2004年7月，俄羅斯教育部再版發行《聯共（布）黨史簡明教程》，于俄新學年9月開學之前印刷裝訂完畢，并將其作為俄羅斯高校師生歷史教學參考書發到了各學校圖書館。此次印刷完全采用1945年的版本和裝幀，新書的封面上特別注明“這是《簡明教程》的第302次印刷”。眾所周知，《聯共（布）黨史簡明教程》最后一次印刷是在1953年，時隔半個世紀后又作為歷史教學參考書發行，意味深遠，值得關注。

    在2003年初，俄羅斯教育部決定再版發行《聯共（布）黨史簡明教程》。此前，俄羅斯教育部聯合俄羅斯科學院等部門在全俄范圍內舉行了征集評選“優秀歷史教科書”的活動。由著名歷史學家尼•扎格拉金主編的、充分肯定蘇聯時期在工業化等各個方面所取得巨大成就的歷史教科書獲獎。與此同時，由伊戈爾•多盧茨基編寫的《20世紀祖國歷史》這部嚴重歪曲歷史、否定蘇聯社會主義巨大成就的教科書被取消了進入課堂的資格。

     一

    此次再版的《聯共（布）黨史簡明教程》完全采用了1945年的裝幀風格。出版者在扉頁上大字寫道：“你讀過《簡明教程》嗎？她被譽為馬克思列寧主義的百科濃縮，曾在世界上以126種文字出版，發行4280萬部”。

    據羅伊•麥德維杰夫披露，斯大林是1938年版的《聯共（布）黨史簡明教程》的主要作者，不僅全書的整體結構，包括各章、各節的標題都是斯大林擬定的，而且有關理論的各個篇章也都是斯大林寫的，全書最終經過斯大林審定才得以發行。在這本教材中，斯大林對黨史、俄國及蘇聯歷史上各個著名的活動家做出了評價，確定了從日俄戰爭到集體化、工業化和通過新憲法這段歷史上的各個主要事件的意義，對俄國各個政黨以及黨內的各個流派、反對派、小集團和團體的本質做出了評判。

    《聯共（布）黨史簡明教程》對蘇聯時期意識形態的塑造產生了深遠的影響。在國內，《聯共（布）黨史簡明教程》出版后，長期作為惟一的黨史教科書，書中的每一句話都被奉為真理。此外，《聯共（布）黨史簡明教程》對當時的國際共運影響深遠，被稱為“共產主義的圣經”。斯大林去世后，尤其是蘇共二十大后，《聯共（布）黨史簡明教程》不再出版；到了60年代和70年代，蘇聯一些人還對這本書提出了尖銳的批評。但這幾十年間，黨史和馬克思—列寧主義研究作為蘇共意識形態工作的基礎沒有改變。在斯大林去世后出版過各種版本的歷史教科書，但總體框架以及對蘇聯和俄國歷史上重要事件的評價主要還是來自《聯共（布）黨史簡明教程》。即使1984~1985年，黨史文獻中還可以找到不少對《簡明教程》的贊美之詞。只是從戈爾巴喬夫時期，特別是1988年的上半年開始，蘇聯社會歷史學和黨史學才發生了突變。而這種“突變”是在當時蘇共領導人戈爾巴喬夫和雅科夫列夫的慫恿甚至公開支持下進行的。

    二

    20世紀80年代后期，戈爾巴喬夫和雅科夫列夫提出了“民主化”、“公開性”、“不留歷史空白點”的口號，蘇聯社會掀起了一股“反思70年蘇聯歷史”的熱潮。他們以“揭批斯大林”為發端，對蘇聯十月革命和蘇聯社會主義建設的歷史進行否定。一些丑化社會主義制度的電影和文藝作品也開始紛紛出籠，有的干脆將斯大林描寫成暴君。1987~1988年間，對所謂的“歷史清算”達到了高潮，批判的矛頭也逐漸由斯大林轉向列寧、十月革命、甚至轉向了社會主義制度。

    “丑化歷史、清算過去”是蘇聯后期在思想領域犯下的致命錯誤，使知識界內部出現了嚴重混亂。為蘇共的敵人打開了攻擊蘇聯的思想“缺口”，最終動搖了蘇共和蘇聯社會主義制度的根基，直接導致蘇共喪權和蘇聯解體。

    上世紀80年代后期，激進勢力大肆抹黑蘇聯歷史，搞反攻倒算，所謂“反思歷史熱”、“清算歷史”的行為嚴重影響了蘇聯中小學的歷史教學活動。蘇聯高校一些黨史、國際共運，以及科學共產主義等教研室紛紛改名或關閉，相應課程被迫取消，教師們也紛紛改行，有些被迫去教授西方哲學、西方政治學等課程。在當時的背景下，鑒于在歷史問題和歷史領域的一些混亂，蘇聯教育部不得不在1988年6月取消該學期的中小學歷史課程的考試。

