在當(dāng)今信息化時(shí)代，雖然大學(xué)生們知識(shí)獲取途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，但他們?nèi)匀粚?duì)傳統(tǒng)獲取知識(shí)的途徑有一定的依賴性。

　　1.知識(shí)獲取途徑日益多樣

　　調(diào)查中，我們以多選題的形式讓大學(xué)生選擇各自獲取新中國(guó)歷史知識(shí)的途徑，結(jié)果按降序排列依次是：課堂學(xué)習(xí)、電腦網(wǎng)絡(luò)、影視劇、書(shū)刊報(bào)紙、專題教育、其他（見(jiàn)圖3）。這表明：（1）課堂學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生獲取新中國(guó)歷史知識(shí)最重要的渠道。這一結(jié)果也印證了開(kāi)展新中國(guó)歷史教育教學(xué)的必要性，和當(dāng)代大學(xué)生在相當(dāng)大的程度上有被動(dòng)接受新中國(guó)歷史知識(shí)的傾向。（2）電腦網(wǎng)絡(luò)位居第二。這充分表明電腦、互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大影響，也給新中國(guó)歷史教育教學(xué)帶來(lái)了新的途徑和切入點(diǎn)。同時(shí)，也從一個(gè)方面提示我們，網(wǎng)絡(luò)信息的正誤，將在一定程度影響到大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和判斷。（3）值得注意的是，通過(guò)主動(dòng)閱讀書(shū)刊報(bào)紙來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)排序第四，這說(shuō)明大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新中國(guó)歷史知識(shí)的熱情還不是很高，書(shū)刊報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介對(duì)大學(xué)生的影響力在降低。

　　2.樂(lè)于通過(guò)觀看影視劇來(lái)了解新中國(guó)歷史

　　在我們對(duì)“您對(duì)以下哪種形式的新中國(guó)歷史最感興趣”的調(diào)查中，六成以上大學(xué)生選擇了“影視劇”。影視劇位列第一，反映出大學(xué)生希望借助生動(dòng)形象的載體來(lái)了解新中國(guó)歷史的愿望。我們又讓大學(xué)生隨機(jī)填寫(xiě)一至兩部最感興趣的“紅色”影視劇，雖然同學(xué)們給出的答案有所差別，但七成以上的被調(diào)查者填寫(xiě)了《建國(guó)大業(yè)》，還有三成左右的人分別填寫(xiě)了《開(kāi)國(guó)大典》、《周恩來(lái)》、《創(chuàng)業(yè)》等。在填寫(xiě)《建國(guó)大業(yè)》的學(xué)生里，74.2％的人認(rèn)為：該影片中的明星陣容可觀，有很多是他們熟悉或喜歡的；12.6％的人回答是：“劇情較好，影片制作精良”；13.2％的人回答是“其他”。《建國(guó)大業(yè)》能獲得如此眾多大學(xué)生的喜愛(ài)，既表明這部影片本身具有較好的社會(huì)反響，也從另一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前社會(huì)對(duì)新中國(guó)歷史題材優(yōu)秀影視作品的呼喚，以及大學(xué)生們對(duì)新中國(guó)歷史還停留在較為感性認(rèn)識(shí)層面的現(xiàn)實(shí)。

　　3.愛(ài)讀相關(guān)的回憶文章或紀(jì)實(shí)文學(xué)

　　調(diào)查顯示，49.1％的大學(xué)生對(duì)回憶文章、紀(jì)實(shí)文學(xué)類最感興趣；44％的大學(xué)生對(duì)人物傳記最感興趣；6.9％的大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)著作、文獻(xiàn)資料類最感興趣。可見(jiàn)，回憶文章或紀(jì)實(shí)文學(xué)最受歡迎，學(xué)術(shù)著作、文獻(xiàn)資料類作品較受冷落。調(diào)查中我們了解到，回憶文章或紀(jì)實(shí)文學(xué)之所以受到大學(xué)生們的廣泛歡迎，主要原因是：這類文章一般篇幅較小，且往往選取一些鮮為人知的歷史細(xì)節(jié)或較有爭(zhēng)議的歷史問(wèn)題進(jìn)行“解密”、“披露”、“口述”，內(nèi)容翔實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)，具有較強(qiáng)的可讀性。我們隨機(jī)了解了一些大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)雜志的借閱情況，也印證了這一調(diào)查結(jié)果。

