偉人一生有很多次驚世駭俗之舉，當時被很多人誤解，但事實證明他的正確性。“四渡赤水”，好似游戲一般，輕松流暢，但紅軍的很多高級將領都是一頭霧水，看不懂里面的奧秘，但最終讓紅軍絕處逢生。

　　“西安事變”，俗人眼里一次絕佳的報仇雪恨的機會，但偉人眼里卻是一次挽救民族危亡的機會；朝鮮戰爭爆發，中國高層絕大多數不愿出兵朝鮮，而偉人在沒有蘇聯外援的情況下，斷然出兵。

　　中國共產黨的革命歷程中，有無數次險象環生，共產黨命懸一線，革命事業危若累卵，但都被偉人化險為夷。

　　但文革期間，偉人斷然取消高考，造成1966-1968年，全國范圍內三屆高三畢業生失去高考的機會，這就是中國后來的“老三屆”。

　　主席去世后，有人一直拿這件事去抹黑、污蔑偉人，說“取消高考浪費大量人才”，“文革十年中國人才斷層”云云，似乎偉人不懂教育，只是一個意氣用事的政治家。其實，“燕雀安知鴻鵠之志哉？”

　　偉人能從一個農家子弟，成長為一個世界聞名的思想家、政治家、軍事家，本身就是一個自我教育奇跡。偉人不僅通曉教育基本規律，而且還能別出心裁地為中國教育劃出光明大道：

　　“現在課程多，害死人，使中小學生、大學生天天處于緊張狀態。課程可以砍掉一半。學生成天看書，并不好，可以參加一些生產勞動和必要的社會勞動。”

　　“現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的辦法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學生研究、看書去做。”

　　首先，偉人取消高考，并非一時沖動，而是基于長期對教育現狀的研究，才做出的一項教育改革措施。上面引用偉人的話，都是他對教育現狀研究后，發表的觀點。

　　他認為，實踐是學生最好的老師，社會是學生最好的課堂，離開社會和實踐，學習書本上再多的東西也是沒有用的。他的這個認知，不是憑空想象出來的，而是通過無數次血的教訓得來的。

　　博古在蘇聯上過正規的大學，對馬克思著作有深刻的研究；李德是德國人，馬克思主義者，受過正規的軍事院校教育，但這兩個人，在井岡山時期，幾乎葬送了革命。

　　解放后，毛主席很重視知識分子，但經過一系列事情，是他深深認識到，知識分子對世界認知的幼稚，和思想上的自私搖擺，必然使之成事不足敗事有余。抗美援朝期間，張東蓀“泄密事件”，讓第九兵團在長津湖戰役中損失慘重；五十年代和梁漱溟的交鋒，對方以博古通今自居，堅持要中國走多黨制，最后好友變成觀點相左的對手。

　　偉人認為，只經過教育體系的教育，不是一個成熟的人才，只有經過廣泛的社會實踐，才會讓一個讀書人成為真正的知識分子。縮短學制，取消高考，讓學生更多地接觸社會實踐，才能成為社會主義真正的接班人。

　　第二，從他本人的親身經歷，以及歷史上很多名人的成長歷程，偉人汲取了教育規律的精華，斷然取消高考，縮短學制，做別人不敢做之事，目的只有一個，就是謀取源源不斷地為國家輸送真正的人才。

　　偉人有一個非常深刻的人才觀，讀了很多書，有很多書本知識，不算是一個真正的知識分子，能把書本知識和實踐經驗完美地結合起來，用于實踐當中，才是真正的知識分子，才是真正的人才。

　　古代有“紙上談兵”的趙括，雖然熟讀兵書，但敗給了有豐富實戰經驗的秦國大將白起，四十萬降卒被坑殺，趙國從此一蹶不振。博古、李德扳著書本指揮打仗，結果讓三十萬紅軍銳減到三萬，最后紅軍不得不戰略大轉移。

　　在中國革命的大棋盤上，蔣介石算是偉人強有力的對手。蔣介石接受過正規的軍事教育，有日本留洋經歷，還在保定軍校深造過，當過黃埔軍校校長。毛澤東只上過湖南第一師范，按照世俗的眼光，他只能去做一個小學老師。但毛澤東在革命的血雨腥風中摸爬滾打，不斷學習，不斷成長，最終成為舉世聞名的軍事家、戰略家。

　　彭德懷只在湖南上過講武堂，大半生戎馬生涯，使他具有了豐富的戰爭經驗。在朝鮮戰場上和美國五星級上將麥克阿瑟相遇，中國講武堂畢業的彭德懷卻戰勝了美國西點軍校校長麥克阿瑟。

　　中國社會主義建設，需要大量的實用人才，而書本和學校教育遠遠不能滿足人才的需求，偉人采取驚世駭俗的手段，是為了讓中國出現更多的真正的大人才，不能再讓那些徒有虛名的，自詡為“飽學之士”的人夸夸其談誤了國家，誤了民族的前途。

　　第三，偉人為國為民的良苦用心，這個世界上有幾個人能懂得？世人只會用世俗的眼光去看世界，用淺薄的思維去做事情，用自私的心理去揣測未知的人和事。

　　恢復高考以后，一些蟄伏了多年的“知識分子”高呼，高考“改變了自己的命運”，他們終于可以走出貧窮的農村，走進城市當一個“人上人”了。他們歌頌的只是自己命運的改變，但幾乎沒有人發出“為中華之崛起而讀書”的呼號，倒是美國的硅谷和華爾街，中國公費留學生為美元和“自由價值觀”而奮斗的人比比皆是。

　　當今中國教育，備受社會詬病，最大的原因是，為了一個高考，把孩子們從幼兒園開始一直到高中畢業，禁錮在教室里，他們有做不完的作業和教輔資料，還沒有走進社會，頭發白了，身體垮了，精神偏執而麻木，最大的問題是，他們在實踐中，很多人是百無一用的！

　　很多有識之士為當今教育改革奔走呼號，但自上而下，當權者無動于衷。每當想起偉人驚世駭俗的教育改革的時候，常常感動的熱淚盈眶。

　　清人龔自珍詩曰：“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！”

　　只可惜，真正進行偉大改革的人卻遭到世俗的誤解和抹黑，人們只能長期在泥淖中滾爬，在黑暗中摸索。但愿肉食者能從偉人的人生中汲取精華，為中華民族偉大復興做出偉大的抉擇！

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