幾十年教育改革，禍及全民，中國社會全面焦慮，能幾十年如一日把一件事情搞到天怒人怨，絕不相信只是能力問題，中國足球這幾十年的職業(yè)化改革就證明，管理中國足球的中國足協(xié)腐敗爛透才導致中國足球一路滑向谷底。而中國教育淪落到比中國足球還要令國人深惡痛絕，不會是某幾個人的能力問題，只是腐臭沒被揭開，但作惡決不可能逃脫歷史的懲罰。教育管理者幾十年致力毀人不倦，空耗孩子們的童年，為民族挖坑，中國人有權質問中國孩子還要被這樣的教育改革荼毒到何時？

　　十年樹木、百年樹人，教育事關國家前途，民族未來，為百年大計，如此重要的事業(yè)卻被幾個目的不明，甚至是背叛民族利益的一小撮團伙把持，能面對萬眾的持續(xù)質疑不為所動，足見其心之惡。毫不客氣的說近幾十年的教育培養(yǎng)出來的人是民族的希望還是國家的掘墓人真的難以預料。如果沒有主席未雨綢繆發(fā)起了那場觸及靈魂的革命，為全民打過預防針，培養(yǎng)一代中國人，中國能否度過幾次的命運抉擇尚不可知。

　　進入新時代，致力頂層設計，成立名目繁多的中央領導組織，唯獨對國家根基，關乎民族命運最重要的教育事業(yè)卻沒有成立相應的高規(guī)格領導機構進行頂層設計，沒有響應人民的強烈呼吁全面清理教育弊病，力挽狂瀾扭轉中國教育的頹廢現狀，令人不解。而教育最直接關系百姓幸福感，人口出生率，消費經濟提升，是一切工作的牛鼻子，解決好教育問題，就搬走了新三座大山中最沉重的一座，其它的問題遠不如解決教育問題那么重要和迫切。

　　當今中國式教育改革的成果：最該努力的大學生在大學校園渾渾噩噩混日子，高中生無頭蒼蠅般拼命擠獨木橋，初中生為避免分流玩命透支生命，小學生不堪重負被書包壓得直不起腰，幼童則不敢輸在起跑線參加各種幼小銜接班，每個中國平民家庭的孩子似乎出生就為背負學習重任，唯獨沒有快樂的童年。變換各種噱頭壓榨家長和孩子，最新則打著科技興國、為國選材的幌子販賣焦慮，無限拔高數理化，把壓力傳導到幼童身上，讓內卷從牙牙學語的稚童開始，看看有多少兒童已經開始提前學習各種知識，有多少培訓班已經盯上了我們可憐的娃娃。之前搞大語文，猛增閱讀寫作內容；現在說科技強國，變著法提高數理化難度；以國際交流的名義從小學開始強化英語。實際上AI人工智能大發(fā)展之下，如此極致壓迫小孩意義何在？

　　中小學校里無厘頭的教材，繁多的作業(yè)，沉重的書包，無休的課間，極致的內卷，普遍的眼鏡。為避免自己的小孩因為中國式教育導致抑郁毀掉一生，很多家長只能無奈躺平，語數作業(yè)掃APP，寫作文AI輸出，英語任其自然，惟愿孩子們能健康成人。那些沒有背景，沒有輔導能力，缺乏經濟實力的家庭只能被動選擇被淘汰。每天看著一、二年級小孩寫作業(yè)到深夜11、12點，被刁鉆怪題折磨得哭哭啼啼，家長們的心都在滴血，咬牙痛恨。嗟嘆中國教育系統(tǒng)就是奉命來摧殘孩子，摧毀民眾幸福感和拉低生育率的。

　　新三座大山教育為害最烈，成了全社會的痛，家長集體焦慮，學生集體抑郁，教師集體疲憊，背棄人民利益，越改越壞。教育管理部門為最不合格部門，甚至連中國足協(xié)都不如，畢竟足協(xié)禍害的只是一個群體，不愛足球的人可以無視它的存在，教育則跟每一個有孩子的家庭息息相關。因此，作為家長懇請最高層盡快出手救救孩子。解決了教育問題，其他如消費增長、提高出生率、經濟發(fā)展等問題都將迎刃而解，教育亟待撥亂反正，回歸人民性，教育如何改，提出以下方案供探討：

　　教育首先要明確原則和宗旨，中國教育要堅持面向人民，面向社會主義建設事業(yè)兩個原則，以全面提升人的素質為宗旨。違背社會主義教育的宗旨和原則，實行教育市場化、產業(yè)化，為就業(yè)謀生服務，教育就不可避免走上岐路，走進死胡同。市場瞬息萬變，教育卻是一個中長期的過程，二者不可能順利接軌，教育可以為生產服務，但必定不能為市場服務。教育應當與生產結合，高中階段半知識學習，半生產實踐，既鍛煉學生的身體，又培養(yǎng)學生的動手能力和社會適應能力，帶著高中階段生產實踐中遇到的問題再進入高校學習，在高校學習期間也安排一半時間進行生產實踐，促進學習與生產的有機結合，學以致用。

