諜影重重：龍永圖說“中國越開放就越安全”

悟宇

“中國越改革就越強(qiáng)大，中國越開放就越安全”，昨天，在主題為“超越危機(jī)―――管理科學(xué)發(fā)展在中國”的2009復(fù)旦管理學(xué)國際論壇上，博鰲亞洲論壇秘書長、復(fù)旦管理學(xué)獎勵基金會副理事長龍永圖高調(diào)亮出了這一觀點(diǎn)。

國與國之間只有經(jīng)濟(jì)交往政治交往，沒有開放，用開放這個詞用于國家對外政策本身就不科學(xué)。因?yàn)槭挛锉緛砭陀虚_放性，國家不可能封閉自鎖。白癡學(xué)者說中國是被八國聯(lián)軍強(qiáng)行開放的，那是白癡放屁，鴉片戰(zhàn)爭本來就是外國人王中國販運(yùn)鴉片，中國不開放外國人是怎樣進(jìn)來的?鴉片是怎樣進(jìn)來的？國家對外的交往只能用實(shí)力，就像人類想到外太空一樣，人類想與外太空交往探索外太空需要的是科學(xué)技術(shù)實(shí)力。國與國之間的交往是靠實(shí)力，不是靠你中有我，我中有你的不設(shè)防開放。夫妻之間也不可能絕對的你中有我，我中有你絕對開放。性生活的我中有你，你中有我也是平等的各得所需，因?yàn)橛歇?dú)立性才要各得所需。否則就是不平等的強(qiáng)奸。哪里有絕對的一體化？

中國越改革就越強(qiáng)大嗎？改革是目的還是走向目的的策略？改革如果是目的，那么這個改革的目的是不是發(fā)展社會主義？是不是要實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義？我們發(fā)現(xiàn)改革的目的不明確，是不是社會主義不許爭論，目的被不許爭論隱藏起來了。如果改革是目的，這個目的是發(fā)展社會主義，當(dāng)然是不能反對的，當(dāng)然是正確的。但是改革顯然不是目的，沒有說目的越目的就越強(qiáng)大的。改革顯然是發(fā)展策略。現(xiàn)在的改革策略是不許反思絕對正確的，改革的目的是不許爭論的，是不是發(fā)展社會主義不許爭論。龍永圖大人你能說明你的改革策略的動機(jī)與目的是什么嗎？你不可能只有策略沒有動機(jī)目的。

如果改革是為了到達(dá)不明確目的的發(fā)展策略，那么，制定策略的動機(jī)與目標(biāo)當(dāng)然是一致的。但是，策略的結(jié)果不一定與目的是一致的，很多學(xué)生都想上大學(xué)，很多人都想發(fā)財，但是一定有很多人的目的達(dá)不到。這就是說改革的策略不正確就不能達(dá)到目的。改革如果是發(fā)展策略就有個正確與錯誤的問題，只能說科學(xué)正確的改革策略才能使中國強(qiáng)大，不能說改革就是科學(xué)的正確的。龍永圖那么大的學(xué)者怎么能說邏輯顛倒的言論？顯然他是故意顛倒邏輯搞詭辯術(shù)想掩蓋他的真實(shí)目的。

龍永圖故意顛倒邏輯掩蓋的是什么目的呢？龍永圖說中國越開放就越安全。顯然是在說現(xiàn)在的力拓經(jīng)濟(jì)間諜案，經(jīng)濟(jì)間諜使中國進(jìn)口鐵礦石損失7000億。中國在與外國經(jīng)濟(jì)開放的交易中損失了幾個7000億？開放的連經(jīng)濟(jì)機(jī)密都開放了，世界經(jīng)濟(jì)一體化了外國就不掠奪中國了?全開放了沒有秘密了就不怕泄露秘密了？龍永圖用這樣的越開放越安全的開放觀點(diǎn)代表中國與外國談判WTO是不是也沒有秘密了？中國與外國的經(jīng)濟(jì)談判為什么都是被動的？經(jīng)濟(jì)秘密都開放了，能不被動嗎？WTO難道沒有經(jīng)濟(jì)間諜泄露秘密？為什么龍永圖說對外越開放越安全？為什么WTO協(xié)議條款對國內(nèi)百姓越保密約安全？對洋人開放，對老百姓保密關(guān)閉。中國的新聞也是一樣的對外搞公開透明，對民眾總是搞不明真相。這不是漢奸是什么？

