三大“怪現(xiàn)象”：海外學(xué)者評(píng)中國(guó)大學(xué)浮躁風(fēng)  
  
  2006年09月03日 14:22 環(huán)球時(shí)報(bào)
  記者采訪九位在國(guó)外名校任教的華人學(xué)者

許多高校將發(fā)表論文和獲得碩士學(xué)位掛鉤，從而催生出不少“學(xué)術(shù)垃圾”。

“剪刀一剪，漿糊一粘，大名一簽，長(zhǎng)長(zhǎng)一篇。許多論文就是這樣被制造出來(lái)的。”談到高校教育現(xiàn)狀，一位大學(xué)教授向記者念了這樣一個(gè)廣為流傳的順口溜。事實(shí)上，有關(guān)中國(guó)大學(xué)存在的“怪現(xiàn)象”早就是教育界關(guān)注的話題，而近日華裔數(shù)學(xué)家丘成桐批評(píng)北大“引進(jìn)海外人才造假”事件，則再度引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)“浮躁風(fēng)氣”的熱烈討論。《環(huán)球時(shí)報(bào)》駐外記者采訪到多名在國(guó)外著名大學(xué)任教的華人學(xué)者，他們也對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表了自己的看法。

■大學(xué)“浮躁風(fēng)”是各國(guó)普遍現(xiàn)象

一向以傳道、授業(yè)、解惑為己任的大學(xué)象牙塔，如今正承載著人們?cè)絹?lái)越多的期望。然而，從教授經(jīng)商到論文作假，如今中國(guó)高校中急功近利的短期行為比比皆是。對(duì)此，《環(huán)球時(shí)報(bào)》駐聯(lián)合國(guó)特派記者采訪到了哈佛大學(xué)費(fèi)正清東亞研究所的劉慧華教授。劉慧華教授畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)，是復(fù)旦授予的第一位國(guó)際關(guān)系學(xué)博士，后赴美留學(xué)，現(xiàn)在哈佛從事國(guó)際事務(wù)研究。劉慧華教授告訴記者，其實(shí)中國(guó)大學(xué)存在的浮躁現(xiàn)象在其他許多國(guó)家都存在，只是程度上有所不同。

美國(guó)學(xué)校教育的最大困擾是社會(huì)、家庭和學(xué)校三者在文化意識(shí)和人生價(jià)值觀念上，一直有相互分離、相互抵觸、相互對(duì)立的現(xiàn)象。十年前，有人稱美國(guó)的學(xué)校是“戰(zhàn)爭(zhēng)地帶”，在這一地帶，美國(guó)學(xué)校和美國(guó)社會(huì)文化之間持續(xù)不斷進(jìn)行著戰(zhàn)爭(zhēng)，折射到高等院校中就是大學(xué)中存在的浮躁現(xiàn)象。例如，美國(guó)教授也會(huì)讓學(xué)生們幫助做專題研究，特別是在實(shí)驗(yàn)室類的學(xué)科中，學(xué)生給教授“打工”的情況更是不稀奇。美國(guó)大學(xué)教授的平均工資是年薪6.8萬(wàn)美元，其中私立大學(xué)的全職教授可達(dá)到13萬(wàn)美元，公立大學(xué)教授有的為9.8萬(wàn)美元。然而很多大學(xué)教授的工資都要靠本人去想法解決，這包括用大量的時(shí)間去申請(qǐng)項(xiàng)目、籌集資金，自己從事研究或?qū)嶒?yàn)的時(shí)間自然會(huì)減少。劉教授說(shuō)，即使在哈佛醫(yī)學(xué)院這樣資金非常充裕的地方，作為一名終身教授的工資也是從自己申請(qǐng)的項(xiàng)目中領(lǐng)取。如果講3個(gè)月的課，學(xué)校就發(fā)3個(gè)月的工資，如果不講課而去做實(shí)驗(yàn)，工資就只能從項(xiàng)目基金中領(lǐng)取了。所以，美國(guó)的教授都面臨很大壓力。如果面臨升級(jí)問(wèn)題，同樣會(huì)有出書(shū)或發(fā)表論文的壓力，而且論文要發(fā)表在知名雜志或刊物上。

就教師用研究生干活的問(wèn)題，記者還采訪到一位畢業(yè)于北大、現(xiàn)就職于新加坡國(guó)立大學(xué)的資深學(xué)者。這位學(xué)者認(rèn)為，研究生給導(dǎo)師打工是學(xué)校里存在的一種潛規(guī)則，在世界各大院校普遍存在。在文科學(xué)生中可能并不多見(jiàn)，但在理科生中十分普遍。學(xué)生幫教師做實(shí)驗(yàn)，然后與教師一起署名在刊物上發(fā)表文章。有的教師可能會(huì)將學(xué)生的名字排在前面，有的則將自己的名字排在前面。一般來(lái)說(shuō)，如果單單是學(xué)生，他們可能完全沒(méi)有機(jī)會(huì)在著名的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章。

