一看題目，大家一定好奇地說：“你說錯了，應該是‘這頭驢是公的還是母的’。”對，從中國語言文字準確性表述的角度看，大家的答案應該是正確的。
但是，我跟你說，這句話出自一位省部級高官，一位年輕的女性省部級高官之口，你肯定會驚掉下巴。
一位省部級高官視察云南農村時，看見一位光著腳板兒，牽著毛驢的老鄉，她親切地上前詢問：“這頭驢是男的還是女的？”后來，這件事就成了坊間的一個笑話。
今天，我不是想和大家討論驢的問題，而是以這件事做引子，來說說當今中國的教育問題。兩會期間，教育主管部門出臺了一個“高中雙休”的政策，引起了社會的熱議。
討論的聚焦點，是能否減輕學生的負擔。說“能”的一方認為，這樣，可以讓學生享受雙休，離開教室，可以得到充分的休息；說“不能”的一方認為，只要整個社會的教育理念不變，即使是有了雙休，學校和老師，也會利用一切漏洞，把雙休失去的教學補回來。
我認為，中國教育之所以廣為詬病，問題重重，不是一個簡單粗暴的“雙休”所能解決的。要徹底解決當今中國教育的問題，必須厘清教育上的一系列糊涂認識。下面，就談談關于教育的幾個方面的錯誤認知。
第一，什么是人才？學校培養出來的精英是人才，通過社會實踐歷練出來的精英是不是人才？
不用問，那位把驢分男女的女性高官，就是學校培養出來的知識精英，但卻連一個小孩子都知道的常識都不知道，你能指望她在工作中不出錯誤嗎？
歷史上，我黨也有類似的沉痛教訓。中國共產黨早期革命斗爭中，很多領導人都是從蘇聯留學回來的高材生，他們才華橫溢，諳熟馬克思主義理論，但在指導革命斗爭的過程中，卻屢屢犯錯，給革命造成了致命的損失。博古、李德、王明都是典型的例子。
古代最有名的例子是趙括的“紙上談兵”。趙括和老將廉頗相比，前者熟讀兵書，諳熟軍事理論；后者的長處是實踐經驗深厚，尤其 擅長守城。兩者相較，只通理論而缺乏實踐經驗的趙括慘敗，招致四十萬士兵被坑殺。而秦將白起使用反間計，正是想趕走具有豐富守城經驗的老將廉頗，讓趙王起用只有書本知識的趙括。
在朝鮮戰場上，只有湖南“講武堂”學習經歷的彭德懷將軍，卻把美國西點軍校的高材生麥克阿瑟打得潰不成軍，滿地找牙。蔣介石在戰爭中所依仗的是黃埔系將領，而共產黨依仗的，卻是從戰爭中學習戰爭的“泥腿子”。
直到現在，很多人還不明白當年毛主席斷然取消高考的原因。從幼兒園到大學畢業，一直沒有和社會實踐接觸，走出校門直接使之擔當大任，大多力不從心。而從基層實踐中走出來的干部，卻能在崗位上干得如魚得水。
第二，把學生禁錮在教室里，和社會和生活隔絕，僅僅通過強化“喂養式”的學習，能培養出真正的、能獨當一面的大人才嗎？
很久以前，我的一篇文章中，配了兩幅圖片：高中學生，下課鈴一響，老師離開講臺，大多數學生根本顧不上去廁所，也顧不上喝水活動，更顧不上下一節上什么課，唯一等待的是下課鈴聲。此時，他們就像受到大赦一樣，精神頓時松弛下來，一頭栽到桌子上，呼呼大睡。
尤其是在資本的操縱下，鋪天蓋地的教輔資料，在學生的課桌上堆積如山，而學校和老師所依仗的就是這些教輔資料。每次考試，清空教室，走廊上就會出現一道書籍的山峰。
高考出題，一面想把學生導向知識面寬廣，能深度分析問題，并能完美地解決一些實際問題的方向上，一面卻是學校和老師把學生禁錮在教室，沉浸在教輔資料的海洋里任其沉浮。