龍永圖這個書呆子蠢材迷信市場經(jīng)濟(jì)，豈不知市場經(jīng)濟(jì)早已經(jīng)像個比薩斜塔，危在旦夕。在國內(nèi)只能用房地產(chǎn)業(yè)的泡沫和金融業(yè)的泡沫維持泡沫經(jīng)濟(jì)，還有就是對外用世界經(jīng)濟(jì)一體化忽悠弱國開放市場綁架弱國的經(jīng)濟(jì)掠奪弱國的財富，中國的經(jīng)濟(jì)被龍永圖們漢奸間諜綁架給了美國，這就是他代表中國談判WTO的結(jié)果。

龍永圖說：“購買美國國債仍是外匯儲備的最佳方式”，是啊！美國用中國的外匯支持藏獨(dú)恐怖分子，支持疆獨(dú)恐怖分子，支持08憲章，支持所有威脅中國安全的勢力，這就是龍永圖說的越開放越安全。中國的外匯不能用于國內(nèi)投資擴(kuò)大內(nèi)需，送給美國讓美國用中國的外匯投資中國收購并購中國企業(yè)就可以了，把中國的外匯送給美國提高美國的外需拉動中國經(jīng)濟(jì)。這是他奶奶的漢奸邏輯。用那些市場經(jīng)濟(jì)學(xué)大忽悠理論欺騙人民。這就是他們顛倒邏輯的欺騙術(shù)，是反辯證法的詭辯術(shù)。

對外開放本身就是承認(rèn)有內(nèi)外區(qū)別的，世界就是存在國家的，存在國家就存在國家利益，是不可能有什么一體化的，除非是消滅了階級消滅了國家才能世界一體化。有國家存在說世界一體化就是忽悠欺騙，而且是書呆子的豬邏輯欺騙術(shù)，只能欺騙只有豬智慧的書呆子。

龍永圖說什么開放了一體化了，你中有我，我中有你了，就安全了。夫妻還是我中有你，你中有我呢，那也是各得所需。但是經(jīng)濟(jì)還是要有獨(dú)立性的，家庭里也是用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的，家庭里也有爭奪經(jīng)濟(jì)壟斷權(quán)的，家庭里也是控制經(jīng)濟(jì)的有絕對權(quán)威。在家庭里沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性的人只能依靠壟斷經(jīng)濟(jì)的人。現(xiàn)在中國就是因?yàn)楸积堄缊D代表搞的越開放越安全的WTO條約導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)失去了獨(dú)立性，WTO談判如果沒有泄露經(jīng)濟(jì)秘密為什么中國經(jīng)濟(jì)會失去獨(dú)立性被動的救美國才能救中國了？力拓跟中國難道不是你中有我，我中有你的經(jīng)濟(jì)關(guān)系嗎？怎么就沒有安全了？這可不是書呆子笨蛋問題，而是龍永圖故意說謊。這種有太監(jiān)奴才人格的人成了主流精英只能閹割中國讓美國得到安全的掠奪環(huán)境。

