益陽市當(dāng)前中小學(xué)教師社會主義師道觀研究課題組：李姿

　　在公交車上彭華老師說她是某校老師，于是人們七嘴八舌議論開來，原一中校長說我孫女每次座在未尾，有一次開家長會，老師發(fā)現(xiàn)龍娟是我的孫女，從此以后就坐在中間位置;養(yǎng)鴨專業(yè)戶說：老師托兒子買四個鴨蛋，兒子說：給四個拿不出手，只好拿十個，而且不敢收錢，每個星期都是如此;某老師打了一夜麻將，第二天上課要學(xué)生拿出八砣，翻到第八頁。類似情況在各種場合都有,于是彭華老師說：從此以后，我在任何地方不能說自己是老師。

　　是什么原因使一直受人尊敬的老師落到如此尷尬的地步，筆者作了問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、訪問調(diào)查和媒體調(diào)查，主要原因是教師師道觀錯了，社會主義師道不傳，為師趨俗，為師不學(xué)，為師不自愛，為師貪小便宜。師道觀出了問題，因而師風(fēng)不正，師德缺失。

　　一、師德師風(fēng)存在的主要問題

　　( 一)師道不純、不足為師

　　筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師分不清什么是社會主義師道觀，什么是封建主義師道觀，資本主義師道觀。有人把封建的師道觀學(xué)而優(yōu)則仕或資本主義的師道觀教育產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化、市場化,作為自己的人生價值的最高追求;有的只準(zhǔn)歌功頌德，不準(zhǔn)尋找問題。不懂得科學(xué)研究是為了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。有的自己無真才實學(xué)，又不肯虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，只想在別人的學(xué)術(shù)成果里搭上自己的一個名字，以取得功名，若人家不同意便無理取鬧，無事生非，或者打擊報復(fù)，給人家穿小鞋子，抓人家小辮子，制造流言蜚語，有政治的，經(jīng)濟的，桃色的。

　　( 二)為師不學(xué),貪圖享樂

　　個別教師不讀書，不看報，思想水平，文化水平都很底，連問卷調(diào)查題都看不懂，又不懂裝懂，擺出一個領(lǐng)導(dǎo)干部的臭架子。有的貪圖吃喝玩樂，缺乏愛崗敬業(yè)精神,把教師執(zhí)著的追求和高尚的人格拋諸腦后,缺乏奉獻精神和教育熱情,不愿全身心投入教育教學(xué)工作。他們不用心去教育學(xué)生,不認(rèn)真鉆研教材,不認(rèn)真?zhèn)湔n閱卷,下課就離校,打牌夜以繼日,上課馬馬虎虎,無精打采,教學(xué)效果差,群眾反響較大;個別教師甚至嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德,不安心教育工作,不潛心鉆研業(yè)務(wù)。備課簡單從網(wǎng)上下載,有的根本就不備課。更談不上鉆研教材進行教研教改。批改作業(yè)方式簡單,甚至不批改學(xué)生作業(yè)。

　　(三)為師趨俗，為師貪財

　　部分教師干工作,一切以經(jīng)濟為杠桿,有錢就做事,無錢不做事,一切向錢看,拜金主義思想嚴(yán)重。羨慕經(jīng)濟效益好的部門。對學(xué)校安排的工作斤斤計較,討價還價,稍不如意就大發(fā)雷霆。有償補課、變相索要家長禮物等不良行為應(yīng)運而生。有的教師不專心教書育人,卻一門心思忙補課,為了擴大補習(xí)班班額,不惜采取給介紹人中介費的方式或者利用職務(wù)之便來暗示、動員學(xué)生參加補課。有個別教師每月補課收入已超過工資好幾倍。有百分之二十的教師從事第二職業(yè),第二職業(yè)全心全意，第一職業(yè)三心二意。特別是有的領(lǐng)導(dǎo)干部以開茶館為掩護而開賭場，以開旅社為掩護而開妓院，以勞務(wù)輸出的名義給貪官、富商介紹二奶。在社會上造成了不好影響。有的甚至性侵學(xué)生。

　　(四)正人不正己，行為粗俗，無愛生之心。

　　個別女教師染彩發(fā),涂指甲,畫濃妝,穿透明衣服，有的教師不分場合講粗鄙話,上課前喝酒，上課抽煙,打手機;對不文明的落后的社會風(fēng)氣和社會現(xiàn)象,不僅不拒絕接納,而且還在課堂上灌輸。有的還介紹自己讀初中就談情說愛，這些行為均不同程度地損壞了教師形象,影響較壞。不尊重學(xué)生,對學(xué)生特別是差生缺乏愛心,甚至侮辱學(xué)生人格,傷害學(xué)生自尊;隨意體罰和變相體罰學(xué)生,個別班主任工作方法簡單粗暴,動不動就將差生拒之門外,趕出學(xué)校,而不是做耐心細致的工作以達到“治病救人”的目的。

　　(五)不學(xué)馬列毛，不求進取，追名逐利。

　　有的學(xué)校改革開放以來沒有組織黨員干部聽一次黨課，開一次黨員民主生活會。上級黨組織檢查黨建工作只見記錄，他們不了解記錄是假的。犯了官僚主義錯誤，有些教師不學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思，中國特色的社會主義理論;有些教師安于現(xiàn)狀,不思進取,只求過得去、不求過得硬,甚至意志衰退、精神萎靡,作風(fēng)渙散、紀(jì)律松弛;還存在上班遲到早退、工作期間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股;還有個別教師教育教學(xué)工作、考試、評優(yōu)、評先及職稱評審中弄虛作假，證書是假的，驗收者收禮之后，也就通過了。

