朋友們，得知6月5日清晨劉愛平老師自殺，我痛徹心扉，夜不能寐!

　　可以這么說，在當今社會，劉愛平老師是一位全心全意關愛學生、關心老師，唯獨忽視自己好老師!好校長!好同志!我從內心深深地敬佩他，愛戴他!為失去這么一位同志而感到內心絞痛!此刻眼淚止不住往下流。

　　“遺書”寫道：我愛教育，我愛贛州四中，我愛贛州四中的老師，我愛贛州四中的孩子們，我愿意為全體師生付出全部心血，可日益加重的抑郁癥讓我痛苦不堪，巨大的工作壓力讓我身心俱疲，我太累了，我想休息了…...在天堂里我愿意繼續做老師。

　　此刻我不知道從何下筆。先拿出劉老師的幾篇日記供大家讀一讀。

一、2018年5月26日《怎么辦？》

　　晨讀時，門衛師傅向我反映：近幾天，下午課外活動時間，校門口對面的路邊，經常有社會上的閑雜人員等候我校學生，這幾個人年紀都不大，或打赤膊、或穿奇裝怪服，出言不遜，非常另類。更為可氣的是，與這些閑雜人員接觸的，大多是初一年級學生，且不服門衛師傅的管教。

　　聽門衛師傅的描述，得知這幾個學生是“問題”學生。這幾個學生入校以來，給學校尤其初一年級的管理帶來了巨大挑戰，耗費了學校尤其班主任老師不少精力，可效果卻很不理想。這幾個問題學生，也給我留下了深刻的印象。

　　印象之一：我做廁所清掃義工，不管是上午還是下午，經常碰到這幾個學生不上課，在廁所附近溜達。每每問及他們時，回答都是驚人的一致：上廁所。在我的催促下，這幾個問題學生總是極不情愿、慢悠悠地去上課。

　　印象之二，前天晚上值班的時候，在校門口接訪了附近一居民的投訴：最近一段時間，學校有一個男生連續三次砸壞了他的電動車儀表盤，據居民的描述和我事后調查：又是這幾個問題學生中的一個所為。

　　印象之三，昨天下午第一節課前，在學校主干道上，這幾個問題學生又故意找初二年級一男生的麻煩，并導致初二男生手臂受傷。幸好被我看見并及時制止，否則，后果不堪設想。

　　印象之四，每次巡視校園時，只要遇見這幾個問題學生，他們都對我表現得非常熱情，且經常在我面前演“雙簧”，從他們的話語中我明顯感到這幾個問題學生很“油膩”。

　　聽完門衛師傅的述說，一方面，為學校門衛師傅的敬業精神感動，倘若所有的門衛師傅都能如此，學校安全系數則可大大提升。另一方面，有著近三十年德育工作經歷的我，還是第一次碰見如此“油膩”的孩子，心里不免暗自焦慮起來。經驗告訴我：碰到類似情況時，強迫自己冷靜是第一位的。只有冷靜下來，做出的決定或采取的措施才可能理性，理性的決定或舉措才有可能收到好的效果。

　　晨讀結束后，我和分管校長就這幾個問題學生的情況進行溝通。其實，分管校長和政教處對這幾個問題學生情況非常清楚，非常關注。怎么辦呢?找些違規違紀理由，把這幾個問題學生簡單粗暴地推向社會，我們于心不忍;苦口婆心地給這幾個問題學生強行灌輸“大道理”，效果可想而知。不管這幾個孩子有多“油膩”，我們都不能放棄他們，反而更需要拿出足夠的耐心和愛心，把這幾個孩子當做自己的孩子來愛。

　　我們不是常說“最好的教育莫過于感染”嗎?面對這幾個特殊的孩子，希望老師們多借助班級集體輿論的力量，持續引領他們的正能量，畢竟，人性是向善的;暗中降低這幾個孩子成功的標準，多創造機會樹立他們的自信;多與這幾個孩子交朋友，真正走進他們的心田。