為什么當(dāng)代漢奸能用顛倒邏輯的詭辯術(shù)忽悠國人？就是因?yàn)閲舜蠖鄶?shù)都被灌輸死教育毒害的不重視學(xué)習(xí)辯證法了。不懂辯證法的人最容易被顛倒邏輯的詭辯術(shù)欺騙。龍永圖的顛倒邏輯的詭辯術(shù)就是違反辯證法的，中國與外國經(jīng)濟(jì)交往政治交往就產(chǎn)生了辯證的對立統(tǒng)一關(guān)系，交往的整個事件是統(tǒng)一的，但是還有獨(dú)立的對立性矛盾性，這種對立的矛盾性是應(yīng)該平衡制約才能平等互利互惠發(fā)展交往這個整體事件。一方絕對的依附另一方的開放性不平衡交往就違反了辯證法的對立統(tǒng)一平衡有序發(fā)展法則。大學(xué)者明明懂得辯證法反而故意違反辯證法去做，這就是故意做損害中國利益的漢奸。

人是社會性動物，人的主要社會性行為文化行為就是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)習(xí)人與人的社會關(guān)系問題，學(xué)習(xí)人與自然的關(guān)系問題。人類社會的問題主要就是搞不明白學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系產(chǎn)生的。就是大多數(shù)人不懂辯證法產(chǎn)生了很多社會問題和個人問題。

人是社會性動物，社會性的人需要學(xué)習(xí)。家庭教育學(xué)校教育的最主要教育功能不是用壓力灌輸知識，學(xué)習(xí)需要的是動力不是壓力，學(xué)習(xí)的動力是學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)動力。其實(shí)學(xué)習(xí)是人的天性，人天生就喜歡學(xué)習(xí)，人天生就喜歡創(chuàng)新創(chuàng)造，人的這種天性需要用鼓勵加強(qiáng)。小孩子天生就是好奇心極強(qiáng)的，他們在用各種感官在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，其實(shí)人的學(xué)習(xí)最重要的就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，人的一生在大多數(shù)時間里是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的。學(xué)萬卷書不如行萬里路。孩子游戲就是學(xué)習(xí)，孩子做的一切都是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的興趣有不同，孩子的智力特點(diǎn)也不同。孩子的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)是被父母的強(qiáng)行規(guī)定給禁止了，父母們以為只有讀書才是學(xué)習(xí)，強(qiáng)行壓制孩子學(xué)習(xí)讀書灌輸知識。其實(shí)父母們完全可以利用孩子的好奇心學(xué)習(xí)本性引導(dǎo)孩子對書中的知識感興趣。千萬不要用書中的標(biāo)準(zhǔn)理論強(qiáng)制孩子接受，而是讓孩子自己在實(shí)踐中感悟書中的知識。父母們合學(xué)校總是用自己的過去經(jīng)驗(yàn)和在書中學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)知識理論強(qiáng)迫孩子接受，這就是扼殺孩子的天生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。人的天生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造興趣是被父母和學(xué)校的壓力打擊扼殺的。父母們和學(xué)校把學(xué)習(xí)的動力變成了壓力，各種限制和大量的標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)問題都要去書中找標(biāo)準(zhǔn)答案，這種教育就是扼殺人的創(chuàng)新精神創(chuàng)造力的灌輸死教育。

父母和學(xué)校的教育功能第一個應(yīng)該是引導(dǎo)鼓勵孩子們天生的學(xué)習(xí)興趣，第二個就是幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。孩子的主動學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法是最重要的。把學(xué)習(xí)的主動興趣動力變成父母學(xué)校的被動壓力是最愚蠢的教育。再就是學(xué)習(xí)方法，不要認(rèn)為只有讀書才是學(xué)習(xí)，強(qiáng)行逼迫孩子灌輸大量的百科知識就成材了，那是蠢材。要明白人的一生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)比讀書的時間多很多，人在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)比在書中學(xué)習(xí)重要的多。還要明白書中的理論知識與實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題的辯證法的對立統(tǒng)一關(guān)系。