　　4.系列專題教育活動(dòng)的作用日漸凸顯

　　調(diào)查顯示，系列專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)也成為大學(xué)生獲取新中國(guó)歷史知識(shí)的途徑之一，且這類活動(dòng)在宣傳和普及新中國(guó)歷史方面的作用日益突出。據(jù)了解，近年來(lái)配合重大節(jié)慶日舉辦的一系列專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，如：為紀(jì)念改革開(kāi)放30周年舉辦的《改革開(kāi)放三十周年成就展》，為慶祝新中國(guó)成立60周年舉辦的《復(fù)興之路》大型主題展覽、《輝煌六十年——中華人民共和國(guó)成立60周年成就展》、《中國(guó)巨變（1949-2009）——慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年大型圖片展》，以及各地舉辦的規(guī)模不等、主題各異的各種展覽、報(bào)告會(huì)、講座等專題教育活動(dòng)，都收到了較好的社會(huì)反響，也給大學(xué)生們留下了深刻的印象。一位大學(xué)生在談到看完《輝煌60年——中華人民共和國(guó)成立60周年成就展》的感想時(shí)說(shuō)：“展覽內(nèi)容很豐富、特色也很鮮明，最主要是比較直觀、比較生動(dòng)，我很喜歡通過(guò)這種形式來(lái)了解新中國(guó)的歷史”。

　　大學(xué)生對(duì)新中國(guó)歷史的總體認(rèn)同度較高，但對(duì)具體問(wèn)題還存在不少模糊認(rèn)識(shí)

　　大學(xué)生對(duì)新中國(guó)建立的偉大歷史意義、所取得的偉大歷史成就以及中國(guó)特色社會(huì)主義道路等問(wèn)題的認(rèn)同程度較高，約98.8%的大學(xué)生認(rèn)為，新中國(guó)的建立在中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代的意義。但由于對(duì)新中國(guó)歷史不夠熟悉，他們?cè)趯?duì)

　　1.對(duì)新中國(guó)六十年，特別是改革開(kāi)放三十年所取得的成績(jī)給予充分肯定，但認(rèn)知程度參差不齊

　　大學(xué)生認(rèn)為新中國(guó)六十年“既有成績(jī)、也有錯(cuò)誤，但成績(jī)是主要的”比例為87.2％；對(duì)新中國(guó)六十年歷史“不清楚”的比例為6.6%。可見(jiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)新中國(guó)六十年取得的成績(jī)是認(rèn)可的，對(duì)新中國(guó)六十年的歷史持肯定態(tài)度。但大學(xué)生們?cè)趯?duì)改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)知程度參差不齊。調(diào)研中，我們以簡(jiǎn)答題的形式讓大學(xué)生就改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年談?wù)勛约旱目捶ā；卮鹫叩挠^點(diǎn)主要有：38％的同學(xué)認(rèn)為，前三十年雖然物質(zhì)匱乏，但人們有信仰、有追求，人們的道德情操比較高。35.9％的同學(xué)認(rèn)為，前三十年是改革探索階段，物質(zhì)精神文明基礎(chǔ)較差，但民風(fēng)樸實(shí)，社會(huì)風(fēng)氣好；后三十年經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)力提高，各方面進(jìn)步較突出，但也出現(xiàn)了不少社會(huì)問(wèn)題。還有少部分同學(xué)存在一些模糊或片面認(rèn)識(shí)，極少數(shù)人將改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年割裂和對(duì)立起來(lái)。

　　2.對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論掌握得較好，但在理論與改革開(kāi)放實(shí)踐關(guān)系等問(wèn)題上存在模糊認(rèn)識(shí)

　　大部分大學(xué)生能夠熟練掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，并能做出正確評(píng)價(jià)，但在中國(guó)特色社會(huì)主義理論與改革開(kāi)放實(shí)踐關(guān)系上，部分大學(xué)生還存在一些模糊認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有約15.9％的同學(xué)沒(méi)有把中國(guó)特色社會(huì)主義理論與改革開(kāi)放實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代背景的把握不夠好，只是就理論學(xué)理論。約7.2％的同學(xué)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐道路存在模糊認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為改革只是讓一部分人富起來(lái)等。這反映出現(xiàn)階段的新中國(guó)歷史教育一定程度上存在著知識(shí)與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　3.對(duì)重大事件以及重要人物有所了解，但不夠全面和系統(tǒng)