但總體來(lái)說(shuō)，由于美國(guó)大學(xué)制度嚴(yán)格、管理規(guī)范，靠造假冒險(xiǎn)成功的可能性非常小。比如發(fā)表論文，先有兩名專家進(jìn)行審查和評(píng)估，然后還有一個(gè)月的公示期，眾目睽睽之下，要想蒙混過(guò)關(guān)很難。此外，隨時(shí)都在履行監(jiān)督責(zé)任的高校各級(jí)委員會(huì)也有助于減少浮躁學(xué)風(fēng)。
 
■大學(xué)“怪現(xiàn)象”之一：拼湊抄襲，造假浮夸

根據(jù)切身的體會(huì)和觀察，劉慧華教授認(rèn)為，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育功利性強(qiáng)，這樣的環(huán)境是不容易培養(yǎng)出大師級(jí)人才的。劉教授通過(guò)一些途徑了解到，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)不少高校要求相關(guān)教師與科研人員一年內(nèi)要拿到若干個(gè)項(xiàng)目，發(fā)表相當(dāng)數(shù)量的論文以及獲得一定級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。這些指標(biāo)與津貼、級(jí)別掛鉤，完不成任務(wù)津貼等級(jí)會(huì)自動(dòng)下降。在這種氣氛與壓力之下，有人將半成品論文拿出來(lái)充數(shù)，有人將一篇長(zhǎng)文分解為幾篇短文，搭車署名、相互掛名，甚至是抄襲篡改。像眾多心系國(guó)內(nèi)的學(xué)者一樣，劉教授對(duì)此也深感憂慮。

針對(duì)近兩個(gè)月來(lái)，哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)教授丘成桐與北大之間的辯論，劉教授認(rèn)為“目前應(yīng)該認(rèn)真思考這場(chǎng)爭(zhēng)論反映出的深刻意義”，既要看到中美兩國(guó)制度上的差異、物質(zhì)待遇和實(shí)際困難，同時(shí)也要看到教育體制和學(xué)術(shù)風(fēng)氣是否出現(xiàn)偏差。做假、抄襲不完全是浮躁問(wèn)題，還有一個(gè)整體道德的問(wèn)題。在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)“求速效”、“一切向錢(qián)看”的急功近利現(xiàn)象，學(xué)者也會(huì)有“用知識(shí)去換錢(qián)”的市場(chǎng)化行為。在這個(gè)大背景下，采取一些防范措施是完全必要的。

然而，另一位不愿透露身份的成教授則指出，要求所有高校對(duì)科研項(xiàng)目和科研人員進(jìn)行有效審查很難。因?yàn)楝F(xiàn)在的高校行政系統(tǒng)和科研項(xiàng)目一榮俱榮，一損俱損。學(xué)校要排行，要綜合實(shí)力評(píng)價(jià)，高校領(lǐng)導(dǎo)也需要科研成果和著名學(xué)者撐門(mén)面。在這樣的前提下，科研成果就更加真假難辨。成教授認(rèn)為：“說(shuō)到底，教育浮躁的背后還是整個(gè)社會(huì)的浮躁。國(guó)外最明顯的例子就是韓國(guó)的黃禹錫事件。韓國(guó)政府從上到下全力支持科技創(chuàng)新，這種趕超愿望應(yīng)該是不錯(cuò)的。但是在全社會(huì)浮躁的心態(tài)下，行政干預(yù)和社會(huì)的迫切愿望給韓國(guó)研究人員施加的壓力很大，造假往往是在這種情況下造成的。”

■大學(xué)“怪現(xiàn)象”之二：熱衷社交，注重創(chuàng)收

德國(guó)海德堡大學(xué)一位不愿透露姓名的華人教授告訴記者，他畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，現(xiàn)在和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有廣泛的交流。談起中國(guó)中學(xué)生的數(shù)理化能力，很多國(guó)際著名學(xué)者都會(huì)贊不絕口，但國(guó)際數(shù)理化界享有盛譽(yù)的大師級(jí)人物在中國(guó)卻為數(shù)不多。中國(guó)在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域投入的經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)備已經(jīng)可以和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，但現(xiàn)在能夠靜下心來(lái)做研究的人不多，“身邊的很多人都急于出成果，甚至有不少人為取得博士學(xué)位，愿意付出100萬(wàn)元。他們?cè)缫寻褜W(xué)術(shù)研究看成一門(mén)生意。”“引進(jìn)海外人才時(shí)把兼職硬說(shuō)成全職。為爭(zhēng)院士落戶，高校不惜開(kāi)出天價(jià)高薪。”

