小學生暑假作業畫月亮，能培養學生對客觀世界主動感知的興趣和熱情，能培養學生自主學習和探究的品質，能培養學生堅持不懈腳踏實地的學習和探究精神。
小學生暑假作業畫月亮值得點贊！
近日，上海小學生的一道暑假作業題成為許多人的談資，尤其遭到主流媒體央視的質疑。該暑假作業題的內容就是要求學生每天把觀察到的月亮形狀畫下來，堅持28天。確實，由于天氣的原因不是每天都能見到月亮的，這也難倒了家長。還有天文學家說：因為有幾天是根本無法看見月亮的，也從專業和權威的角度否定了這道暑假作業題。然后，他們都只看到了作業題的內容，卻看不到題后的教育！
首先，這道題的目的不在于學生畫了多少天的月亮，而在于學生能針對某一事物——月亮，堅持去觀察、去發現，甚至是去探索。如果因為有幾天看不到月亮就不觀察了，人類又何以要孜孜不倦地去探索未知的世界，人類沒有看見外星人又何以要費這么大的勁去尋找外星人呢？天文學家是否沒有看到新的星球而不去尋找未知和未見的星球了呢？這也難怪，為什么我國在天文領域少有突破性的發現，從這道暑假作業題應該能得到解答了。
其次，對小學生而言，這道暑假作業題是具體而有針對性的觀察題，且簡單易做，人人都能完成。作為觀察，沒有見到月亮，可以如實地表明這天沒有月亮，同時還應該讓孩子注明是什么原因沒能看見月亮，找不到原因可以暫時用“？”表示。這既是記錄觀察的方法，也是觀察的態度，更是學習的品質。
其三，看不見月亮其實更有利于激發學生的探索興趣和探究精神。不是因為天氣原因而沒有看見月亮，正能說明天文學家所說的，月亮不是每天都能看見的。當把一個月的記錄歸納起來分析研究，也是學生學習研究數據的方法和培養利用數據的能力。如果能堅持二個月、三個月、甚至是一年、二年，一個月中有幾天不能見到月亮？是哪幾天見不到月亮？為什么在那些時間里見不到月亮？這一系列的問題都是可能通過觀察、學習甚至是探究解決的，同時也通過親身體驗獲得了天文的知道，掌握了一種學習的方法。難道人類對宇宙世界和浩瀚星空的認識，不正是日復一日、年復一年日積月累地觀察得來的嗎？
所以，像這樣的暑假作業題，能培養學生對客觀世界主動感知的興趣和熱情，能培養學生自主學習和探究的品質，能培養學生堅持不懈腳踏實地的學習和探究精神。
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責任編輯：晨鐘
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