讀書學(xué)習(xí)的人如果不懂得辯證法就不會明白理論與實(shí)踐的對立統(tǒng)一關(guān)系，這樣的人讀書越多越是書呆子蠢材，他們喜歡在實(shí)踐中遇到的問題到書中找標(biāo)準(zhǔn)理論對照是否符合理論標(biāo)準(zhǔn)，喜歡強(qiáng)行使變化的現(xiàn)實(shí)符合不變的理論。不變的理論只有辯證法。其他理論都是需要在實(shí)踐中根據(jù)現(xiàn)實(shí)的變化發(fā)展理論。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的事物是永遠(yuǎn)變化的，你如果用不變的理論去指導(dǎo)變化的現(xiàn)實(shí)就會發(fā)生錯誤失誤。現(xiàn)實(shí)是永遠(yuǎn)變化的，但是可以用辯證法預(yù)知事物變化的規(guī)律，可以防止事物變壞出問題。這就是事物的矛盾對立平衡才能統(tǒng)一發(fā)展，就是宇宙的自然法則平衡才能有序，有序才能發(fā)展法則。失去平衡自然產(chǎn)生混亂，產(chǎn)生混亂了肯定就是有不平衡，不合理，不公平。找到不平衡，不合理，不公平的病根使之變平衡有理公平才是防止混亂的唯一方法。繼續(xù)保持不平衡不合理不公平，還用武力暴力強(qiáng)制有序穩(wěn)定是白癡，結(jié)果只能越來越混亂，最終導(dǎo)致整體的滅亡完全重新建立社會的平衡有理公平。

人的主要學(xué)習(xí)地方并不是在學(xué)校，而是在社會實(shí)踐中，在實(shí)踐中遇到問題感覺需要學(xué)習(xí)書中的理論幫助解決問題，就去讀書，用書中的理論根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題的變化思考解決問題的方法，總結(jié)出來就是發(fā)展理論。并不是所有問題都能用書中的標(biāo)準(zhǔn)答案可以解決的，理論需要在實(shí)踐中不斷發(fā)展。

大學(xué)不應(yīng)該是年輕人在高中學(xué)習(xí)以后的連續(xù)學(xué)習(xí)，大學(xué)應(yīng)該是為在實(shí)踐中需要學(xué)習(xí)某種知識提供服務(wù)性學(xué)習(xí)工具。在大學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)該是在實(shí)踐中感覺需要進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)需要的理論知識，學(xué)習(xí)需要的技術(shù)。任何人都有權(quán)利去大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)沒有畢業(yè)證，沒有學(xué)習(xí)時間要求。只能為需要學(xué)習(xí)知識技術(shù)的人學(xué)到真的有用的知識和技術(shù)提供服務(wù)，學(xué)習(xí)的人認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會了就可以離開大學(xué)。這才是最科學(xué)最有現(xiàn)實(shí)價值的大學(xué)。這樣的大學(xué)只能培養(yǎng)出來有真能力的人才，而不是用灌輸大量的無用的知識考取一個升官當(dāng)貴族的資格證書。

毛澤東就是懂得在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方法，工廠有學(xué)習(xí)班有學(xué)校提供在實(shí)踐中需要學(xué)習(xí)理論知識的人學(xué)習(xí)條件。為什么非要年輕人在經(jīng)歷最旺盛最有創(chuàng)造力的時候在學(xué)校中連續(xù)學(xué)習(xí)到大學(xué)？十幾年的連續(xù)學(xué)習(xí)書本知識只能把人學(xué)成書呆子。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)其實(shí)比在學(xué)校中連續(xù)死讀書要學(xué)到更多的能力。首先要明白知識是創(chuàng)造的工具，學(xué)習(xí)知識是為了提高創(chuàng)造能力。

