沈陽“九·一八”事變紀念碑（殘歷碑）

　　據說日本是特別重視教育的，而且是有所謂“工匠”精神的。

　　此話不假，日本侵略者很早就深刻意識到，想要消滅一個民族，必須毀滅其精神與意志，對朝鮮民族如此，對中華民族更要如此。所以近代日本陸軍的奠基人，被譽為“蝗軍之父”，全面推行侵華政策，出兵山東，提出吞并中國“二十一條”的山縣有朋，就說過：

　　“要想在戰爭中取勝，必不可少的東西，第一是軍備，第二是教育。”

　　后來日本的侵華路線圖也驗證了這點，甲午戰爭后在臺灣，“九·一八”后在東北，盧溝橋事變后在它們侵略的所有中國領土上，日本侵略者把學校這一培養青少年的重要場所，變成了它們對中國人民，特別是青少年進行奴化教育的首選工具。妄圖通過“教育”，對人生觀、價值觀正在形成階段的青少年，灌輸親日、恐日、媚日思想，改變其原有的國家觀念，將其培養成日本侵略者的奴隸和幫兇。

　　偽滿“皇帝”溥儀參拜靖國神廁

　　以東北的偽滿洲國為例，“九·一八”事變之后，在日本帝國主義的卵翼下，一小撮中華民族的敗類，成立了所謂“滿洲國”。為了其所謂的政治合法性，處處強調獨立性，與中國分裂，連語言和歷史也是如此。

　　在東北地區老人們的回憶中，日本侵略者及其豢養的偽滿走狗的奴化教育是這樣的：

　　“日偽把東北人民稱‘滿洲人’，規定日語和漢語為‘滿洲國’的‘國語’，主要內容是文言文和白話文。白話文占多數，大多數是無名作者的文章。日本作者宣揚日本歷代天皇、將相武士，以及法西斯軍人的傳記、故事，如乃木大將、佐久間大佐事略等。還有曾國藩的文章。此外，也有少許魯迅、朱自清的文章，這些文章都是挖空心思選的，或斷章取義，或在講授時曲解原意，灌輸英雄造時勢和做統治階級馴服工具的思想。”

　　“初小四個年級，共八冊語文書。如：第四冊的第一課是《國歌》，什么 ‘天地內有了新滿洲’。第五冊第一課是《建國日之清晨》，講的是3月1日是偽滿建國節。第六冊的第一課是《首都一新京》。第七冊的第一課是《清太祖起居瑣記》。第八冊的第一課是《民族協和歌》，講的是‘日滿協和’、‘一德一心’。開頭的幾句內容是什么‘天地悠悠，萬古千秋。父天母地，人類同儔。’ 那時候年齡小，對什么是政治大事不了解。由于受這些教育，頭腦里只知道有個‘滿洲國’，‘滿洲國’靠的是‘日本友邦’，后來叫‘親邦大日本帝國’。”

　　偽滿《“國史”教科書》的核心思想就是“忘掉祖宗”

　　“歷史課主要講‘滿洲史’和日本史。所謂‘滿洲史’，是他們胡編的，將女真族歷史單列出來，目的是不讓青年學生懂得中國歷史。日本史也是夸大其詞，渲染吹噓日本大和民族如何優秀。說‘滿洲國’是在天照大神的神光保護下建立的，是日本的一部分，根本不讓學生知道中國的歷史。”

　　“主要講‘滿洲國’的，就是東北三省的地理，并細講日本國的地理。把日本分若干個區域細講，目的是宣揚日本是世界上強大的國家。”

　　“地理課講日本是天然的工業國，中國是天然的農業國等等。”

　　諸位看出門道了嗎？我來畫個重點：

　　一個欲亡其國先滅其史；一個是灌輸帝國主義是中國人民的親爸爸；還有一個也是要害所在，人家是工業國，我們是依附于人家的工業國，換句話說就是原材料的提供者和產品的傾銷地，這是對你的命運安排！

　　所謂“日滿親善”，核心就是

　　日本侵略者為阻斷東北人民的中華民族意識，強制要求東北人只能稱自己是“滿洲國人”，而不能稱是中國人，如果講自己是中國人，就是“思想犯”，輕則一頓毒打，重則投入監獄，或扔入憲兵隊的狼狗圈。

　　但這個“思想犯”，也可以高高舉起，輕輕放下，前提是你要“幡然醒悟”， 只要你放棄對祖國記憶的堅持，從此成了順民，割斷并徹底忘記祖國記憶，認賊作父了，虔誠程度到了，就可以隨時釋放你。