慕尼黑大學(xué)的胡安教授則認(rèn)為，學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，教授們應(yīng)該負(fù)起一定責(zé)任。現(xiàn)在，不少國(guó)內(nèi)大學(xué)的教授天天在跑會(huì)。他認(rèn)識(shí)的一所進(jìn)入“211工程”行列的高校校長(zhǎng)，竟然帶了30名碩士生、博士生，相當(dāng)于一個(gè)班。很多校長(zhǎng)和教授沒(méi)有時(shí)間做學(xué)術(shù)研究，但手里又有項(xiàng)目和充足的科研經(jīng)費(fèi)，所以就要多招些研究生，讓他們來(lái)完成項(xiàng)目，其結(jié)果可想而知。

章教授曾在日本著名的文科國(guó)立大學(xué)——一橋大學(xué)任教，其研究領(lǐng)域是商學(xué)，目前已回到上海的高校任教。章教授認(rèn)為，商學(xué)最基本的工作是企業(yè)調(diào)查。只有對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)有較詳盡的調(diào)查，才能對(duì)其經(jīng)營(yíng)提出一套理論建議來(lái)。“但是，我很少看到我們大學(xué)的教師去企業(yè)調(diào)查。”相反，章教授看到的是另一種景象∶教授們不斷去外面講課，講解從美國(guó)翻譯過(guò)來(lái)的經(jīng)營(yíng)理論，而案例分析則是從中國(guó)雜志上剪下來(lái)的企業(yè)信息。“靠這些，我們的教授可能成為經(jīng)濟(jì)上富有的人，但卻很難成為在國(guó)際學(xué)術(shù)界有建樹(shù)的學(xué)者。”

針對(duì)這一現(xiàn)象，新加坡國(guó)立大學(xué)的學(xué)者介紹說(shuō)，新加坡就沒(méi)有教師擅自出外講學(xué)賺錢(qián)的現(xiàn)象。新加坡的大學(xué)里有嚴(yán)格的管理制度，一、規(guī)定教師是全職，在沒(méi)有批準(zhǔn)的情況下，不能在其他地方任教；二、對(duì)教師為其他機(jī)構(gòu)擔(dān)任顧問(wèn)的時(shí)間也進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，即不超過(guò)整個(gè)工作時(shí)間的20%，而且要向?qū)W校申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后方可擔(dān)任，獲得的酬勞也要分一部分給學(xué)校；三、教師出外開(kāi)會(huì)，也要向?qū)W校請(qǐng)假，不得擅自出去。新加坡有一套嚴(yán)格的請(qǐng)假管理制度，學(xué)校教師一年只有28天假期。相比較而言，美國(guó)大學(xué)則不同。美國(guó)大學(xué)給教師發(fā)9個(gè)月的工資，其余時(shí)間就靠自己另謀途徑，因而才會(huì)有那么多來(lái)自美國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者、專家到國(guó)內(nèi)任客座教授。

目前就職于新加坡南洋理工大學(xué)生物工程系的張教授對(duì)記者說(shuō)，“在任何一個(gè)社會(huì)中，能夠真正從事學(xué)術(shù)研究的只有很少的人，但現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)的情況卻是人人談學(xué)術(shù)，似乎誰(shuí)都能搞科研，這是應(yīng)該制止的。”目前，國(guó)內(nèi)各大學(xué)研究生與學(xué)位教育的“產(chǎn)業(yè)化”、“市場(chǎng)化”現(xiàn)象仍然如火如荼，高官“拿”博士、大款“捐”博士的狀況仍屢禁不止。這種假文憑一旦充斥社會(huì)，必將損害中國(guó)高等教育的學(xué)位含金量。
■大學(xué)“怪現(xiàn)象”之三：師生一氣，互搭便車

老師要利用學(xué)生做廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生也需要老師關(guān)照，這在中國(guó)大學(xué)中也是比較普遍的現(xiàn)象。提到這一點(diǎn)，曾在日本一橋大學(xué)教書(shū)的章教授也是感慨頗多，他對(duì)記者說(shuō)：“在審查學(xué)生的畢業(yè)論文時(shí)，有時(shí)會(huì)不知如何是好。不是研究生讀書(shū)不多，是做學(xué)問(wèn)的基本功底欠缺了一些。這樣的論文水平，要是在一橋大學(xué)，恐怕一篇也不能給及格。”章教授說(shuō)，研究生論文的末尾列出了一長(zhǎng)串參考文獻(xiàn)，其中很多根本和論文無(wú)關(guān)。“這樣的文獻(xiàn)也能堂而皇之地列在論文后面?導(dǎo)師究竟看過(guò)論文沒(méi)有?”