學(xué)習(xí)是為人民服務(wù)，教育為人民服務(wù)，是為國家培養(yǎng)人才。現(xiàn)在的教育是為了個人成為貴族、升官、發(fā)財。高考就像古代科舉，考上大學(xué)有了大學(xué)畢業(yè)證就是有了功名，就有了當(dāng)官做貴族的資格，就有了發(fā)財成為貴族富人的資格。所以那些大學(xué)生有點(diǎn)本事就跑最富強(qiáng)的國家發(fā)財當(dāng)貴族去了。現(xiàn)在的教育成了為外國培養(yǎng)人才的教育了。中國的知識精英從孔子就開始了君使臣以禮臣事君以忠了，誰讓知識精英當(dāng)貴族升官發(fā)財就事誰以忠。孔子就是不忠自己的魯國，他只忠讓他當(dāng)官當(dāng)貴族的主子。現(xiàn)在的知識精英還是被這種儒家思想毒害著，誰讓他們當(dāng)貴族老爺升官發(fā)財誰就是知識精英主子。美國主子最有錢，還能幫助他們搞顏色革命奪權(quán)發(fā)財，所以他們每天都高喊美國主子英明，救美國就是就中國。美國欺負(fù)中國就喊奴才該死，奴才應(yīng)該被美國主子殖民300年不就是韜光養(yǎng)晦300年嗎？

因?yàn)槊珴蓶|不許他們知識精英做貴族老爺，所以他們知識精英就群起而仇恨毛澤東，編造謊言攻擊否定毛澤東，否定毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的一切，不惜出賣國家利益毀滅國家利益。

 當(dāng)代知識精英為了報私仇否定毛澤東用錯誤的唯物主義辯證法否定了正確的辯證法。他們的錯誤的唯物主義辯證法就是所謂的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”理論，他們用暫時的局部的不變的現(xiàn)實(shí)證明符合某種理論，這是詭辯術(shù)。比如他們用大躍進(jìn)時期出現(xiàn)的一些錯誤代表整個毛澤東時代的實(shí)踐證明是錯誤，他們還用小崗村局部的假象證明整體的現(xiàn)實(shí)。他們否定文革也是用局部的暫時的混亂現(xiàn)象證明文革的錯誤。他們還用外國的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)證明外國理論思想的正確生搬硬套指導(dǎo)中國的實(shí)踐。這都是假的唯物主義辯證法。

真正的辯證法是現(xiàn)實(shí)與理論的對立統(tǒng)一規(guī)律性，在實(shí)踐中總結(jié)理論再在實(shí)踐中實(shí)踐理論使理論更符合實(shí)際的變化發(fā)展理論。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的實(shí)際是永遠(yuǎn)變化的，所以理論必須要發(fā)展。如果倒過來想強(qiáng)行使變化的實(shí)際符合不變的理論就是唯心主義。但是，如果強(qiáng)行使不變的理論符合變化的實(shí)際就會使理論脫離實(shí)際，是錯誤的唯物主義。不變的只有辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律，其實(shí)就是事物的發(fā)展變化規(guī)律。其他思想都應(yīng)該是在實(shí)踐中實(shí)踐理論使理論更符合實(shí)際的變化發(fā)展理論，這是毛澤東在《實(shí)踐論》中說明的問題。

有些馬克思主義者教條的用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的不變理論強(qiáng)行符合變化的實(shí)際，這就是教條主義唯心主義。事實(shí)證明公有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定不了上層建筑，無產(chǎn)階級先鋒隊(duì)做了官一樣是與人民群眾是對立統(tǒng)一關(guān)系的矛盾對立階級，否則就不用搞什么人民民主監(jiān)督了。先鋒隊(duì)代表一切，先鋒隊(duì)自己監(jiān)督自己了。事實(shí)證明這是錯誤的，這就是社會主義國家變質(zhì)的根本原因。人是社會性動物，社會性動物必須有官領(lǐng)導(dǎo)，官與民的對立統(tǒng)一關(guān)系的不平衡才是產(chǎn)生剝削壓迫和反抗、混亂、分裂、戰(zhàn)亂的根本原因。官與民的對立統(tǒng)一關(guān)系不平衡就是精英特權(quán)階級專制人民群眾無權(quán)階級，民無權(quán)官就成了特權(quán)階級，民無權(quán)才是使民成為無產(chǎn)階級的根本原因。看看現(xiàn)實(shí)無產(chǎn)階級當(dāng)了官變質(zhì)了，他們在專政誰？不要只認(rèn)為只有資產(chǎn)階級剝削壓迫無產(chǎn)階級。官和民永遠(yuǎn)都是對立的兩個階級，無產(chǎn)階級當(dāng)了官一樣是民的對立階級，官和民也是兩個階級的對立統(tǒng)一關(guān)系，官和民的階級斗爭是必然存在的，這就是必須要用真正的民獲得人民民主監(jiān)督權(quán)平衡制約官權(quán)，這就是人民民主。

