鞍鋼憲法與教育改革（修改稿）　　

《鞍鋼憲法》的內(nèi)容為何？毛主席總結出的要點是四句話：“加強黨的領導，堅持政治掛帥，大搞群眾運動，實行兩參一改三結合。” 末一句“兩參一改三結合”的內(nèi)容是：“干部參加勞動，工人參加管理；改革不合理的規(guī)章制度；領導、工人和技術人員三結合。”　　

鞍鋼憲法，是人民群眾的首創(chuàng)，毛澤東大力充分肯定推廣，是毛澤東思想在經(jīng)濟建設管理領域的總方針和指導思想，是社會主義管理的核心實質內(nèi)容。只有一個堅信共產(chǎn)主義的黨，一個為人民服務的黨才能做到，為人民服務，堅決依靠相信群眾尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，鞏固社會主義政權，實現(xiàn)人民當家作主，是社會主義最大的政治，只有如此才能有廣大人民群眾的不遺余力的參與支持，而后面的具體做法只是這些總體要求的必然舉措。這是我個人的理解。　　

鞍鋼憲法的產(chǎn)生原因？　　

鞍鋼憲法是我國實現(xiàn)人民當家做主之后，廣大工人群眾勞動積極性，創(chuàng)造力極大發(fā)揮，是民意被尊重民氣得以抒發(fā)的結果，是人民當家作主社會主義優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。　　

　1959年12月至1960年2月，毛主席在讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學(教科書)》時，深入地探討了社會主義公有制建立后的管理問題，他說：“教科書講到蘇聯(lián)勞動者享受的各種權利時，沒有講勞動者管理國家、管理軍隊，管理各種企業(yè)、管理文化教育的權利。實際上這是社會主義制度下勞動者最大的權利，最根本的權利。沒有這種權利，勞動者的工作權、休息權，受教育權等等權利，就沒有保證。”　　

毛澤東的這些論斷極其深刻，對于現(xiàn)在全國人民如何行使自己的主人翁權力，極為重要，將會成為中國眼下實現(xiàn)徹底革命的指南。對于人民群眾已經(jīng)喪失的權力，要從這個思路出發(fā)，一步步，一個個，一點點爭取回來奪回來。以前毛澤東給予人民的權力。人們還不知道如何珍惜和落實，行使，今天，廣大人民群眾失去了這些權力，才知道這些權力的可貴。怎么辦？不管你在哪一個行業(yè)，就要發(fā)揮自己的主見，聯(lián)系更多的人，爭取行使自己的管理權限。　　

如果你是學生，就去監(jiān)督甚至改組學生會，組織學生社團，不要為輔導員的馬首是瞻，執(zhí)行工作的時候多問一個為什么！如果你是圖書館的常客，你就去組織讀者聯(lián)誼會，相當與學校的學生會的一種組織，對圖書館的管理，提出自己的意見，落實自己的想法，就是在做好國家的主人。如果你是市民，你可以從方方面面監(jiān)督市政府，直到建立真正屬于人民群眾自己的市政府。按照毛澤東的這個思路，和憲法賦予的原則，我們需要依法爭取落實自己權利的事情很多，是國家的主人就要多參與，多做事。　　

鞍鋼憲法的而靈魂是平等和民主：是社會主義主人管理經(jīng)濟的必然模式和要求，是個人管理經(jīng)濟這種資本主義管理模式的對立物。如果走資本主義道路，這種管理模式就會被廢除，個人管理經(jīng)濟是資本主義的必然表現(xiàn)和要求。　　

這里的平等是干部和普通工人的平等，是技術工人和普通勞動者的平等，只有這種平等，對普通工人的尊重，廣大工人才能把廠子當成自己的，才有工人創(chuàng)造性和積極性的充分發(fā)揮，沒有平等就不會有民主，平等是民主的前提和基礎，什么時候，我的官員，校長，企業(yè)領導，醫(yī)院院長和醫(yī)生真正把自己放到和群眾，學生，患者平等的位置上了，一切問題就都好解決了。　　

錢學森批評：現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題。”他說，“想到中國長遠發(fā)展的事情，我憂慮的就是這一點。”對于現(xiàn)行教育制度，錢老說：“現(xiàn)在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。”　　　

鞍鋼憲法顯然是工業(yè)戰(zhàn)線的指導思想，那么這個思想能不能在教育領域大有作為，我認為是完全可以的！　　　　

我得知鞍鋼憲法的提法和思想，已經(jīng)是近幾年的事情了，如果早些時間指導，就少些思索之苦。　　　　

大約1982年，我上初一的時候，班集體勞動打掃衛(wèi)生，班長，勞動干事，小組組長，還有一般同學。男生挪桌子凳子，女生掃地，小組組長不勞動，他說我是指揮的，指揮大家干活。大家有意見，最后找了班主任老師，班主任閆惠蘭認為小組組長應該干活。　　　　

這件事雖然過去近三十年了，我仍然無法忘記。小小的一個小組組長，就有這么濃厚的官本位意識，就想脫產(chǎn)，這難道不是修正主義的苗頭，不是資本復辟的基礎，這難道不是腐敗深厚的小生產(chǎn)者自私自利的社會基礎。　　　　

