長沙中考單列的＂高層次人才政策＂一出臺，全網炸鍋，幾乎只有一個聲音：反對！
我也看了一下改革方案，不能說沒有亮點，作為中學教育比較有特色的長沙，繼續用自己的套路對基礎教育做出改變，這是要給予稱贊的地方。
然而，教育從來都不是小事，環節改革，科目改革，形式改革，八仙過海，各顯神通，都是基于挑動固化的競爭套路，老百姓能忍。唯有觸動公眾利益的改革是不可任性的，因為它挑動的是人的神經，甚至會挑動群體間的斗爭。
我就在長沙，曾經因為寫中考錄取模式的文章被一位副局長請到她辦公室里交流看法，領導很有誠意，雖然當時沒有立即按我的想法改過來，但后來還是由6A制改回到了總分制。
關于高層次人才的二代中考單列這事，我其實不方便說，因為與此相關的周圍人不少，很容易得罪人。但是，又必須說，因為它的影響太大。
開頭部分，我還不想批評政策制訂者，倒是想為他們“開脫“，因為我太了解長沙各級管理者的急切心理。
長沙，盯的是經濟競爭，再不努力爭爭，不要說向發達地區靠攏，就是在中部也有掉隊的可能。往南，爭不過廣深，往北，爭不過京津漢，往東，爭不過上海杭州南京，中原的鄭州也要在它后面燒火把了，當地的管理者急??！
長沙，它有一顆向一線城市靠攏的雄心，經濟卻是它身上看得見的短板。
長沙，在中學階段，它有全國有名的＂四大名校＂，這可不是吹的，是名副其實的，這幾所學校數理化生的國際競賽水平和高考成績絕對居國內一流，綜合力量不輸全國任何省會城市，同一城市的中學名校集中度在全國如此靠前，是長沙人的驕傲。
長沙，很希望把這個優勢用到極致。
揚長避短，有錯嗎？沒錯?？梢岳斫鈫?？可以。
不過，教育這事兒可不要輕率地把人分個三六九等啊！尤其是在基礎教育階段，孩子們都還小，又是生活在社會主義大家庭里，搞過頭了，會整出大事來。你開高薪水，你送房子，你解決他們家屬的工作，百姓都能接受，你把優質教育資源當獎品送，敏感的神經就繃不住了。
所以，下面我就要講點大道理。
追求平等，追求公正，絕對性是沒有的，只能是相對性。老百姓在諸多待遇上都已經習慣了不追求絕對公平正義，都已經懂“差不多得了！“的含意，唯有對教育還保留著一份相對嚴格的平等權奢望，希望自己的孩子在依靠考試做選擇的升學階段不要被埋沒。
長沙的這波操作，可以認為，即使是相對性公平，恐怕也被損害了。
高層次，在中國人眼里，有很多種解讀，簡單點概括，那就是每個行業的人上人。
錢多，可以量化。
高管，可以級別量化。
稅多，自然也能量化。
科教界的高層次是模糊量化，各類人才的認定看似有量化指標，實則是局限性選擇。比方說，同一單位的張王劉李四人，量化水平基本一致，如果上面給的高層次帽子只有一個指標，無論你怎么選，總有三人享受不了＂高層次單列＂的好處。水平本是同一層次，結果，他們的孩子們卻站在了不同的賽道，公平嗎？
為了皆大歡喜，政府可以把口子開大點，把高層次指標不斷增多，讓張王劉李的孩子都單列。這樣搞就行了嗎？還是不行?。≡脚蕉?，同智力的其他孩子又得有更多人失去本該屬于自己的機會。
高層次的分類里有企業高管，不太好。生活的感覺已經告訴百姓，錢越來越不值錢了，＂高管＂的數量也像錢一樣在膨脹，納稅過億的企業人在A股市場正裂變著誕生。
學者高層次了，高管高層次了，有錢人高層次了，科技企業的高端研發技術人才算不算高層次？他們有可能比高校及科研院所的人才水平更高。不算，公平合理嗎？算，那又得要增加多少單列??？
如果全國各地教育政策都＂長沙化＂，中國的教育會變成一種什么樣的教育？
潘某屹給哈佛6個億，他兒子隨著錢的腳步進了哈佛。
未來的中國，追求的是不是這個模式？
有人講，如果單列生不占用招生指標，那也無所謂。
不，這是在誤導認知，沒有無所謂的事，如果某名校實際可招生容量為1000學生，考試招生可讓1000人公平入學，如果主管部門硬生生把招生指標說成900人，留100人單列，總人數還是1000。表面看，確實沒占指標，實質是把教育資源的一部分提前摳在了指標之外。老百姓又不笨，只要學校能招多少人，就說明指標可以定到多少，你偷換概念無用。
外地人可能不知道，單列，其實早已經推開，初中階段就在執行，只是之前未公示。我經常聽到一個說法，地主的兒子后來都成了富人，權貴的后代基因里還是權貴。這是真理嗎？真不一定。“富不過三代“是中國幾千年的老話，如果”龍生龍鳳生鳳“真的成立，那老話就是屁話了。高層次的二代未必還是高層次，部分可能是低層次。為了不影響教學質量，聽說某些名校里出現了＂單列班“，就是讓走單列進校的”高二代“集中在一起，行的，給你往好班里轉，不行的，你們就生活在自己的圈子里吧！在中學，在孩子們的眼里，＂投胎是技術活＂打小就浸潤著心靈。從正面解讀，它能激勵一部分人更加努力，力爭讓自己的下一代不感嘆投錯胎。從負面分析，它會污染一部分稚嫩的靈魂，讓小小年紀的他們立志把＂做人上人＂的封建思想演繹到極致。