不僅僅是高中學生這樣，小學生也是這樣，所謂課業負擔沉重的主要原因，大多是大家都注重“刷題”這個實踐，而忽略了真正的社會實踐，才會讓學生獲得更多的思想上的“頓悟”，和知識上的“茅塞頓開”。
牛頓被蘋果砸了一下，悟出了“萬有引力”，魯班大師在做木工活的時候，悟出了很多奇思妙想，使之成為能工巧匠；楊蘭春在農村勞動中，來了創作靈感，創作了傳世之作《朝陽溝》；費孝通教授在“牛棚”勞動中，心態積極，生龍活虎，他悟出了很多經濟學原理，成為后來中國改開時的經濟學大師。
第三，忽略學生興趣的正確導向，滿堂灌、題海戰術，能培養出真正的大人才嗎？
“興趣是學生最好的老師”，在校園里是一句老掉牙的話，但永遠不會過時。問題是，學校和老師話是這樣說，但教學實踐上卻嚴重背離這個教育規律。
兩千多年前，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這個“樂”就是學生在學習過程中，對某些未知的事物產生的深厚且永久性的興趣，一旦學生對學習產生產生了興趣，還用老師和家長監督看管嗎？
學校和老師做的最愚蠢的事情，就是用題海戰術和教室禁錮，消磨了學生曾經產生的興趣的火苗，使之變成一個推一推才能轉一轉的石磨，甚至推也推不轉的石磨。為了高考，老師又只能放棄他們，把眼光專注于那些“苗子生”。
現在理科學生最難的一個科目是物理。一個物理老師一臉無奈地說，我們高考前劃出的重點大學分數線，物理科目是27分，而滿分是110分。
三年前，我聽了一堂物理課，講課的老師是北京的一位擁有“正高”職稱的物理老師。他語言風趣，走上講臺卻沒有拿書和教輔資料，而是挎著一個木頭籃子，里面裝著瓶瓶罐罐。一堂課，竟然把我也吸引住了。
而絕大多數老師上課，主要精力不是培養學生對未知領域的興趣和好奇，而是程式化地很快就進入做題程序，學生豈能不厭煩？
第五，教育改革僅僅是教育部等教育主管部門的事情嗎？沒有全社會教育理念的改變，沒有各個部門的配合，教育改革能順利進行下去嗎？
前兩年，河南教育廳出了一位很有魄力的女廳長叫毛杰，她一聲令下，停止了全省高中特別是高三的假期補課活動，差一點把學校領導和老師弄懵了，因為太突然了，根本不習慣該如何對付這個“不補課”的假期。
現在又冒出來一個“高中生雙休”措施，以我的經驗，各地學校的領導和主管，會很快找到一個平衡的方法，雙休不會影響學生被摁進“題海”中，讓他們重新回到原來的狀態。
我想說的是，教育理念的貫徹執行，不單單是教育部門的事情，而是整個社會共同努力的結果。千千萬萬的家長高呼教育改革，但又反對自家的學生的教學被改革。老師一會兒沒有布置家庭作業，家長就把電話打到老師那兒了。
中國當代的產業導向很重要。英語不過關的王星星，一個九零后小伙子，竟然搞出了世界領先的“宇樹機器人”，這個現象值得很多人去思考，尤其是教育主管部門負責人，家長也該反思一下，自己的很多教育思想是不切實際的。
當天才不被壓制，人才能帶著興趣去探索自己的未知領域，“笨孩子”也有充分的機會展示自己長處的時候，我們的學校不用出臺一個又一個政策，校園里也一定會是歡聲笑語，一定會飛出一群群“金鳳凰”！
但愿，中國學生走出校門，麥苗韭菜分不清，驢分不清公母的現象一去不復返！
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
