列寧在《俄共(布)黨綱草案》一文中指出：“學校應當成為無產階級專政的工具”，“以利于徹底鎮壓剝削者的反抗和實現共產主義制度”。
赫魯曉夫、勃列日涅夫叛徒集團篡奪蘇聯黨政大權后，完全背叛了列寧的遺訓，他們使教育為培植精神貴族和鞏固蘇修的反動統治服務，使學校變成官僚壟斷資產階級對蘇聯人民實行法西斯專政的工具。
高喊“普及教育”，追逐最大利潤
赫魯曉夫、勃列日涅夫叛徒集團上臺以后，喋喋不休地高喊要“加快普及教育的步伐”，并且經常連篇累牘地發表各種統計數字，吹噓教育“發達”的程度。這實際上是把教育作為對勞動人民榨取最大利潤的工具。
早在五十年代，凱洛夫之流就已經給蘇聯學校貼上了利潤原則的標記，提出“培養能夠增加社會財富的一代，這就是新學校的任務”。
他們公然說什么“工人為掌握職業即使從初等教育中所獲得的東西，也比在車床旁從事同樣長時間的實際工作獲得的東西多”。
到了七十年代，他們更直截了當地宣稱：“教育是最有效的投資部門”，要把經濟效果作為考察學校的標準。在蘇修官僚壟斷資產階級眼里，辦學校不僅能為他們帶來更多的利潤，而且它“比建筑道路、水壩、發電站等方面的投資的回收要快”。
恩格斯說過：“既然資產階級所關心的只是工人的最起碼的生活，那我們也就不必奇怪它給工人受的教育只有合乎它本身利益的那一點點。”
恩格斯當年揭露英國資產階級為什么給工人后代也受一點教育的這句話，用來分析蘇修“普及教育”的反動本質是十分恰當的。
大搞“天才”教育，資產階級霸占學校
赫魯曉夫上臺給學校提出一個新任務，叫做“發掘和關心少年天才”，勃列日涅夫也叫嚷“知識，人的天才是現代每一個國家進步與強盛的最主要源泉”。
蘇修叛徒集團如此為“天才”教育大造輿論，目的就是要讓官僚資產階級壟斷教育，讓他們的子女霸占學校。他們大搞“天才”教育，采取了種種措施。
首先，在一些大城市，把經他們選中的所謂“天才生”集中起來，開設了多種類型的特殊中學，如數學中學、物理中學、外語中學等等。在這些學校里有優越的師資配備和實驗室，還有其他許多專門教學設備。這些“天才生”可以用科技活動代替生產勞動。
其次，在一些重點中學里，他們又為所謂的“天才生”，設立擴大教學內容的數學、物理、化學、生物、外語等科的特別班，增加學習時間，配置專門教師指導，加以破格培養。
另外，還規定高等學校招生，要優先錄取這些“天才生”。近年來，他們還別出心裁地搞什么大學生“奧林匹克競賽大會”，在大學生中尋求“天才”人物，這種“奧林匹克競賽大會”中的優勝者可以戴上“象征著榮譽與勝利”的“月桂帽”，荒誕到了極點。
蘇修大搞這一套“天才”教育，完全是為鞏固官僚壟斷資產階級統治服務的。這一點，連西方資產階級也看得很清楚。英國《蘇聯教育中的政治》一書指出，這種“設立特權階級的學校”，是蘇聯“特殊階級明顯地企圖把富裕家庭孩子和一般群眾孩子分開”，“把有特權目的的學校轉變為社會分化的學校”。
借助盧布刺激學生，培植新的精神貴族
列寧說過，“資產階級總是“把知識當作專利品，把知識變成他們統治所謂‘下等人’的工具”。
在今日的蘇聯，蘇修頭目公然宣稱“知識起著極其重要的作用”。他們竭力向學生灌輸“知識越多，身價越高”的陳腐觀念，在學校里，大搞盧布刺激。學生的獎學金仿照工資制度，分為“基本獎學金”和“個人獎學金”兩種。