不變的理論只有辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律，其他任何理論都是要在實(shí)踐中根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物的變化發(fā)展新理論，而且事實(shí)證明人們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識也是不可能是全面的完全能人知的。人類的社會問題最復(fù)雜變化最快，真正了解社會現(xiàn)實(shí)問題就需要懂得辯證法的真精英人才深入群眾依靠群眾調(diào)查了解更真實(shí)的實(shí)際現(xiàn)實(shí)問題。真正的知識精英善于在深入群眾中依靠群眾搞調(diào)查研究，因?yàn)槿罕娮盍私馍鐣F(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)象，但是群眾不善于總結(jié)思考解決問題的方法，知識精英有理論知識可以思考解決問題的方法，群眾和精英各自發(fā)揮自己的特長特點(diǎn)和諧合作，這就是群眾路線精英與群眾平等和諧合作的真理性，這就是群眾階級與官學(xué)精英的對立統(tǒng)一關(guān)系，這種官學(xué)精英與群眾的對立統(tǒng)一辯證規(guī)律搞不好就會產(chǎn)生矛盾，精英專制脫離群眾就會產(chǎn)生剝削壓迫階級斗爭。防止出現(xiàn)這種情況的唯一方法就是人民民主監(jiān)督，人民民主就是承認(rèn)官權(quán)與民權(quán)是兩個階級的對立統(tǒng)一關(guān)系，是應(yīng)該權(quán)力平衡制約的，真正的民主就是官權(quán)與民權(quán)的平衡制約，而不是三權(quán)分立的官權(quán)互相制約，那是假民主的忽悠。

毛澤東思想從來不是強(qiáng)行讓變化的實(shí)際符合不變的理論，紅軍反圍剿時期共產(chǎn)國際教條主義者喜歡強(qiáng)行使變化的實(shí)踐符合不變的理論，共產(chǎn)國際教條主義者用不變的理論強(qiáng)制指揮中國的革命實(shí)踐導(dǎo)致中國革命斗爭中的錯誤。他們用蘇聯(lián)的實(shí)踐代替中國的實(shí)際證明蘇聯(lián)的理論，是錯誤的。現(xiàn)在的資改派也是用西方的實(shí)踐代替中國的現(xiàn)實(shí)證明西方的理論，當(dāng)然也是錯誤的。任何理論都要在中國的實(shí)踐中符合中國現(xiàn)實(shí)的變化發(fā)展理論，這就是毛澤東思想。

反毛澤東思想的理論就是用某種特色理論強(qiáng)行使實(shí)際符合他的特色理論，這就是唯心主義錯誤。我們明明看到中國的走資派被錯誤平反了，走資派自己都承認(rèn)了，承認(rèn)自己是被錯誤平反的走資派在向社會主義中國進(jìn)攻，在用階級斗爭手段毀滅中國的社會主義。這不是階級斗爭是什么？否定階級斗爭的特色理論就是強(qiáng)行不承認(rèn)有階級斗爭，不承認(rèn)階級斗爭的變化發(fā)展。就是強(qiáng)行使實(shí)際符合他的特色理論，這就是對辯證法的反叛，是邏輯顛倒的歪理邪說。

