中國鄉村教育走錯了路！他教人離開鄉下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，蓋房子不造林；他教人羨慕奢華，看不起務農。——陶行知
1
新中國成立時，國家一窮二白。
“窮”就是指沒有多少工業基礎，農業也不發達；“白”就是白紙一張，指文化水平、科學水平都不高。
全國4.5億人口，80%是文盲，基礎教育情況就更為糟糕，許多農村都沒有小學。
1949年底，毛主席在第一次全國教育工作大會上講到：
“新中國的教育是新民主主義的教育，主要任務是提高人民文化水平，培養國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發展為人民服務的思想。”
毛主席在部署全國掃盲工作的同時，著手發展新中國的基礎教育事業，意在建立全新的公共教育系統。
對于百廢待興的新中國而言。
教育事業與國防科技、經濟建設同等重要，需要持續的投入。
2
民國政府，也曾發展過教育事業，但是力度遠遠不夠。
最為尖銳的矛盾是，教育資源過多集中于城鎮，沒有惠及廣袤鄉村與底層民眾。
在舊社會，能系統接受良好教育的適齡青少年，都是來自經濟寬裕的地主、資本家或官宦家庭，公共教育資源極度的不平衡，陷入為少數精英與權貴階層服務的泥淖。
根據國民政府教育部統計：
1946年全國小學學校28.9萬所，在校學生2368.3萬人。中等學校僅有5890所，在校學生只有187.85萬人。高等專科以上學校僅有207所，在校學生只有15.5萬人；而盲聾啞特殊學校僅有2322人。
除此之外，全國受外國控制的教會學校和私立學校，占比亦非常大。
教育自主權，存在很多問題及隱疾。
3
1951年，國慶節，普天同慶。
為了改善中國教育的不均勻現象，提高廣大勞動人民文化水平，滿足工農干部的學習深造，促進國家建設事業的發展。
毛主席授意政務院周恩來總理，正式向全國頒布了《關于改革學制的決定》。周總理對新中國教育改制工作，作了具體的方向性的指示，教育春風從北京吹向全國解放區。
該《決定》規定：
“幼兒園是實施幼兒教育的組織，接受三歲至七歲幼兒，使他們的身心在入小學前獲得健全的發育，可在有條件的城市首先推廣。”
“小學是對兒童實施初等教育的學校，應給兒童以全面的基礎教育，小學修業年限為五年。”
“實施中等教育的學校為各種中等學校，包括中學、工農速成中學、業余中學和中等專業學校，修業年限為二至六年。”
政務院這份教育文件，對新中國教育學制與教育層次，做了明文規定。
新中國教育主要分為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層級，并對每個層級招生對象、教學時間、教育目標都做了明確的相應定位。
4
1954年9月20日。
對于中國人而言，這是一個值得紀念的重要日子。
中華人民共和國憲法，在第一屆全國人民代表大會第一次會議上全票通過。
在毛主席提議與主導下，中華人民共和國公民有接受教育的權利和義務，被正式寫進中華人民共和國憲法，位列第四十六條。
這是中國教育發展史上里程碑事件，為后來《中華人民共和國教育法》的推出、全國普及九年義務教育打下法律基礎。
毛主席開創了人民有權利公平接受教育的法律先河，保障了普通民眾的教育權利，這是中華民族5000年歷史上第一次。
在毛主席看來，保障公民平等的教育權，是一個人民當家作主國家的常態，也是社會主義國家的基本教育方針。
而教育商業化趨勢，正在逐漸摧毀這個教育邏輯。
5
1955年底。
毛主席主導制定了《全國農業發展綱要四十條》。
在這份重要農村發展指導綱領中，第31條明文規定：掃除文盲，發展農村文化教育事業。
《全國農業發展綱要四十條》詳細規定：
從1956年開始，按照各地情況，分別在12年內，基本上掃除青年和壯年中的文盲。爭取在鄉或者社逐步設立業余文化學校，以便進一步提高農村基層干部和農民的文化水平。農村辦學應當采取多種形式，除了國家辦學以外，必須大力提倡群眾集體辦學，允許私人辦學，以便逐步普及小學教育。
這份文件中，我們需要注意兩個關鍵詞：“分別在12年內”與“逐步普及小學教育”。
“分別在12年內”，表示時間跨度很長，掃盲工作需要循序漸進開展，不能急功近利。
“逐步普及小學教育”，表示教育工作需要按班就部，一步一個臺階地向前走。
這充分說明毛主席做事很有章法，不僅有戰略規劃，還有具體的政策，從來都是實事求是。
這是一份科學的農村發展綱領，涉及農業、教育、醫療、養老、氣象水文水利、文化教育、交通、電話電網、郵政、商業信貸等方方面面面。
在今天看來，它還具有重要歷史文獻價值，充分證實毛主席在經濟建設方面的冷靜與理性，戳穿牛蛇鬼神的栽贓與誣陷。
6
1957年3月7日。
全國普通教育工作座談會在北京召開。
毛主席出席座談會，就全國普通教育工作問題談了自己獨特看法，主要有以下幾條重點內容，我們來看看干貨。
“農村辦初中是先進的辦學經驗，方便農民子女就近讀書。”
“在農村，教育要強調普及，不要強調提高，不要過分強調質量。”
“按照當前的經濟情況，準備兩三年內將助學金擴大一些，使百分之七八十的農家子女能享受助學金，幫助農民解決一些困難。”
“學校要大力進行思想教育，進行遵守紀律、艱苦創業的教育。學生要能耐艱苦，要能白手起家。”
毛主席鼓勵在農村辦中學，方便農民子弟就近入學為首要原則，意在大力發展鄉村基礎教育。
7
1957年6月19日。
毛主席在最高國務會議第十一次(擴大)會議上，發表以“正確處理人民內部矛盾”為主題的重要講話。
會上，毛主席從教育現狀與大局通盤思考，首次對我國教育發展大方向做了明確表述：
“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”
毛主席在教育方面。
他老人家發揚與繼承了教育家楊昌濟的教育思想，重視德、智、體全面發展。
一個德才兼備的人，如果缺乏健壯體魄與堅韌意志力，面對惡劣環境與艱難困境，缺乏抵御能力，經受不起磨難與淬煉，同樣難于做成大事。
楊昌濟教育思想，得到了歷史驗證，深邃而科學。
古今中外，無論在哪個領域，但凡做出重大貢獻，取得巨大成就，促進人類社會進步的人，幾乎都是德智體全面得到發展的綜合型人才。
8
1965年12月，寒意襲肘的杭州.