　　調(diào)查中，我們將新中國(guó)重要人物，如毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、江澤民、胡錦濤、郭沫若、錢學(xué)森、袁隆平、趙夢(mèng)桃等20人，及其與之相關(guān)的20項(xiàng)重大事件，如：《論十大關(guān)系》、萬(wàn)隆會(huì)議、社會(huì)主義本質(zhì)論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、《女神》、中國(guó)航天之父、雜交水稻育種專家、勞動(dòng)模范等順序打亂，并讓學(xué)生們進(jìn)行連線，以答對(duì)12項(xiàng)為及格，結(jié)果及格率為74.3%。對(duì)于與黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體有關(guān)的事件，學(xué)生們的正確率很高，達(dá)到了96.1%，而對(duì)于其他的歷史人物，尤其是科技、社會(huì)、文化等方面的名人，正確率明顯降低。在訪談中，當(dāng)被問(wèn)及這些事件的來(lái)龍去脈、人物的生平事跡時(shí)，有不少大學(xué)生表示，這些事件或人物只是在課堂上聽(tīng)老師講過(guò)，并沒(méi)有專門探討過(guò)，也沒(méi)有更多的了解。調(diào)研中我們還隱約發(fā)現(xiàn)，凡是影視作品和當(dāng)前媒體宣傳普及比較多的知識(shí)，大學(xué)生們也相應(yīng)掌握得較好。可見(jiàn)，新中國(guó)歷史知識(shí)的普及教育還有許多重要工作要做。

　　大學(xué)生對(duì)新中國(guó)歷史相關(guān)課程教育教學(xué)現(xiàn)狀總體持正面評(píng)價(jià)，但他們更希望在新中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)中能有專門的課程設(shè)置、專用的教材和高素質(zhì)的教師

　　據(jù)了解，當(dāng)前高校新中國(guó)歷史知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包含在思想政治理論公共課中。對(duì)思想政治理論課的教育教學(xué)，大學(xué)生總體持正面評(píng)價(jià)，但他們對(duì)相

　　1.高校新中國(guó)歷史知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包含在思想政治理論公共課中

　　據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高校除了歷史系和部分政治系、黨史系或馬克思主義學(xué)院外，其他院系很少開(kāi)設(shè)《中華人民共和國(guó)史》課程。高校新中國(guó)歷史知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包含在思想政治理論公共課中，即：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這兩門課程。《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》占6學(xué)分，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》占2學(xué)分，這兩門的總學(xué)分?jǐn)?shù)為8學(xué)分，占到公共必修課總學(xué)分（14學(xué)分）的57.1%。關(guān)于這兩門課程的課時(shí)量，大學(xué)生的看法如下：主張“保持不變”的比例最高。我們?cè)谡{(diào)查中還了解到，上述課程在不少高校都是大學(xué)生缺課率較高的課程之一，學(xué)生對(duì)此給出的解釋是：（1）與自己的專業(yè)差距較大；（2）對(duì)自己未來(lái)就業(yè)沒(méi)有太大的幫助。

　　2.約六成的大學(xué)生認(rèn)為高校新中國(guó)歷史相關(guān)公共課教材仍有一定的改進(jìn)空間

　　調(diào)查顯示，四成的大學(xué)生對(duì)上述兩門課程的教材持肯定或基本肯定態(tài)度，還有約六成的大學(xué)生對(duì)相關(guān)教材評(píng)價(jià)不高。這說(shuō)明高校新中國(guó)歷史的相關(guān)教材仍有一定的改進(jìn)空間。我們與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談獲得的信息，也證明了以上的判斷。平時(shí)主動(dòng)翻閱這些教材的學(xué)生不多，許多人只是為了應(yīng)付考試（特別是考研）和上課需要。所以，雖然問(wèn)卷調(diào)查里有四成左右的學(xué)生認(rèn)同教材“內(nèi)容翔實(shí)，資料豐富，表述正確”，但對(duì)這一數(shù)據(jù)不宜太樂(lè)觀。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為：高校現(xiàn)在通用的相關(guān)公共課教材，很難完整全面地反映中華人民共和國(guó)的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)新中國(guó)歷史應(yīng)該有專門的公共課教材。