　　有一句教育名言這么說：把一個好生教好，那不是真的好；把一個差生教好，那才是真的好。事實上，教育的作用是有限的，我們不能保證每一個孩子都成績優秀，至少我們要通過努力讓每一個孩子盡可能成為合格的公民。

　　劉愛平掃廁所的行為始于2014年9月24日。贛州四中高一(9)班學生陳濤回憶：“很驚詫!校長拎著桶子，戴著手套，拿著鎢絲球，蹲在廁所里擦尿垢。”

二、2018年5月9日《對待教師把青年老師凝聚起來》

　　毛主席在贊美青年人時說：世界是我們的，也是你們的，但歸根到底是你們的，你們青年人，朝氣蓬勃，好象早晨八、九點鐘的太陽，世界是你們的。”同理，作為校長，我也很想對青年老師說：學校是我們的，也是你們的，但歸根到底是你們的，你們青年老師，朝氣蓬勃，好像八九點鐘的太陽，學校是你們的。

　　教師，是人類靈魂的工程師，是傳道授業解惑者，是人類文明的傳承者。名師出高徒，什么樣的老師，培養出什么樣的學生。給學生一碗水，需要老師有一桶水，甚至是源頭活水。師資是學校發展的決定性力量。哪所學校擁有一支好的師資隊伍，哪所學校就能在激烈競爭中占據主動。哪所學校重視青年老師的培養，哪所學校就能擁有美好的未來。

　　剛參加工作的青年老師，在教育教學經驗方面，猶如一張白紙，任由學校勾畫。勾畫得好，就是一幅藍圖;勾畫得不好，就是一張破紙。怎么勾畫?各個學校有不同的做法。其中，藍青結對就是一種較為普遍的培養模式。

　　何謂藍青結對?就是學校指派一名教育教學經驗相對豐富的老師當青年老師的師傅。在學校見證下，雙方簽訂師徒協議，明確各自的權利與義務。在規定的時間內，學校將進行考核驗收的一種培養方式。實踐表明：這種方式，效果不錯，既最大限度地幫助了青年老師用最短的時間掌握了教育教學的基本要領，又在很大程度上縮短了青年老師成長的過程，減少了青年老師“摸著石頭過河”的盲目性。

　　實踐中，藍青結對模式要特別注意處理好兩個問題，即師傅的選配問題和常規的落實問題。師傅的選配問題。師傅領進門，修行在個人。若師傅選配不當，很容易“近親繁殖”，從而形成“武大郎開店——一屆不如一屆”和“王小二過年——一年不如一年”的局面;常規的落實問題。教育最大的細節就是教學常規。細節決定成敗，藍青結對，不能貪大求全，不能走過場，不能搞花架子。要一步一個腳印，要踏踏實實。把育人過程中的每一個細節做好了，就是最大的不簡單，就是最大的輝煌。

　　最近幾年，是學校老師青黃不接的時期。至2019年，學校將有幾十名高級教師退休。鐵打的學校，流水的老師。老師的青黃不接，意味著學校青年老師培養任務的緊迫與繁重。從最近幾年新進老師情況看，學歷呈現企高的趨勢，研究生越來越多;學校呈現企重的趨勢，重點大學畢業的老師越來越多。這些新進老師，智商整體呈上升態勢，情商與學校育人需要還有較大差距。

　　老師是一項奉獻的職業，師德是老師職業的前提。優秀的老師，一定是一個善于奉獻，不計報酬，任勞任怨的老師。一個斤斤計較與心胸狹窄的老師，永遠不受學生歡迎，更不受學生尊重。

　　面對新近老師學歷普遍較高而情商相對不足的特點，該怎么凝聚這些青年老師呢?心病還得心藥醫。還得從青年老師的人生觀、價值觀和世界觀改造入手。學校要少講空話大話套話假話官話，要多發現、找尋和培養一些青年老師喜歡的載體，讓載體發揮“潤物細無聲”的作用。