　　東北同胞看似從“亡國奴”的身份轉變為偽滿洲國的國民，但這種刺刀下的，所謂的“獨立”，跟蘇修和美帝在阿富汗，賜予當地人民的各種美好字眼，有區別嗎？

　　讓中國人忘記自己是中國人，臺灣和香港的某些“人”不也這樣幻想著，做它們的春秋大夢嗎？

　　日本侵略者（也包括今天的日本右翼，還有那個豢養中國公知的外務?。┊斈暌策@么想：隨著時間的流逝，見證日本侵略的人們終將逝去，而一無所知的學生們，將被教育成為“新國民”。

　　日寇對中國東北人民十四年的殘酷統治

　　幾代人之后，亡國奴自然就甘心如此，甚至感謝這種刺刀下的“恩賜”，誰要點破這個，甚至要解放亡國奴，亡國奴還要跟自己真正的同胞著急上火，跟自己真正的同胞對著干！

　　為此，東北的中國人被分為五個等級：

　　排在第一位的是本土生的日本人，下面才是各種中國人。

　　第二位的是臺灣人，也就是甲午戰爭之后，就被割讓給日帝的臺灣中國人；第三位是朝鮮人，即在東北的朝鮮族中國人；第四位是“關東州“”人，也就是日俄戰爭后，被日寇早期占領的旅順、大連地區的中國人；第五位是“滿洲人”，即在東北有戶口或土生土長的中國人；第六位是“伎?（為預防關鍵字，你懂的）人”，也就是沒有當地戶口闖關東來東北的中國人，以山東、河北、河南、山西人居多。

　　一位叫劉宗貴的老人回憶說：“我們中國人生活在最底層。”

　　可以看出，當了亡國奴的東北群眾，不僅要認可自己是偽滿洲國國民，還要認可自己在社會中所處的基本是末位人的地位。

　　觸目驚心的“日本軍占領”

　　這種末位的地位會體現在生活的很多方面，比如日本人可以吃大米，而“滿洲人”只能吃“黃金塔”（苞米面窩頭）、建國粥（苞米面粥）。

　　在盛產大米的東北，連東北人都不能吃大米？

　　如今東北大米是中國最好的大米，全中國的老百姓都喜歡吃，也買得起，吃得起，吃得開心。可在當年的偽滿，出了山海關，咱中國人，甭管你是關內，還是關外的，吃大米就是“經濟犯”，違反了日本鬼子和偽滿漢奸的“法律”。輕則挨打，重則就不好說了，這可不是開玩笑，黑龍江寧安地區有首民謠：

　　“大米白面經濟犯，苦了莊稼漢。種地人，無權吃；吃一口，經濟犯。遭毒打，帶過電；弄不好，進狗圈。一命染黃泉，何處去訴冤？”

　　此外，日本學生可以隨意毆打中國學生，因為日本人是一等公民，而偽滿洲國國民地位低下，下級反抗就會被處罰，只能接受。

　　好在你有比更低層的，關內的同胞高一層，你可以欺負他們，最終養成“斯德哥爾摩綜合征”。這種癥狀，到現在，在臺灣和香港的某些民族敗類身上，還能看到。

　　沖入沈陽北大營的日軍

　　如果說這是精神層面的殺人誅心，還有肉體上的大屠殺，這就是針對東北教育界愛國者的“思想大討伐”。

　　1936年冬，鬼子在安東（今遼寧丹東）、鳳城、寬甸、岫巖、桓仁、莊河、通化等地，大量抓捕教育系統的老師們，不管你是教育局長，還是中、小學校長，什么數理化老師，管你還是音樂、美術老師，偽安東省所轄的幾乎所有學校，什么省立通化師范學校、通化縣立師范附屬中學、女中和農中、安東林科中學……

　　完全被鬼子都抓空了。

　　不管男女，無論是懷孕的女教師，還是六十多歲的代課老師，都給戴上“顛覆王道樂土大滿洲國”的“思想犯”帽子，受盡了所有的法西斯酷刑。不算無期和有期徒刑的，最后槍斃了通師前校長馬驥北，時任校長佟儒，女中校長修祿，農中校長楊培伍和縣教育股長馬清川，還有數十人被折磨致死。

　　日本侵略軍在東北屠殺中國人民

　　據偽滿“中央警務統治委員會”《關于逮捕安東省內反滿杭日秘密組織救國會的綜合材料》記載：

　　從1936年9月7日至1937年1月12日，在四個月的時間里，日本侵略者以“安東教育救國會”罪名逮捕的311名人員中，當場被打死3人，自殺1人，逮捕后被打死6人，因患病等原因暫時放出53人。結果不明的2人，其余246人被以“安東教育救國會”罪名關押、審判。