資本主義有精英民主，精英民主其實(shí)就是精英輪流專制，是忽悠人民的假民主。事實(shí)就是人類歷史中從來就是精英專制的，根本就沒有個人獨(dú)裁專制，個人獨(dú)裁專制是精英們?yōu)榱搜谏w精英專制這個事實(shí)。社會主義有人民民主。難道資本主義說民主，社會主義就不能說民主？資本主義說普世價值，社會主義就不能有普世價值？社會主義要消滅的是階級，不是要把某些人消滅了，不給他們普世價值生存權(quán)。消滅階級不能總用暴力，當(dāng)無產(chǎn)階級取得政權(quán)以后主要是用人民民主監(jiān)督防止無產(chǎn)階級當(dāng)了官變質(zhì)產(chǎn)生新的剝削階級，這就是需要用人民有與官平衡制約的民主監(jiān)督權(quán)，罷免權(quán)。人民民主是防止出現(xiàn)新的剝削階級的根本制度。治病不如先防病。

教條主義者喜歡用馬列著作原文把所有人的思想制造成標(biāo)準(zhǔn)件式的，用不變的理論強(qiáng)行使現(xiàn)實(shí)符合這個不變的標(biāo)準(zhǔn)理論。這其實(shí)就是不懂辯證法，不懂辯證法的人自己就沒學(xué)好馬列主義，你怎樣要求別人變成你制定的標(biāo)準(zhǔn)件思想機(jī)器？這才是極左的錯誤。

知識是創(chuàng)造的工具，馬列主義毛澤東思想更是科學(xué)的創(chuàng)造工具，用辯證法正確學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想。

毛澤東的教育思想是完全隨著實(shí)際的變化而發(fā)展的，是完全符合中國實(shí)際的思想。中國的實(shí)際教育情況就是大部分國民事文盲，毛澤東明白國家最強(qiáng)大的力量是國民整體的素質(zhì)，普及教育提高國民整體素質(zhì)是強(qiáng)國的根本。國家中國的教育物質(zhì)資源和教育人員非常缺少，只能用于普及低級初級教育教育，沒有力量普及高等教育。而當(dāng)時中國最需要的人才是符合大多數(shù)人發(fā)展需要的普通人才，技術(shù)人才，不可能用有限的財富和教育資源培養(yǎng)太多高級人才。教育為人民服務(wù)，用有限的財富和教育資源普及初級教育，這是最符合當(dāng)時中國實(shí)際的教育思想。

 那些書呆子知識精英懂得個屁教育？他們就是因?yàn)槊珴蓶|不許他們當(dāng)貴族老爺就仇恨毛澤東。他們不顧中國現(xiàn)實(shí)亂改毛澤東的教育，你們狗屁不懂改革個屁啊？你們的教育就是強(qiáng)行逼迫學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸死教育一大群書呆子蠢材。那些書呆子蠢材喜歡強(qiáng)制中國的實(shí)際符合西方的理論，他們用西方國家的實(shí)踐代替中國的實(shí)際證明西方的理論，這不是書呆子教條主義是什么？用在山上打游擊的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指揮海軍戰(zhàn)斗是不是白癡啊？反過來也是白癡。