如果我當時就知道鞍鋼憲法，干部參加勞動，同學參與管理指揮，那問題不是很容易解決嗎？　　

現(xiàn)在的教育制度為什么沒有活力？　　

任何時代的教育思想都是統(tǒng)治階級意志的集中反映。如果統(tǒng)治階級是一批，野心家，陰謀家，那么他就需要培養(yǎng)一大批奴才和庸才，一大批思想被鉗制，求知欲被閹割的人。因為這樣的人才不會對自己的統(tǒng)治構成威脅。他們必須培養(yǎng)一大批合格的樂意服從，甘心上當受騙的人，和將來愿意當騙子獲得生活享受的人，你不愿意上當，你不愿意服從，這樣的教育機制就要把你開除。　　

尼采在論教育：“教育由于從屬于國家而墮落”的論述可以作為以上觀點的佐證　　

1.今天我們置身于中的文化是“市儈文化”。市儈文化是“完整哲學”（神諭哲學？筆者加）的創(chuàng)立者。完整哲學的唯一條款是一切都必須照舊，任何事情都不能傷害“合理”的和“真正”的文化（市儈文化）。　　

2.當學術努力受到那些很少或沒有遠見和首倡精神的人的規(guī)定時，教育變成灌輸一堆事實，而不是發(fā)展人類理解力的過程，成為沒有生氣的過程。“這是語言教育衰落的結果”。　　

3.過分在某一學科內(nèi)部專業(yè)化，其代價是犧牲學者以明確有力的精確態(tài)度表達自己的結論和貢獻的能力。　　

4 教育由于從屬于國家而墮落。兩種有害的力量聯(lián)合起來，摧毀教育，從而也摧毀文化；既盡最大可能擴展教育，又把它變得狹隘，削弱它。　　

現(xiàn)在的教育制度沒有活力，最根本的原因是沒有調動廣大教師學生的教學學習積極性，也不真正愿意調動他們的積極性，只是調動他們服從的積極性，他們是需要服從的，愿意聽從他們調配的奴才。把鞍鋼憲法套用到教育領域可以這樣講：“教師參加聽課，學生參加教學；改革不合理的教育規(guī)章制度；形成學校領導行政人員、教師和學生三結合學校領導機構。”　　

一 教師參加聽課學習　　

現(xiàn)在的教師，因為分工詳細，教了好多年了，仍舊是老一套，沒有新花樣，混工資而已，他們在學問上沒有進取心，怎么能帶出有進取心的學生，所以你講課學生睡覺或者根本不去聽課，為了對下一代負責，就要首先調動教師的積極性，要給學生選擇老師的自由，不適合做老師的可以淘汰從事其他的工作。　　

二 學生參加教學　　

同樣的一個課文，可以先讓有積極性的學生走上講臺，老師補充教學內(nèi)容，最終達到最后的教學目的。變學生被動的學習，為主動學習，讓學生自己尋找相關資料，從小就交給學生研究問題解決問題的能力。　　

我到過好多大學，有的大學學生食堂，連吃了飯把碗筷拿到倒剩菜的地方的習慣都沒有，都不培養(yǎng)，這樣的學生怎么能有社會責任心。大學里連打掃教室的最基本的勞動也有清潔工代勞了，這樣的學生走向社會能干什么？　　

按照毛主席的群眾路線，一所大學可以不要清潔工，要讓每一個學生感到學校就是自己的家，自己勞動，自力更生，培養(yǎng)大學生的獨立生存能力。我們現(xiàn)在的高校已經(jīng)完全變修了，完全脫離了勞動，脫離了勞動人民。這樣的學校培養(yǎng)的學生能對勞動人民有深厚的感情那才叫怪事。　　

三 形成學校領導行政人員、教師和學生三結合學校領導機構。作為學校的最高權力機構，讓學生真正成為學校的主人。　　

所謂校長負責制，是個人管理教育的模式，是資本主義的管理模式，校長大全獨攬為所欲為，把教師，學生都變成被管理被奴役的對象，這是完全背離社會主義教育目的的。　　

用鞍鋼憲法的原則理論基礎指導引領當今的教育改革，可以真正破解錢學森老人的疑問，可以調動廣大教師的教學學生的學習積極性，激發(fā)教育的活力，早出多出發(fā)明創(chuàng)造人才。　　

四 教育界流行一個說法，一個教師如果要給學生一人一杯水，自己就要擁有一桶水。對此我在一個研討會上予以批駁反對。對方說這個說法流傳這么久，大家都這么題，堅決否認我的提法。　　

我的說法是，如果老師有一桶水，就可能給每一個學生一桶水。　　

因為老師教給學生知識，并不因為教給了學生知識，自己的知識就有所減少。用這個比喻是不符合教育的性質的。　　

我的說法則有利于老師把自己所有的知識教給學生，并且為了教授學生自己積極地去給自己的桶里添水，增加擴大自己的知識領域視野。　　

總之，當社會制度的服務對象性質變了，教育制度的性質也就跟著變了，社會用人制度需要奴才，教育制度就會培養(yǎng)奴才，社會制度是個騙局，教育制度就培養(yǎng)騙子或者愿意受騙的人。社會制度如果是奴隸主，那教育制度就只需要培養(yǎng)看管奴隸的人，和愿意當奴隸當好奴隸的人。統(tǒng)治者是賣國賊，學校就培養(yǎng)漢奸。培養(yǎng)有思想有個性的人，會戳穿騙子的騙局，會對騙子的統(tǒng)治構成威脅。　　

這個題目只是給大家一個思路，沿著這個思路要做的事情很多，僅作拋磚引玉之語吧！　　

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　2010年3月9日　9:01:03　　

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