幾十年教育改革,禍及全民,中國社會全面焦慮,能幾十年如一日把一件事情搞到天怒人怨,絕不相信只是能力問題,中國足球這幾十年的職業(yè)化改革就證明,管理中國足球的中國足協(xié)腐敗爛透才導致中國足球一路滑向谷底。而中國教育淪落到比中國足球還要令國人深惡痛絕,不會是某幾個人的能力問題,只是腐臭沒被揭開,但作惡決不可能逃脫歷史的懲罰。教育管理者幾十年致力毀人不倦,空耗孩子們的童年,為民族挖坑,中國人有權質問中國孩子還要被這樣的教育改革荼毒到何時?
十年樹木、百年樹人,教育事關國家前途,民族未來,為百年大計,如此重要的事業(yè)卻被幾個目的不明,甚至是背叛民族利益的一小撮團伙把持,能面對萬眾的持續(xù)質疑不為所動,足見其心之惡。毫不客氣的說近幾十年的教育培養(yǎng)出來的人是民族的希望還是國家的掘墓人真的難以預料。如果沒有主席未雨綢繆發(fā)起了那場觸及靈魂的革命,為全民打過預防針,培養(yǎng)一代中國人,中國能否度過幾次的命運抉擇尚不可知。
進入新時代,致力頂層設計,成立名目繁多的中央領導組織,唯獨對國家根基,關乎民族命運最重要的教育事業(yè)卻沒有成立相應的高規(guī)格領導機構進行頂層設計,沒有響應人民的強烈呼吁全面清理教育弊病,力挽狂瀾扭轉中國教育的頹廢現狀,令人不解。而教育最直接關系百姓幸福感,人口出生率,消費經濟提升,是一切工作的牛鼻子,解決好教育問題,就搬走了新三座大山中最沉重的一座,其它的問題遠不如解決教育問題那么重要和迫切。
當今中國式教育改革的成果:最該努力的大學生在大學校園渾渾噩噩混日子,高中生無頭蒼蠅般拼命擠獨木橋,初中生為避免分流玩命透支生命,小學生不堪重負被書包壓得直不起腰,幼童則不敢輸在起跑線參加各種幼小銜接班,每個中國平民家庭的孩子似乎出生就為背負學習重任,唯獨沒有快樂的童年。變換各種噱頭壓榨家長和孩子,最新則打著科技興國、為國選材的幌子販賣焦慮,無限拔高數理化,把壓力傳導到幼童身上,讓內卷從牙牙學語的稚童開始,看看有多少兒童已經開始提前學習各種知識,有多少培訓班已經盯上了我們可憐的娃娃。之前搞大語文,猛增閱讀寫作內容;現在說科技強國,變著法提高數理化難度;以國際交流的名義從小學開始強化英語。實際上AI人工智能大發(fā)展之下,如此極致壓迫小孩意義何在?
中小學校里無厘頭的教材,繁多的作業(yè),沉重的書包,無休的課間,極致的內卷,普遍的眼鏡。為避免自己的小孩因為中國式教育導致抑郁毀掉一生,很多家長只能無奈躺平,語數作業(yè)掃APP,寫作文AI輸出,英語任其自然,惟愿孩子們能健康成人。那些沒有背景,沒有輔導能力,缺乏經濟實力的家庭只能被動選擇被淘汰。每天看著一、二年級小孩寫作業(yè)到深夜11、12點,被刁鉆怪題折磨得哭哭啼啼,家長們的心都在滴血,咬牙痛恨。嗟嘆中國教育系統(tǒng)就是奉命來摧殘孩子,摧毀民眾幸福感和拉低生育率的。
新三座大山教育為害最烈,成了全社會的痛,家長集體焦慮,學生集體抑郁,教師集體疲憊,背棄人民利益,越改越壞。教育管理部門為最不合格部門,甚至連中國足協(xié)都不如,畢竟足協(xié)禍害的只是一個群體,不愛足球的人可以無視它的存在,教育則跟每一個有孩子的家庭息息相關。因此,作為家長懇請最高層盡快出手救救孩子。解決了教育問題,其他如消費增長、提高出生率、經濟發(fā)展等問題都將迎刃而解,教育亟待撥亂反正,回歸人民性,教育如何改,提出以下方案供探討:
教育首先要明確原則和宗旨,中國教育要堅持面向人民,面向社會主義建設事業(yè)兩個原則,以全面提升人的素質為宗旨。違背社會主義教育的宗旨和原則,實行教育市場化、產業(yè)化,為就業(yè)謀生服務,教育就不可避免走上岐路,走進死胡同。市場瞬息萬變,教育卻是一個中長期的過程,二者不可能順利接軌,教育可以為生產服務,但必定不能為市場服務。教育應當與生產結合,高中階段半知識學習,半生產實踐,既鍛煉學生的身體,又培養(yǎng)學生的動手能力和社會適應能力,帶著高中階段生產實踐中遇到的問題再進入高校學習,在高校學習期間也安排一半時間進行生產實踐,促進學習與生產的有機結合,學以致用。
而當前首要的是立即著手重新修訂教科書,徹查毒教材、無厘頭教材,小學階段除了語文和數學不應該再增加其它主要科目,道法和科學應該融入語文、數學、中華傳統(tǒng)文化(國學)教材,小學階段不學英語或降低難度,跟音樂美術一樣只作了解學習,有興趣的可以作為興趣培養(yǎng),全民學英語是極其無聊和短視的。建議增加中華傳統(tǒng)文化的學習內容,組織編寫一套包含中華傳統(tǒng)文化精華,包括中醫(yī)養(yǎng)生等內容的國學教材,由淺入深,提升孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),夯實文化自信根基,文化自信不是口號,應該從小培養(yǎng)。中國人不知道自己來自哪里,卻拼命去跟外國接軌,不是病是什么?