中國迎來一場重要的教育會議，毛主席在大會上深刻剖析了中國基礎教育現狀與弊端：
“現在學校課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法。考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展。”
毛主席在杭州這次談話，為后來中國教育革新打下基礎。
在毛主席重視與努力下，新中國基礎教育事業取得巨大進步，普通民眾受教育的渠道大幅拓寬。
根據《中國教育統計年鑒1988》顯示：截止1965年底，全國小學在校學生達為11620.92萬人，全國在校初中學生802.97萬人，全國在校高中生為130.82萬人，全國半工半讀中等學校在校學生為430萬人。
毫無疑問，這是一個了不起的成就。
9
1966年起，人民公社進入穩定發展階段。
經過近十年的發展，農村集體經濟在持續支援國家國防科技與工業化建設時，也提留了部分資金用于農村自身的基礎建設。
人民公社進入正軌之后，各公社及其生產大隊、生產組，都有了一定原始積累，為發展農村公共教育提供了經濟基礎。
中國鄉村基礎教育，在這段時間內突飛猛進，構建了日趨完善的公共教育服務體系，形成了以小學、初中、高中為主的三級布局，覆蓋全國80%以上的鄉村。
與此同時，毛主席還著手構建了另一個重要公共體系。
它就是面向全國農村的衛生醫療合作社與赤腳醫生隊伍，給數億農民生活帶來了便利與保障。
10
1971年，《人民日報》發表了一篇重要文章。
文章建議，把更多公辦學校和教學資源，向廣闊農村下沉，進一步惠及文化貧瘠的廣大農民。
這個顛覆傳統做法的教育建議，源自關心鄉村教育事業的兩位基層教師，并得到毛主席的高度贊賞。
為此，中國鄉村基礎教育迎來了一個燦爛的春天，千萬個鄉村兒童像天空飛鳥一樣，自由而輕快地在知識的天空中飛翔。
二十幾年后，他們的孩子同樣也在這里長大、生活、讀書，讓他們多數人意想不到的是，自己的孩子成了留守兒童。
雖然物質得到改善，但遠遠沒有他們童年幸福與快樂。
根據教育部編著的《中國教育統計年鑒1988》顯示：
1965年全國小學為1681939所，在校小學生數量為11620.92萬人。
到了1976年，全國小學學校為1044174所，在校學生為15005.5萬人，多個省市地區適齡兒童入學率高達80%以上。
全國初中教育方面。
1965年中學只有18102所，在校初中學生802.97萬人，在校高中生為130.82萬人；
1976年，普通初中學校猛增至192152所，在校學生數為5836.58萬人，其中初中生4352.94萬，高中生1483.64萬人。
在新增長的學校中，大部分屬于農村地區學校，這完全得受益于毛主席對中國教育的革新。
11
1965年至1976年。
中國鄉村基本做到了“小學不出村，中學不出隊，高中不出社”，極大地改善了鄉村兒童、青少年教育境遇。
我們要知道，那時許多農村，通出行主要靠步行或自行車。
如果學校都集中，在遠距離的公社或縣城，山路遙遠且崎嶇不平，勢必會影響鄉村兒童上學。
而把學校辦到村里、大隊、公社，就極大地改善農村孩子就近接受教育的境況。
歷史是事實的總和，而不是事物的總和。
無論是肯定還是否定，我們都必須要承認一點，在物質并不富裕的毛主席時代，中國基礎教育迎來了前所未有的大發展，惠及了數億普通老百姓。
現在物資極大豐富了，按理有足夠的資源和力量，讓教育變得更加均衡與普惠，但事實上卻沿著反的方向靠攏……
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