　　實際上，被害愛國教師的數量，遠不止此。

　　據抗戰勝利后，國民黨安東省教育廳1946年2月編制的《抗日戰爭時期教育人員及其家屬受害人員調查表》，不完全統計到的“安東教育救國會慘案”中被逮捕的130人中，慘遭槍殺的有40人，被打致死或因病死于獄中的有25人，出獄后死亡的有4人，被判處15年至13年4個月的有48人。

　　被害而死的人數，遠比侵略者供認的要多得多。

　　日寇對中國東北人民的屠殺

　　這就是歷史上著名的“安東教育界慘案”。

　　罹難者中，最慘的是通化縣教育局局長鄧士仁，鬼子和漢奸用皮鞭子抽，灌涼水、灌汽油，吊起來打，手指甲都被拔掉，直到把人折磨至死，然后尸體扔到山上，喂了狼狗。

　　鄧士仁被害后，日本侵略者為掩蓋真象，便四外放風，說人跑了。日本憲兵還假裝不知下落，接連三天到鄧士仁家里找人，讓他回來后去自首。

　　還有被槍殺的安東林中校長秦有德，日本憲兵隊為了撬開這位愛國教師的鐵嘴鋼牙，把秦校長九十多歲的老母親，還有一家老小，妻子兒女，都抓進了監獄，當面給秦校長的小兒子灌辣椒水，毆打八歲的小女兒。

　　如果你覺得這算完了，這還不算完，日本侵略者及其豢養的漢奸走狗，不會“輕易”放過愛國者。安東朝陽小學校長單榮道被鬼子虐殺后，尸體運回安東老家。偽滿警察下令：不許燒紙，不許吹喇叭，不許殺豬擺席，抬出去埋掉完事。

　　鬼子兵槍口下的中國東北人民

　　人死事了，埋都埋了，該算完了吧？

　　單校長的長子單熙明在解放后，控訴說：

　　“父親死后，我們自然是反‘滿’抗日的家屬了，全家失去了自由，我是他的長子，更備受欺凌。

　　1937年我正在職業中學讀三年級，受盡了日本教師的欺凌。上體育課時，日本教師以練武士道為名，拿我當靶子，拳打腳踢，打倒了站起來，還得立正。入鳳城師范學校，在校期間，上勞動課，日本教師叫我挑大糞澆西紅柿，不小心澆在葉子上，強逼我朝著西紅柿跪著，叫我把大糞吃了，我不吃，他就往我頭上澆大糞。

　　1939年冬由鳳城師范學校畢業后，我被派到安東縣村立小學當了三年教員。在這三年中，日本特務對我進行兩次‘身元調查’。

　　1941年冬集訓時，有一次因雪天遲到，日本教官當著教師面罰我跪，還拳打腳踢，進行人身污辱。

　　日寇對中國孩子的奴化教育

　　父親死后，母親帶著弟、妹等搬回老家居?。ò矕|市郊）。我家處于洼地，有一次大雨成災，洪水把我家房子沖垮，母親帶領弟、妹到別處躲災。保長宮明璋領著保丁，邊趕邊罵，你們是‘國事犯’，反‘滿’抗日的罪人，不在自己家，為什么還到處亂走？快回去！

　　保丁押著母親、弟、妹等回到被水沖倒的舊居，到殘墻邊，母親一頭就倒下了。

　　1945年日本帝國主義被趕出了中國，共產黨、八路軍解放了東北，我家才得翻身。”

　　除了安東教育界慘案外，日本侵略者還在中國東北，制造了一系列針對教育界的大屠殺，比如：本溪思想犯案、吉林教育慘案、磐石教育慘案、黑山師范學校事件……

　　在解放后的數次調查統計中，發現被迫害逮捕犧牲的愛國師生，有名有姓的，就多達500余人。

　　淪陷區中國孩子們升旗儀式上，左側刺眼的膏藥旗

　　鬼子這么干，目的何在呢？

　　就是要盡量讓中國人，特別是中國的青少年，完全喪失民族氣節，徹底接受奴化，俯首貼耳，而且要開開心心，怎么也攔不住，說服不了地成為它們的忠犬。

　　簡單說，就是培養“精神日本人”！

　　我們能讓這幫畜生和它們豢養的各路走狗得逞嗎？

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