    蘇聯解體之初，俄羅斯領導人提出要徹底拋棄“蘇共和社會主義”的殘余，將“意識形態”一詞永遠扔進歷史的垃圾堆。在“自由和民主”的口號下，俄羅斯教育部門廢除了編寫和使用統一教材的做法，改為由社會作者自由編寫歷史教科書，由各學校自行采用。在這期間，特別是90年代中期，一些外國的機構和組織如喬治•索羅斯旗下的“開放社會”基金會等組織也紛紛贊助或參與俄羅斯大中小學教科書的編纂活動。葉利欽時期，許多教科書對蘇聯時期評價各異、褒貶不一，總體上以否定十月革命以來的歷史的教科書居多。例如，在一些教科書中，對列寧、蘇共的作用大肆貶低，將十月革命直接描述成布爾什維克少數人領導的“一場暴動”；將斯大林時期體制上存在的問題蓄意夸大，稱之為搞“極權和恐怖”；將集體化運動描述為“大災難”、“大饑餓”等等。有的歷史教科書作者故意貶低斯大林在衛國戰爭中的作用，引用葉利欽“御用”的歷史學家德•沃爾科戈諾夫的資料，說斯大林根本不會指揮軍隊，蘇聯軍隊在“1941~1942年間曾槍斃膽怯和驚慌失措的人就有16萬，相當于16個師”。

    三

    普京上臺以后，在經濟領域開展治理整頓的同時，在政治思想領域也試圖“撥亂反正”。2001年普京當選總統后不久便提出，俄羅斯應當有統一的歷史教科書，歷史學應當團結社會，而不是介紹各種不同的觀點。在普京當局的授意下，俄羅斯教育部門開始關注學校的教科書問題。2003年前后，俄教育部開始清理一些過多地“抹黑歷史”的教科書。取消此類書教材資格的行動雖然引發了“自由派”的抵制，但進行得卻很順利。談到那些貶低蘇共、歪曲歷史的教科書，俄羅斯教育部副部長維•博洛托夫指出：“只要好好翻閱一下教材，就不難發現它們對俄羅斯歷史、對當代俄羅斯是抱有成見的，所敘述的材料也是有偏見的”。當時的俄羅斯教育部長菲利波夫認為，被取消教材資格的、由伊•多盧茨基編寫的《20世紀祖國歷史》便是此類教科書的代表。與此同時，俄羅斯舉行了全國范圍內積極推廣“歷史教科書獎勵評選”活動。在這種背景下，俄教育部重新印刷《聯共（布）黨史簡明教程》并且面向高校師生發行，意義不同凡響。

    四

    在當今俄羅斯，歷史教科書事件和《聯共（布）黨史簡明教程》的再版有其思想背景與政治意義。2001年5月，蘇聯時期著名的持不同政見者、諾貝爾文學獎獲得者索爾仁尼琴在同俄羅斯一些作家座談時指出：“經過10多年的激進改革，俄羅斯社會面臨著精神和領土分裂的危險?！逼站﹦倓偩腿慰偨y后不久，曾親自召集一些俄羅斯古代歷史學家，和他們一起研討俄羅斯歷史文化的“根”之所在。2001年底，普京在分別視察莫斯科師范大學、鮑曼工學院和西伯利亞大學時表示，他對過去10年“破壞”感到痛心。普京多次指示，要結束歷史教科書領域的“混亂”，應當修改、統一歷史教科書，加強愛國主義歷史教育。普京還希望東正教會、衛國戰爭老戰士以及歷史學家參與到青少年的歷史教育和道德培養中來。普京一方面表示反對把教科書政治化，另一方面強調：“（歷史）教科書應該敘述歷史事實，培養年輕一代對自己祖國和祖國歷史的自豪感?！?/p>

    普京指出：“幾年前，當時的史學工作者們偏重于強調負面因素，……而現今一切都發生了變化，當前的主要任務是建設國家，必須剔除這些年沉淀下來的糟粕和泡沫。”普京的這番話被媒體普遍理解為是對那些否定或歪曲蘇聯歷史及俄羅斯現狀的教科書作者的批評。普京講話一個月之后，他親自指示俄羅斯科學院，要對所有的歷史教科書進行“篩選”，得到了歷史學家的響應。在2004年7月召開的一次國務委員會議上，普京特別又一次表示了他對目前俄羅斯社會大中小學歷史課程教學的不滿，并為此做出了專門指示：“各個社會組織和青年團體應該加強愛國主義教育，不應該只做一些形式上的、表面上的工作?！?/p>

     “欲知大道，必先為史”?！坝麥缛酥畤?，必先去其史”。原蘇聯東歐地區發生“顏色革命”以來，一些獨聯體國家和東歐各國紛紛修改本國歷史教科書，歪曲二戰中蘇聯和蘇軍的作用，已經引發了俄羅斯的不滿。目前，俄羅斯書店中歷史教科書種類繁多，但是可以發現，對歷史一味抹黑的教科書少了；相反，積極、正面評價蘇聯歷史的書籍逐漸多了起來。

       （摘自《中國社會科學院院報》2005年12月27日  ）

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