 當(dāng)代中國的教育就是培養(yǎng)蠢材的教育，就是扼殺真人才的教育。因?yàn)橹袊母呖纪耆欠蠒糇拥奶攸c(diǎn)。中國的人才用考試成績區(qū)分鑒別，而那些考試人才都是聽話的機(jī)械記憶力好的孩子，中國的人才就是機(jī)械記憶力記憶力好而且聽話的孩子。因?yàn)橹袊目荚嚱逃枪噍斔澜逃且揽款}海戰(zhàn)術(shù)灌輸知識的，那些聽話的孩子做的題多，機(jī)械記憶好就記得多，這就是考試人才的兩個重要能力。這樣的人依靠考試成了人才其實(shí)打擊了那些真正有創(chuàng)造能力的真人才。大多數(shù)真正的有創(chuàng)造力的人才并不是考試全才。考試全才也不一定就是真的全才，也許什么都不是，就是考試能力強(qiáng)，沒有一點(diǎn)創(chuàng)造力。中國大多數(shù)人的習(xí)慣還就是喜歡學(xué)富五車式的夸夸其談的人才，這是傳統(tǒng)的頑固的錯誤的人才觀念。中國當(dāng)代的那些做官的和有學(xué)術(shù)地位的那些精英大多數(shù)都是夸夸其談的空談家，做事業(yè)發(fā)展國家狗屁不是，投機(jī)政治奪權(quán)奪利最拿手。中國儒家知識精英最強(qiáng)的并不是仁義道德，他們只是表演仁義道德。他們是投機(jī)政治拉幫結(jié)派奪權(quán)發(fā)財?shù)膶＜掖髱煟驗(yàn)槿寮胰柿x道德中庸之道思想主要講的是做官的機(jī)巧。儒家思想不是創(chuàng)造的工具，而是投機(jī)政治奪權(quán)發(fā)財做貴族的工具。儒家思想全是巧言色另的騙人空話。他們篡改易經(jīng)思想，易經(jīng)的和合思想是通過斗爭產(chǎn)生的和合和諧，不是奴才順從主子的和合和諧。

 真正的人才不喜歡聽話順從，不敢數(shù)典忘祖的人不會有創(chuàng)新思想創(chuàng)造力。儒家就是不敢數(shù)典忘祖，所以儒家溫故知新了2000多年還是依靠死記硬背論語，現(xiàn)在還吹半部論語治天下，一點(diǎn)也沒有知新，他們的知新也是對論語的新感悟，其實(shí)就是主觀臆想的吹捧，當(dāng)代吹儒大師其實(shí)是最可笑的，孔子都被他們吹捧成了自然科學(xué)家了，儒家思想也成了自然科學(xué)思想。哈哈！女子與小人成了女人與小孩子。儒家背誦了2000多年有教無類就是每個儒生都是只讀圣賢書死記硬背四書五經(jīng)論語。哈哈！

 真正的人才是懂得辯證法的，他們會在實(shí)踐中實(shí)踐理論使理論更符合實(shí)際的變化發(fā)展理論。而現(xiàn)在的灌輸死考試教育正是扼殺這種人才的工具，現(xiàn)在的灌輸死教育是逼迫孩子強(qiáng)行的接受現(xiàn)實(shí)必須符合不變的標(biāo)準(zhǔn)理論，把孩子強(qiáng)行用灌輸死教育害成了書呆子。聽話的孩子依靠機(jī)械記憶力好就成了考試人才，打擊了那些邏輯性記憶力好好奇心強(qiáng)但是不聽話不做大量題海的孩子，邏輯思維能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的孩子是不喜歡聽話的。他們不是考試的人才，考試能力強(qiáng)的人成為人才，這種不公正不科學(xué)的現(xiàn)實(shí)打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。中國的考試人才書呆子成了主流精英打擊了真正的人才。

 看看現(xiàn)在那些主流精英就是這樣的考試人才書呆子，就是記憶力好，總是用死記硬背書呆子思維全盤接受西方思想。強(qiáng)行讓中國的實(shí)際符合西方的理論。他們編造謊言也是用顛倒邏輯的豬邏輯思維詭辯術(shù)。

這樣精神的奴才思想的乞丐成了主流精英只能閹割自己成精神太監(jiān)，他們總是對著美國主子喊：“主子英明！”美國入侵伊拉克，他們喊：主子英明。美國撤軍伊拉克，他們還是喊：主子英明。美國一攻擊中國，他們就喊：奴才該死。我們認(rèn)真思考他們忠于美國的言論其實(shí)都是太監(jiān)對主子喊的主子英明和奴才該死。

 這種有太監(jiān)奴才人格的人成了主流精英只能閹割中國。

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