現在的教材,特別是小學教材編得毫無邏輯性可言,先不說毒教材,小學一年級語文啟蒙不學拼音,先學生字,讓很多公立幼兒園出來的新生痛苦不堪,教材內容既無思想性,更無藝術性,雜亂無章;數學教材則邏輯混亂,沒有連貫性,教材不教理論,整版整版的題目,無腦刷題,學生不堪重負,對學習喪失興趣,更可恨的是考試內容學的不考,考的沒學,出題刁鉆古怪,在題目上故意彎繞,沒有任何科學性可言;英語更是讓人無語,直接背大段大段的句子,沒學過的孩子增加極大的負擔,導致很多小孩子都厭倦學習,況且科技進步以后根本就不存在語言障礙,何況絕大部分中國人都沒有使用這門語言的機會,浪費太多時間,毫無意義。
80年代以前聞所未聞的焦慮癥成為當今中小學生的常見病,令人痛心不已,小孩焦慮,大人也焦慮。實在無能編不出好的教材,不妨重新啟用80年代初的教科書,適當進行修改,堅決摒棄現行由恨國黨、漢奸、精致利己分子編撰的并經過日本鬼子審訂的教科書,降低學科難度,減少課外作業(yè),增加戶外運動時間,現在的小孩太苦,老師太累,讓90%以上小學生都戴上眼鏡的教育方式必須拋棄。改革學校和教師考核方式,不只盯尖子生,而應該追求公平教育,幫助落后生,實行全面省級統(tǒng)考,考核學校和班級的平均分數,進行分析補強。初中開始探索因材施教,對初、高中進行特色學校分類,如體育、藝術、語言、科學特色等,有意愿且經過考評合格的學生分別進入相關特色班強化學習、學生興趣不同,天賦不一,各有所長,分類施教才是最符合天道的教育方式。
提高人口出生率,教育最關鍵,搞好幼兒教育事業(yè)是重要方面,國家須大力發(fā)展托育機構,對托育機構進行補貼,幼兒教育公立化,統(tǒng)一教材、教學方法,納入義務教育。實行12年義務教育體制,4歲以下托育,4歲開始幼兒教育2年,小學5年,初中3年,高中2年。當前初中畢業(yè)后高中、職教分流是教育內卷的根本原因,高中義務教育才能對教育內卷釜底抽薪。
對大學教育進行分類,分為科學研究型、工程探索型、職業(yè)教育型,學生進入初中階段可以初步考察孩子們的特長,進特色初中,高中階段根據學生的天賦與能力再分班學習,摒棄與專業(yè)不相關的學科學習以減輕負擔,有科學研究天賦或工程探索專長的適當增加難度進行強化訓練,對接大學教育,學生屬意哪些專業(yè)對接大學的專業(yè)教育,可以實行高中、大學直通式教學,確有天賦就由大學免試入學,職業(yè)教育則對接市場需求,半工半讀定向培養(yǎng)。
高中畢業(yè)實現三個方向分流,天賦突出,有科學研究潛質的讀研究型的大學搞科學技術研究;動手能力強,有工程師潛質的讀工程技術類學校;其余學生則根據學生能力和意愿進行職業(yè)教育。科學研究型和工程探索型大學設本科以上學位,不設專科,本科4年,碩士學位2年,博士學位2年,博士畢業(yè)約25歲左右,是最好的年華。科學研究型大學占10%為塔尖,工程探索型大學占30%為塔腰,職業(yè)教育占60%以上為塔基,職業(yè)教育根據層級不同可以有本科和專科教育,本科4年,專科3年,除了本科學校需要考試以外,專科學校可以不用考試自主選擇,專科生一般19歲左右畢業(yè),研究生考試可以面向社會,專科生也可以考,這樣對天賦不同的學生都有不同出路,不至于像現在這樣從一年級開始內卷,整個社會集體焦慮。
僅以此文獻給為民代言的中國人大代表,請你們?yōu)槊窆呐c呼!
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