　　而當前首要的是立即著手重新修訂教科書，徹查毒教材、無厘頭教材，小學階段除了語文和數學不應該再增加其它主要科目，道法和科學應該融入語文、數學、中華傳統(tǒng)文化（國學）教材，小學階段不學英語或降低難度，跟音樂美術一樣只作了解學習，有興趣的可以作為興趣培養(yǎng)，全民學英語是極其無聊和短視的。建議增加中華傳統(tǒng)文化的學習內容，組織編寫一套包含中華傳統(tǒng)文化精華，包括中醫(yī)養(yǎng)生等內容的國學教材，由淺入深，提升孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，夯實文化自信根基，文化自信不是口號，應該從小培養(yǎng)。中國人不知道自己來自哪里，卻拼命去跟外國接軌，不是病是什么？

　　現在的教材，特別是小學教材編得毫無邏輯性可言，先不說毒教材，小學一年級語文啟蒙不學拼音，先學生字，讓很多公立幼兒園出來的新生痛苦不堪，教材內容既無思想性，更無藝術性，雜亂無章；數學教材則邏輯混亂，沒有連貫性，教材不教理論，整版整版的題目，無腦刷題，學生不堪重負，對學習喪失興趣，更可恨的是考試內容學的不考，考的沒學，出題刁鉆古怪，在題目上故意彎繞，沒有任何科學性可言；英語更是讓人無語，直接背大段大段的句子，沒學過的孩子增加極大的負擔，導致很多小孩子都厭倦學習，況且科技進步以后根本就不存在語言障礙，何況絕大部分中國人都沒有使用這門語言的機會，浪費太多時間，毫無意義。

　　80年代以前聞所未聞的焦慮癥成為當今中小學生的常見病，令人痛心不已，小孩焦慮，大人也焦慮。實在無能編不出好的教材，不妨重新啟用80年代初的教科書，適當進行修改，堅決摒棄現行由恨國黨、漢奸、精致利己分子編撰的并經過日本鬼子審訂的教科書，降低學科難度，減少課外作業(yè)，增加戶外運動時間，現在的小孩太苦，老師太累，讓90%以上小學生都戴上眼鏡的教育方式必須拋棄。改革學校和教師考核方式，不只盯尖子生，而應該追求公平教育，幫助落后生，實行全面省級統(tǒng)考，考核學校和班級的平均分數，進行分析補強。初中開始探索因材施教，對初、高中進行特色學校分類，如體育、藝術、語言、科學特色等，有意愿且經過考評合格的學生分別進入相關特色班強化學習、學生興趣不同，天賦不一，各有所長，分類施教才是最符合天道的教育方式。

　　提高人口出生率，教育最關鍵，搞好幼兒教育事業(yè)是重要方面，國家須大力發(fā)展托育機構，對托育機構進行補貼，幼兒教育公立化，統(tǒng)一教材、教學方法，納入義務教育。實行12年義務教育體制，4歲以下托育，4歲開始幼兒教育2年，小學5年，初中3年，高中2年。當前初中畢業(yè)后高中、職教分流是教育內卷的根本原因，高中義務教育才能對教育內卷釜底抽薪。

　　對大學教育進行分類，分為科學研究型、工程探索型、職業(yè)教育型，學生進入初中階段可以初步考察孩子們的特長，進特色初中，高中階段根據學生的天賦與能力再分班學習，摒棄與專業(yè)不相關的學科學習以減輕負擔，有科學研究天賦或工程探索專長的適當增加難度進行強化訓練，對接大學教育，學生屬意哪些專業(yè)對接大學的專業(yè)教育，可以實行高中、大學直通式教學，確有天賦就由大學免試入學，職業(yè)教育則對接市場需求，半工半讀定向培養(yǎng)。

　　高中畢業(yè)實現三個方向分流，天賦突出，有科學研究潛質的讀研究型的大學搞科學技術研究；動手能力強，有工程師潛質的讀工程技術類學校；其余學生則根據學生能力和意愿進行職業(yè)教育。科學研究型和工程探索型大學設本科以上學位，不設專科，本科4年，碩士學位2年，博士學位2年，博士畢業(yè)約25歲左右，是最好的年華。科學研究型大學占10%為塔尖，工程探索型大學占30%為塔腰，職業(yè)教育占60%以上為塔基，職業(yè)教育根據層級不同可以有本科和專科教育，本科4年，專科3年，除了本科學校需要考試以外，專科學校可以不用考試自主選擇，專科生一般19歲左右畢業(yè)，研究生考試可以面向社會，專科生也可以考，這樣對天賦不同的學生都有不同出路，不至于像現在這樣從一年級開始內卷，整個社會集體焦慮。

　　僅以此文獻給為民代言的中國人大代表，請你們?yōu)槊窆呐c呼！

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