柏林學(xué)者楊紅教授也向記者談了她的所見(jiàn)所聞。教育部要搞本科教學(xué)評(píng)估，一所著名高校就為此忙碌一年：不及格的試卷叫學(xué)生重新填一份；碩士研究生沒(méi)有什么條件可以做科研，卻一年年擴(kuò)招；發(fā)表文章得交錢(qián)；有些老師整堂課沒(méi)來(lái)上課，叫學(xué)生白等。學(xué)生在那種人浮于事的風(fēng)氣下也不務(wù)正業(yè)，平時(shí)不學(xué)，考試作假。一些本科畢業(yè)生畢業(yè)論文中翻譯一篇自選英文文獻(xiàn)，幾乎沒(méi)有一個(gè)將英文論文的標(biāo)題翻譯對(duì)了的，老師只好代勞。

對(duì)于以上提到的大學(xué)種種“怪現(xiàn)象”，各國(guó)華人學(xué)者紛紛提出自己的想法和建議。很多人認(rèn)為，造成高校這一現(xiàn)狀的原因是由于國(guó)內(nèi)缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范教育和學(xué)術(shù)倫理教育、缺乏規(guī)范的學(xué)位機(jī)制和成果發(fā)表機(jī)制。因此，應(yīng)該讓學(xué)術(shù)回歸學(xué)術(shù)，在大學(xué)里恢復(fù)純潔的文化土壤和學(xué)術(shù)氛圍，在全社會(huì)形成尊重學(xué)術(shù)的風(fēng)氣。“對(duì)從事科學(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究的人員，不宜用過(guò)于機(jī)械的指標(biāo)進(jìn)行與科研周期相比期限太短的考核。而對(duì)有特殊貢獻(xiàn)的院士與名教授，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分信賴、免予考核，讓他們潛心做學(xué)問(wèn)、搞科研。”

華人學(xué)者們普遍認(rèn)為，要徹底改變高等教育的不良風(fēng)氣，需要政府、社會(huì)和高校的齊心協(xié)力。比如，在德國(guó)就規(guī)定教授不能到校外兼職；教授工作還要接受學(xué)生的評(píng)分；每年，審計(jì)部門(mén)對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行審核；政府將經(jīng)費(fèi)下放給各個(gè)學(xué)術(shù)組織，民主推薦優(yōu)秀人才進(jìn)入院士行列等。

在東京大學(xué)工作多年的靳飛教授對(duì)記者說(shuō)：“亞洲大學(xué)中，東京大學(xué)算是歷史比較長(zhǎng)的，有130年的時(shí)間。但亞洲的辦學(xué)方式都是從西方引進(jìn)來(lái)的，本來(lái)不是本土文化中生長(zhǎng)出的樹(shù)木，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)了100多年后，各種問(wèn)題隨之而來(lái)，這也是自然的。不僅中國(guó)的大學(xué)有問(wèn)題，日本的大學(xué)同樣存在很多問(wèn)題，只是問(wèn)題的性質(zhì)、表現(xiàn)方式不同。”靳教授認(rèn)為，本來(lái)我們有自己做學(xué)問(wèn)的方法，但在受到西方教育方式的沖擊后，過(guò)去的不能用了,新的又用不好。“特別是這兩年，隨著大學(xué)教育的普及，以前積累的許多問(wèn)題開(kāi)始暴露出來(lái)。要想用幾年時(shí)間解決大學(xué)的問(wèn)題，談何容易?關(guān)鍵是在探索中摸索出一條適合我們自己的大學(xué)之路。而這中間是免不了要交些學(xué)費(fèi)的。”

在采訪的最后，記者提出一個(gè)問(wèn)題，如果國(guó)內(nèi)外有同等的學(xué)術(shù)環(huán)境，他們?cè)覆辉敢饣貒?guó)做研究和教學(xué)，得到的答案全是“愿意”。

▲（本報(bào)駐聯(lián)合國(guó)特派記者 鄒德浩　本報(bào)駐德國(guó)特約記者 青 木　本報(bào)駐新加坡特約記者 陳 欣　本報(bào)特約記者 陳言）

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