原編者按：學生朋友們，春節(jié)假期結(jié)束了，我們中的大部分人又要回到學校。學校可能在很多人眼中是相對脫離于社會的“象牙塔”，但事實并非這樣。學生朋友們，春節(jié)假期結(jié)束了，我們中的大部分人又要回到學校。學校可能在很多人眼中是相對脫離于社會的“象牙塔”，但事實并非這樣。再阿爾都塞理論中，學校是意識形態(tài)國家機器的一環(huán)。而在毛澤東同志的設(shè)想中，學校應(yīng)該是教育革命的陣地。而在現(xiàn)實中，學校已經(jīng)變成灌輸資產(chǎn)階級意識形態(tài)、進行資本主義再生產(chǎn)的場所?，認識到這一點是學生同志一切實踐的前提。　　?

　　近日，在與同志們交流時，筆者注意到這樣一種認識：馬克思主義者是進步分子，而進步分子理應(yīng)事事爭先創(chuàng)優(yōu)、做出表率，因此馬克思主義者在應(yīng)試教育上不僅應(yīng)當而且必須取得頂尖的成績，不然就稱不上是合格的馬克思主義者。　　

　　?

　　這種論調(diào)不僅是錯誤的，而且對許多學生朋友有很大的危害。因此，在這篇文章中，筆者將逐層拆析該論調(diào)的錯誤原因，并聊聊筆者在過去讀書生涯中的真實體會。

　　首先，該論調(diào)是對馬克思主義的庸俗化。馬克思主義不是對人的道德說教，更不是大變活人的唯心主義魔法。它不是什么超級英雄血清，打了之后就能把人變成馬克思主義者超人，講一句“面對挑戰(zhàn)就要克服”就立刻解決任何問題。不是這樣的，馬克思主義包含著真理的要素，它能為我們的道路、組織和行動路線提供科學的指導(dǎo)。通過馬克思主義，馬克思主義者就掌握了社會前進的方向，就會站到進步的立場，并學習運用科學的理論，最終經(jīng)由實踐形成無可比擬的力量。這，才是我們的進步性的來源。

　　在這樣的論調(diào)中，幻想家宣稱的什么“學了馬克思，卷過其他人”，那是資本主義邏輯談，看吧：勞動節(jié)不是紀念勞工解放斗爭而是贊揚給資本家干活最賣力的工賊；毛澤東同志不被認為是帶領(lǐng)被壓迫人民求解放的先驅(qū)而是被塑造為“中華民族偉大復(fù)興”的神像；無產(chǎn)階級的勞動奉獻成為“努力學”的例子。這種論調(diào)簡直惡心！

　　這個時候，有的小同志就要問了：“但是學習和打工不是一回事啊？學習學到的都是自己的，打工賺的錢都是老板的。未來干革命難道不需要我們好好學習嗎？”對于這個問題，請同志們聽一聽我過去的教訓(xùn)，我將按三個階段展開敘述：追求成績與學習知識并不一致，它們甚至經(jīng)常是矛盾的。高考階段：高考階段，指以高考為終極目的的教育階段，包括了高中、初中甚至小學。這個階段對人的壓迫最為深重，造成的危害也最大：它將學習徹底奴役為了考試的附庸，摧毀了青年兒童原本的求知欲。青年兒童，本應(yīng)是人最富有好奇心、最具有求知欲的年齡，但高考說不：學習絕不是出于求知欲，而是為了出人頭地，你絕不能因為你的個人興趣自由學習，你必須把所有精力扔在考綱里，花在重復(fù)練習上，花在揣測出題人意志上，不然你就是反動的差學生！多少學生因為它產(chǎn)生了厭學心理，多少學生進了大學再也不想翻開一本書？筆者是高考的勝利者，但受高考的摧殘也就更多，如果我沒有把時間都浪費在提高那該死的分數(shù)上，我本應(yīng)多學到多少有價值的知識啊！這些知識對我現(xiàn)在開展工作又會有多大的幫助啊！

　　大學階段：到了大學，青年總該從考試中解脫出來了吧？眼花繚亂的課程，五花八門的社團，都等著大學生們?nèi)プ杂傻卣　Ｊ沁@樣么？不是這樣的，朋友，你見過從大一開始準備考研的同學么？你見過從入學就開始準備考公的“積極分子”么？我相信你應(yīng)該見過。大學，仍然只是人生的“準備階段”。現(xiàn)在擺在你面前的是兩門課，一門是你極感興趣但給分不好的，一門是你不感興趣但給分極好的，你會選擇哪一門？答案不言而喻，為了績點，為了排名，為了保研，青年又一次把人生荒廢了。　　?

　　科研階段：到了這個階段，教育的目的發(fā)生了形式上的改變-從追求考試成績變成了追求學術(shù)成績。為了畢業(yè)、教職、title，科研人員瞄準論文發(fā)起猛攻！什么課題有意義、感興趣是不重要的，追熱點發(fā)文章是最重要的；學術(shù)交流促進科學進步是不重要的，制造學術(shù)壁壘壟斷相關(guān)領(lǐng)域是最重要的；科學的求知求真是不重要的，能發(fā)出文章是最重要的。科學界變成了知識分子的名利場，科學知識只是它的副產(chǎn)品。　　?

　　由此可見，整個教育系統(tǒng)，從小學到博士，追求知識都不是教育的目的，而是背道而馳的。追求知識是一個負面buff，沒有“正直”的人能帶著它闖過應(yīng)試教育的關(guān)卡。筆者在過去，就不是這樣正直的人。

　　馬克思主義者必須要勇于自我批判，承認錯誤。在過去，筆者之所以追求成績，根本原因是機會主義者的懦弱性。一方面，我把“為革命做準備”當作借口，故意在“知識≠成績”的問題上裝糊涂，假裝看不明白，從而在革命性上采取保守的姿態(tài)，而在追求考試成績上賭上一切。在校園中，我既不學習理論，也不接觸群眾，甚至沒有鍛煉出革命的體魄，只是一味地將自己埋在書堆里，把升學當作勝利，當作假裝進步的安慰劑。哪怕革命失敗了，高學歷也是我堅強的后盾。另一方面，我沒有踐行毛主席的教誨，“紅專并進，先紅再專”，這進一步牢固了我的落后性。我們知識分子的首要任務(wù)應(yīng)當是給自己染上紅色，首先做到站在無產(chǎn)階級立場，掌握馬克思主義理論。做到這一點，我們就不至于犯大錯，就不至于無法克服缺點。如果筆者過去在學習之余稍微抽出點時間，看看毛澤東同志的書，接觸接觸工農(nóng)群眾，本人的錯誤或許就能更早的發(fā)現(xiàn)、克服。

　　最后，咱們來談?wù)勗趺醋龅膯栴}。當今的知識分子存在兩條路線，一條左的無產(chǎn)階級的路線，一條右的資產(chǎn)階級的路線。左的路線就是學習以知識為目的，追求真理；右的路線就是學習以成績?yōu)槟康模瑢W而優(yōu)則仕。進步的青年學生應(yīng)當堅持走左的路線，盡可能地把頭腦中的資產(chǎn)階級應(yīng)試思想驅(qū)逐出去，既不把時間荒廢在玩樂上，也不把時間荒廢在應(yīng)付考試上，要把知識還原成學習的本來目的。至于馬克思主義者，則應(yīng)當更高地要求自己，以無產(chǎn)階級革命事業(yè)為目的進行學習，把我們整個的生命和全部精力，都獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭！　　

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