　　3.一半以上大學(xué)生認(rèn)為相關(guān)教師在教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)方法上還應(yīng)繼續(xù)提高改進(jìn)

　　教師在新中國(guó)歷史的教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，教師國(guó)史素養(yǎng)和教學(xué)技能水平，在很大程度上影響和制約著大學(xué)生們對(duì)新中國(guó)歷史知識(shí)的掌握程度。大學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)如下：48.7%的大學(xué)生認(rèn)為相關(guān)教師的教學(xué)素質(zhì)“好”，44.5%的人認(rèn)為“一般”，選擇“差”或“沒(méi)有感覺(jué)”的分別為3.2%和3.6%。根據(jù)我們隨機(jī)抽樣訪談獲得的信息，更高比例的學(xué)生傾向選擇“一般”，這反映出能夠讓學(xué)生真正滿意的教師還占不到一半。對(duì)相關(guān)課程教師教學(xué)素質(zhì)最應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)方面的看法：55.2%的大學(xué)生選擇了“改進(jìn)教學(xué)方式”；30.7%的人選擇了“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”；14.1%的人傾向于“完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”。對(duì)于目前新中國(guó)歷史相關(guān)課程的教學(xué)方式，有31.5%大學(xué)生持肯定態(tài)度，表示“認(rèn)同”，42.8%的人表示可以接受，還有約25.7%的人明確表示“要改進(jìn)”。可見(jiàn)，新中國(guó)歷史相關(guān)課程的教學(xué)方式還有很大的改進(jìn)空間。
　　幾點(diǎn)建議

　　清代杰出思想家龔自珍曾說(shuō)：“滅人之國(guó)，必先去其史”。歷史教育素有“精神國(guó)防”之稱，進(jìn)一步重視歷史教育，尤其是新中國(guó)歷史的宣傳、教育和研究，有效地應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)、詆毀和誤讀，對(duì)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，正確認(rèn)識(shí)和

　　1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)在傳播新中國(guó)歷史方面的主渠道作用

　　調(diào)查顯示，課堂教學(xué)仍然是廣大學(xué)生了解新中國(guó)歷史最主要的渠道。學(xué)生接受新中國(guó)歷史的教育始于中學(xué)，甚至小學(xué)，所以，基礎(chǔ)教育和高等教育在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上的配套和銜接十分重要。從當(dāng)前中小學(xué)歷史教學(xué)與大學(xué)歷史教學(xué)的銜接來(lái)看，存在著較多的重復(fù)、割裂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。為此，統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)教育和高等教育的歷史課程教學(xué)體系，明確各階段的教育目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，使各階段實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和目標(biāo)上的有機(jī)銜接，是加強(qiáng)新中國(guó)歷史教育和落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作。

　　2.綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)新中國(guó)歷史教育教學(xué)方法上的不斷創(chuàng)新

　　當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑日益多樣。在此背景下，充分運(yùn)用影視劇、互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等多種新技術(shù)手段，依托校園文化平臺(tái)，采用廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展新中國(guó)歷史的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新中國(guó)歷史教育教學(xué)方法上的不斷創(chuàng)新，是有效增強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)新中國(guó)歷史的興趣度，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)主動(dòng)性和積極性不可或缺的重要途徑。

　　3.進(jìn)一步凈化新中國(guó)歷史相關(guān)內(nèi)容的媒介環(huán)境

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前大眾傳媒中不乏謳歌新中國(guó)輝煌歷程的優(yōu)秀作品，但也存在一些以“解密”、“口述”、“戲說(shuō)”為名，行歪曲、顛覆歷史之實(shí)，誤導(dǎo)受眾的作品。為此，在堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書(shū)刊雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒中新中國(guó)歷史相關(guān)內(nèi)容的監(jiān)督和管理，凈化新中國(guó)歷史相關(guān)內(nèi)容的媒體環(huán)境，也是有效抵御各種歷史虛無(wú)主義思潮侵襲的重要手段。

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