣揚帝王將相創造歷史的英雄史觀和讓步政策論，自然科學中鼓吹“超政治”、“超階級”的思想和各種唯心論和形而上學的觀點。

　　反動的孔孟之道和形形色色的資產階級思想，在學校中到處泛濫，構成了修正主義路線統治學校的思想支柱。在修正主義路線的統治下，學校不是為無產階級而是為資產階級培養接班人。它用“智育第一”、“知識私有”、“成名成家”、“讀書做官”等種種地主資產階級思想腐蝕青年，引誘他們走資產階級知識分子的道路。即令是工農子弟，經過長期的潛移默化，也有一些人程度不等地喪失了原有的階級感情，逐步接受資產階級世界觀，被資產階級奴化。

　　這些觸目驚心的事實，是對十七年修正主義教育路線的有力控訴，是十七年舊學校沒有得到根本改造的鐵證。從舊學校出來的學生，多數或大多數是好的，有的還有所發明創造。但這不是修正主義教育路線的什么功勞。每個有切身體會的人都很明白，他們之所以能為社會主義做出一些貢獻，正是由于在毛主席革命路線指引下，接受工農兵的再教育，批判舊教育所給予的資產階級思想影響，走與工農兵相結合的道路的結果；是離開舊學校以后，在參加三大革命運動的實踐中，重新學習的結果。

　　越是革命向前進，就越感到改造世界觀的必要，就越加痛恨舊教育的毒害，這正是受過舊教育的廣大知識分子的共同心聲。毛主席最近指出：“搞社會主義革命，不知道資產階級在哪里，就在共產黨內，黨內走資本主義道路的當權派。走資派還在走。”這告訴我們，在整個社會主義歷史階段，主要矛盾是無產階級和資產階級的矛盾，主要危險是修正主義，革命的對象是資產階級，重點是黨內走資本主義道路的當權派。

　　文化大革命前十七年的教育仍然是資產階級的，其主要原因就在于黨內走資本主義道路的當權派推行一條修正主義的路線，把持了教育部門的領導權。今天，刮右傾翻案風的人如此猖狂地要倒退，要復辟，清楚地說明走資派還在走。這種現象難道是我們能夠容忍的嗎？

　　要不要把學校改造成為無產階級專政的工具，是兩條教育路線斗爭的根本問題教育界刮右傾翻案風的人為什么那么仇視教育革命，肆意攻擊大好形勢？為什么那么美化十七年的修正主義教育路線，為它翻案？從根本上說，就是因為今天在教育這塊陣地上，無產階級開始實現了對資產階級的全面專政，學校正在被改造成為無產階級專政的工具。因此，要害還是一個誰專誰的政、學校為哪個階級的政治服務的問題。

　　在有階級的社會里，教育作為上層建筑的一部分，從來都是屬于一定的階級，屬于一定的政治路線的，都是階級專政的工具。兩千多年前孔老二辦私學，就是為了宣揚“克己復禮”，培養維護和復辟奴隸主專政的門徒。資產階級辦教育，是為了替資產階級培養各種統治人才和訓練恭順的奴仆。從來沒有不為一定階級服務的教育。在社會主義歷史時期，學校不是無產階級專政的工具，就是復辟資本主義的工具，在這個問題上，難道還會有什么別的答案嗎？

　　無產階級擔負著人類歷史上空前未有的改造舊世界的任務，要消滅一切階級差別，“造成使資產階級既不能存在，也不能再產生的條件”。這就必須靠許多代人堅持長時期的無產階級專政下的繼續革命才能辦到。要改造世界，最重要的就是改造人，培養人，因為世界正是靠人來改造的。為此，無產階級必須占領教育這塊陣地，作為對資產階級專政的一個重要方面，用它來宣傳無產階級的世界觀，批判資產階級和修正主義的思想，培養一代又一代能堅持無產階級專政，為實現共產主義而奮斗的革命事業接班人。

　　列寧正是從這個意義上，認為教育是無產階級專政的一個更為重要的工具，教育革命是一個把一九一七年十月革命開始的事業進行到底的大問題。實踐證明，教育革命對于無產階級專政的鞏固，關系極大。蘇聯由于沒有堅持列寧的教育革命路線，學校成了復辟資本主義的工具。資產階級可以通過學校培養他們的接班人，這些人可以通過學校這個階梯，進入上層建筑各個領域包括政府的各個部門掌權，使紅旗落地，國家改變顏色。這個教訓是無產階級必須深刻記取的。