“個人獎學金”相當于工資制度中的“個人津貼”，是專門發給那些學業成績特別“出色”的學生。一九七二年，蘇修中央和部長會議又采取了一項關于高等學校和中等專業學校學生獎學金的新措施。這個新措施，以“注重學業成績和參與社會活動的情況”來決定獎學金的獲取。對所謂“成績優秀，在社會和科技工作上表現良好的學生”，可以除發給獎學金的規定數額外，增加百分之二十五。
另外，校長“有權在已批準的學生獎學金的總數額內，對那些學業成績優良，在社會工作和科技工作方面表現良好的學生，再增發百分之十五的獎學金”：同時校長也有權對“幾門學科考試不及格，和考期過后而補考及格的學生，不發給獎學金”。蘇修在學校中以搞這一套盧布刺激為誘餌，驅使學生拼命把自己培養成符合蘇修統治集團需要的新的精神貴族。
加強軍國主義教育，把學校綁上爭霸世界的戰車
為了適應爭霸世界的反革命需要，勃列日涅夫叛徒集團上臺以來，還大大加強了學校的軍國主義教育。蘇修教育部門的一個頭目宣稱，“對青年學生的初等軍事訓練，將從九年級開始進行，共一百四十小時，包括三十五小時學習公民國防原理。在教學計劃中增加學習初等軍事訓練學科的時間，十年級每周為二小時，九年級每周為一小時”。
他們對蘇聯青少年進行軍國主義教育的一個重要內容就是大肆渲染火箭核武器的所謂威力，妄想用這種唯武器論訓練學生，給自己壯膽打氣。
蘇修報刊無恥地吹噓什么“蘇聯武裝力量擁有火箭核武器，這本身就是加強我國軍隊的精神潛力的強大因素的源泉”。
蘇修在學校中把反動的軍國主義教育作為一門“基本課”，要“考試”和“記分”，規定軍訓課不及格者則不予畢業。他們要求“每一個教師應當善于從教育上論證所教學科跟軍事愛國主義教育任務的聯系”。
同時，還由國防部向普通中學和中等專業學校派遣了大批軍官，直接控制這些學校的軍事訓練。到一九七四年，全國四萬七千七百所中學已經全部配備了軍事教官，許多學校還擁有自動槍卡賓槍等武器。蘇修大搞軍國主義教育，完全是為它對外侵略擴張，妄圖爭霸世界的反革命全球戰略服務的。
推行“專家治校”，維護資產階級的一統天下
蘇修的學校是資產階級知識分子的一統天下，校長被捧到極高的地位。這些校長實際上是官僚壟斷資產階級在學校中的代表。他有權決定干部的選擇和使用，有權對學校課內外一切活動進行安排，直到決定學生畢業后的出路。
在校長控制下設立的教育委員會和教師教學法協會，則是由資產階級知識分子組成的，對學生實行資產階級專政的工具。在蘇聯高等學校中，從校長為首的校務委員會，到系主任為首的系務委員會，上上下下都為教授、專家所霸占。
資產階級知識分子統治學校的結果就是一小撮特權階層壟斷教育。在這樣的學校里，廣大勞動群眾的子女越來越被排斥在學校大門之外，被剝奪了受教育的權利。
一九五八年在莫斯科高等學校中，工人和集體農莊莊員子弟只占學生總數的百分之三十到四十，其他都是職員和知識分子子弟。
另據蘇修報刊透露，一九六三年在新西伯利亞州，農民子女在讀完中學后有百分之七十六的人希望上大學，但只有百分之十能如愿以償。
此外，蘇修學校還通過種種卑鄙的手法為一小撮特權階層子女大開方便之門。蘇修各級黨政頭目還不擇手段地為自己子女進高等學校開假證件。
西阿赫麥塔市蘇維埃前副主席給自己女兒寫了一份假鑒定，證明她是市蘇維埃代表，輕而易舉地進入了高等學府。這就使蘇聯的學校完全變成了為官僚斷資產階級專政服務的工具。
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