　　針對青年老師“宅”的特點，學校工會和團委會定期組織青年老師開展戶外郊游活動，讓這些老師親近自然，放送心情，熱愛生活，積極進取，受到大多數青年老師的歡迎。但也有部分青年老師以各種理由辭行。最近一兩年來，以各種理由辭行的青年老師呈上升趨勢，學校工會和團委組織的難度越來越大。在好幾次行政會上，我就這個問題反復強調與動員，無奈效果甚微。

　　面對越來越多青年老師喜歡“宅”的現象，我百思不得其解：這么好的活動，怎么會千方百計找理由不參加呢?過后，細細想來，不能全怪青年老師。在價值多元的時代里，出現價值多元的青年老師，是再正常不過的事情了。在充分理解與尊重青年老師的基礎上，學校要千方百計引領青年老師彰顯正能量。

　　看來，把青年老師凝聚起來，走進青年老師的心田，并不是一件容易的事情，需要學校管理者的耐心、細心、恒心和大愛之心。

　　劉愛平老師在校門口誦讀經典已經堅持了7年。這7年里，除了公事出差外，每天早上，劉愛平都默默搬好課桌椅，誦讀經典，傳遞國學知識，迎接孩子們進校園。學校保安說，“劉老師任職校長的7年時間，一直用言傳身教的方式激勵、教育、陪伴孩子們成長。”

三、2018年5月31日《激揚善性》

　　從事教育管理多年，深感管理的不易，深感管理的維艱。尤其面對教育轉型期的學校管理，我感到非常迷茫。教育轉型期的管理，受社會大環境的熏染，呈現出一些新的特點：人力成本增加，道德缺陷，價值迷離，奉獻意識不夠，責任意識淡薄，民主權利意識增強，信息公開透明，誠信缺乏等。

　　面對學校管理的新特點，我認為，管理者的一味牢騷，一味怪話，絲毫解決不了問題，反而會激化矛盾，會滋生新的問題。面對管理呈現的新特點，管理者不僅要有上不怨天，下不尤人的胸懷，要有“夫欲平治天下，當今之世，舍我其誰”的霸氣，還要有“我以我血薦軒轅”的擔當，有邪不壓正的信念。

　　面對學校管理的新特點，在老辦法不靈，新辦法不明的情況下，該怎么辦呢?我認為，激揚師生善性不失為一種有益的嘗試。

    學校出臺的不少老師管理舉措，為何普遍不受老師的歡迎？與舉措的不接地氣有很大關系。何謂不接地氣？就是校長沒有把自己擺進去。最接地氣的做法，應該是校長既當指揮員，又兼戰斗員。例如，一個長期不上課的校長，能提出多少有針對性的教學舉措？一個不愛閱讀的校長，怎么引領師生愛上閱讀？智者減半，愚者全無。老師們很反感“說一套，做一套”的陽奉陰違校長，老師們喜歡誠信擔當的校長。

　　讀罷三篇日記，我的內心不能平靜。劉老師所任職的學校贛州四中，是一所有著96年辦學歷史的老牌學校，上世紀六十年代曾是全國“百面紅旗”學校，享譽贛南大地。受諸多因素制約，上世紀九十年代起，學校開始走“下坡路”，在應試方面每況愈下，直至蛻變成贛州中心城區的一所薄弱學校。

　　我們而我們可以看到，贛州中學、贛州三中、贛州一中、贛州寧都中學、會昌中學、南康中學、賴縣中學··· ··· 唯獨沒有贛州四中。

　　6月3日劉老師的最后一篇日記題為《改不了》，高考的前兩天，劉愛平校長縱身一躍，這是對應試教育的無聲鞭撻?這是對當今教育的絕望?我們不得而知。我們唯物主義者堅定地認為：經濟基礎決定上層建筑。社會不平等、兩極分化是由經濟基礎決定的，而高考，在很大程度上，無能為力改變社會糟糕的現狀。

　　血色的6月，孩子們再也沒有機會聽“廁所”校長嘮叨了，青年教師們再也不能聆聽校長的教誨了。

　　劉老師的音容笑貌不斷閃現在我的腦海。我不禁捶胸，到底是誰逼死了我們的劉老師?

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