　　我們偉大領袖毛主席總結了無產階級專政的歷史經驗，進一步發展了列寧關于教育革命的思想，從實現無產階級專政的偉大任務出發，指出：“教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合”，“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這個教育方針，全面深刻地體現了培養無產階級革命事業接班人的要求，進一步闡明了學校作為無產階級專政工具的作用。

　　教育界奇談怪論的制造者，攻擊我們沒有全面貫徹執行黨的教育方針，似乎他們最“全面”。這不過是用一種折中主義的詭辯手法來騙人。他們篡改黨的教育方針，反對把有社會主義覺悟放在首要地位，反對培養普通勞動者，把“有文化”這一點變成主要的東西，大肆鼓吹“智育第一”。搞“智育第一”，是修正主義教育路線的一個突出表現。

　　他們說，“不要不加分析地批‘智育第一’”。但是請問，“智育”什么時候“第一”過呢？不是為無產階級政治服務的智育，就是為資產階級政治服務的智育。所謂“智育第一”，不過是資產階級和修正主義者抹煞教育的階級性，否定無產階級對資產階級的階級斗爭，加緊資產階級反對無產階級的一個手段罷了。黨內不肯改悔的走資派公然鼓吹“白專”道路，就道出了他們宣揚“智育第一”的資產階級實質。他們攻擊無產階級的教育“不講學文化”，無非是說現在學生讀的書本不如舊學校多。

　　在他們看來，學習馬克思主義革命理論，上好階級斗爭這門主課，對舊學校進行批判改造，開門辦學，聯系實際地學習對社會主義革命和建設有用的文化科學知識，都不算學文化，而叫做“苛捐雜稅”和“不務正業”。

　　這就說明他們主張學的“文化”，正如列寧早已揭露過的那樣，是“九分無用一分歪曲了的知識”，是浸透著資產階級世界觀毒汁的文化。他們認為大學的任務只能是培養干部、科學家，說什么現在大學“就是培養工人農民，這樣學校就取消了”，公然反對批判“讀書做官”，反對培養普通勞動者。這就暴露了他們要擴大資產階級法權和三大差別的真面目，說明他們要培養的所謂“干部”、“科學家”，正是那種以知識為資本，凌駕于工農之上的資產階級精神貴族。

　　刮右傾翻案風的人看不起勞動人民，自以為高人一等，其實是最蠢的。“群眾是真正的英雄，而我們自己則往往是幼稚可笑的”。這個馬克思主義的真理，被他們完全拋到了九霄云外。這就是他們在名為“全面貫徹”，實質是全面篡改黨的教育方針的口號下所制定的修正主義教育方針。

　　很清楚，他們要辦的學校，正是不折不扣的復辟資本主義的工具。毛主席指出：“列寧為什么說對資產階級專政，這個問題要搞清楚。這個問題不搞清楚，就會變修正主義。”馬克思主義關于階級和階級斗爭、關于無產階級專政的理論，是我們進行教育革命和一切工作的根本指導思想。離開了它來談什么教育，就必然要迷失方向，走到修正主義的斜路上去。“學校應當成為無產階級專政的工具”。

　　列寧的這一指示，用最簡潔、鮮明和準確的語言，概括了無產階級教育革命的根本任務，闡明了我們學校的根本性質。承認不承認列寧的這個論斷，是教育戰線上區別真假馬克思主義路線的試金石。教育戰線修正主義奇談怪論的鼓吹者公然不讓提列寧的這一論斷，說明他們背叛了無產階級專政。一場群眾性的教育革命大辯論正在全國蓬勃展開。不堅決回擊黨內不肯改悔的走資派向毛主席革命路線發動的猖狂進攻，教育革命就不能前進。只要階級斗爭還存在，資產階級和它在黨內的代表人物還會利用教育這個陣地，為他們復辟資本主義服務。

　　教育這塊陣地，無產階級要占領它，把它完全改造過來，是不容易的，需要進行長期的斗爭。世上無難事，只要肯登攀。只要我們始終堅持以階級斗爭為綱，堅持黨的基本路線，就一定能夠把我們已經開始的事業進行到底，直到完全的勝利。

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