《憲法》里講了人人平等，也講了教育平等。
《教育法》第九條里更加具體地寫了受教育權的平等。
怎么個平等法？考試。在當前階段，甚至是新中國成立后的絕大部分時期，考試都公認為是最能保證公平的手段，當一部分人脫離統一的考試機制，甚至這個＂部分＂有進一步擴大的趨勢時，整個社會有理由懷疑教育公平大方向的根本性轉變。如果有超過五成的國人贊成廢除考試招生制度，那我本人會舉手贊成，我認多數制。
競爭，尤其是經濟競爭，加劇了所謂的人才競爭，最后異化為＂教育單列＂的理由。
未來，如果還有別的理由呢？如果金字塔頂部的精英再編輯出更大的理由呢？＂單列＂會否進一步擴容膨脹？
長沙把高層次人才分成ABCD四類，A類人肯定極少，但BCD已經不少了，尤其是D類，那可以說是有一大片了，享受的待遇盡管低一點，但也有比其他人高一點的優勢。為了安撫公眾，有關方面又列舉了一個數字，說基數較小，讓大家別擔心。他們講，今年3月公示的第42批高層次人才中，B類只有一人，C類12人，D類81人。
這能消除疑慮嗎？不能。因為這只是第42批的高層次，前面41批積累的量呢？他們的小孩不享受待遇嗎？這個“批次”可不是按年搞的啊，“高層次”設立本就不到十年，已經到了42期，接下來會有更多的批次，引進力度越大，來的人就越多，隊列就越長。
公眾擔心的還不只有這些人，如果現有的政策還是不夠帶勁兒，會不會再接著把高層次擴大到EFGH類？再接著會不會直接分為高層次、中層次和低層次招生呢？
教育必須堅守什么信條？恐怕還得是一句老話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。這句話不只規范做人，還得規范教育大計。
教育大堤的裂口一條條開下去，量變慢慢就會引起質變，如同腐敗標的物從八十年代的送土特產到后來幾十億的歷史進化。
中學有了高層次單列，以后，大學可以效仿嗎？如果可以，整個教育鏈條會是什么生態？
我無意指責長沙，更不想得罪身邊人或熟人。
我只想表明，中國的教育，大，中，小，都圍繞著一個＂公＂字，這個＂公＂字有非常多的理解，起碼錢是公家出的，一旦它被扭曲，其影響必是深遠的。
教育，百年大計，要不要讓公眾討論一下再定計？
據說，獲得諾貝爾獎的美國人只能獲得一個免費車位。
在咱們這邊，高層次人才獲得的額外待遇相當多，我用的是＂相當多＂，不能細講，以免深入得罪人。
如果有100％利潤，資本家會不惜鋌而走險。
如果有做人上人的機會，搶帽子可以往死里搶，＂唯帽子＂可以壓倒一切，因為它可以福蔭后代。
帽子，或許將由零售業轉為批發業。
又有人講，特權給就給了，把細則弄出來，嚴格執行就沒事。
有了細則，它就合理了嗎？不。把優質教育資源當獎品分發制造的矛盾不是如何實施的問題，而是能不能實施的問題。
教育優質資被作為＂獎品“交由地方管理者分發，合規嗎？合法嗎？
咱們辦的是社會主義教育，培養的是社會主義接班人。教育要像社會主義教育，人才要是接班社會主義的人才。
文章的最后，我可能還是選擇為長沙“開脫“。
大家都擔憂失去公平的環境，這種擔憂只是今天才有的嗎？只是長沙才有嗎？
某城市，中小學老師薪水是許多地方同類老師的幾倍甚至十幾倍，清華北大的博士都成堆往那里沖，誰搶得過它？還是在這個城市，有一所曾是高考差生才會去讀的大學，經過多年狠狠地砸錢，現在已經竄到讓人心驚的高度，這是光靠喊”公平“就能喊出來的現象嗎？
十多年前，某重點大學花500萬血本引進一位科研大咖，三年后，這位大咖被富有的大學以高得多的待遇勾引走了，整個團隊漸次都跟著走了，前學校欲哭無淚。
事實上，教育權的多元量化是大勢所趨，誰也改不了。
事實上，追求公平或許只能是一種愿望，而不是一安慰。
本人，責怪長沙，但理解長沙，它只是大勢中的一種現象，或者說它是在追趕大勢。
附言：
1.有朋友問多省市推出“房票制”是啥意思？答：關于房地產，已經不能多評，否則會被禁言。試吧！對不對不重要了。
2. 國家市場監督管理總局：依法對長和港口交易進行審查。評：支持！不能只是形式，希望能出點轉機，至少在關鍵問題上能消除隱患。如果挽救失效，應該在國內對李先生給予限制。
3.男子去世留下兩套房和存款 哥嫂找到其23年未聯系的女兒送還。評：希望這股風能刮向全國，情大于錢才是真文明。
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