　　(六)急功近利、重智育輕德育。

　　學(xué)校行政存在著重教育教學(xué)質(zhì)量提高，輕師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象,認(rèn)為師德建設(shè)是“軟任務(wù)”、“虛任務(wù)”、“難任務(wù)”,沒有把師德師風(fēng)建設(shè)擺在應(yīng)有的位置。有的學(xué)校、沒有明確專人分管,專班子落實,專項經(jīng)費保障,師德建設(shè)只是附著在其它工作中，順帶進行或者是作為完成上級的某一項任務(wù)來應(yīng)負。有的學(xué)校買官賣官，提撥的領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)差，在教師中沒有一點威信。

　　(七)師規(guī)不嚴(yán)、師志不立，沒有樹立社會主義師道觀的長效機制。

　　缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教育機制。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)中一項系統(tǒng)工程,不是單靠幾次學(xué)習(xí)、幾項活動就可以解決的。教師隊伍是不斷變化著的,師德教育也應(yīng)隨之有規(guī)劃、長期反復(fù)地進行,成為常規(guī)性教育,要結(jié)合教師繼續(xù)教育工程常抓不懈。學(xué)校沒有定期召開師德師風(fēng)建設(shè)工作會、研討會,對師德師風(fēng)建設(shè)中的經(jīng)驗教訓(xùn)及時加以總結(jié),形成自身特色的體系。即使諸如師德檔案制度、績效考核機制等一些好的都沒能得到好的應(yīng)用,這也是每逢評特、評優(yōu),教師扯皮不斷,校長頭疼,最后只能靠群眾投票定奪現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)的原因所在。教師沒有樹立崇高的共產(chǎn)主義理想，發(fā)現(xiàn)問題頭痛治頭，腳痛治腳。

　　(八)懲罰不嚴(yán)，敷衍了事

　　懲處力度不夠,致使師德教育缺乏實效性。國家在懲處教師違反教師職業(yè)道德行為方面沒有明確的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn),使師德教育只處于說說了事狀況,對違規(guī)教師沒有觸及個人利益及心靈深處,教育效果不明顯。在師德建設(shè)過程中,學(xué)校對師德問題嚴(yán)重,反復(fù)教育都不整改的教師,缺少有效的手段。收紅包的入了黨，當(dāng)了長;性侵女學(xué)生的老師，風(fēng)頭過后，又當(dāng)上了校長。

　　二、存在問題原因分析

　　(一)外因

　　1、改革開放及社會主義市場經(jīng)濟體制的建立極大的推動了社會的全面發(fā)展,隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變,在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的大背景下,各種思想觀念互相撞擊,享樂主義、拜金主義、個人主義、自由主義、官僚主義奢靡之風(fēng)等不良思想沖擊著社會道德規(guī)范,對教師的人生觀和價值觀的影響極大,沒有樹立全心全意為人民服務(wù)的師道觀，直接對教師職業(yè)道德產(chǎn)生負面影響。

　　2、學(xué)校管理的導(dǎo)向?qū)處熉殬I(yè)道德的影響。部分學(xué)校只注重教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高,在目標(biāo)導(dǎo)向上盲目追求教育教學(xué)質(zhì)量,忽視教師職業(yè)道德訓(xùn)練和培養(yǎng)。開展學(xué)習(xí)活動中,多注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平,輕視教師思想政治理論和職業(yè)道德修養(yǎng)。在黨的群眾路線教育實踐活動中，沒有按規(guī)定動作，完成規(guī)定任務(wù)，沒有搞清楚我是誰，為了誰,依靠誰的問題。

　　3、學(xué)校行政干部素質(zhì)差，把老師帶壞了。當(dāng)干部不是為了把黨的教育事業(yè)辦好。而是為自己升官發(fā)財，搞女人，近年來，云南、海南，益陽暴發(fā)的性侵女生案，作案的都是校長。

　　4、教育經(jīng)費沒有落實，有的長年拖欠教師績效工資，教師沒有福利，素質(zhì)差的只好自己撈福利。因為領(lǐng)導(dǎo)也是同類，所以，你不講我，我也不揭發(fā)你。保持一團和氣。地區(qū)差別大，同在湖南長沙地區(qū)的中學(xué)高級教師工資福利是其他地區(qū)的中學(xué)高級教師工資的兩倍，還不包括灰色收入，總之，越是工作條件越差的地區(qū)教師收入越低，師資逆向流動。

　　(二)內(nèi)因

　　1、教師自身因素對職業(yè)道德的影響。教師缺乏正確的人生觀和價值觀,享樂主義思想嚴(yán)重,不注重加強個人修養(yǎng),缺乏應(yīng)有的職業(yè)操守。困難面前缺乏斗志,壓力面前缺乏挑戰(zhàn)。特別是相當(dāng)一部分青年教師,缺少艱苦奮斗的精神,缺少吃苦耐勞的品格,意志力薄弱。另外,青年教師的工資低,收入有限,與從事其他行業(yè)的同齡人相比,他們在贍養(yǎng)父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大等等。凡此種種,會不同程度的影響教師自身正確職業(yè)道德的堅守。

　　2、師德師風(fēng)建設(shè)不到位對教師職業(yè)道德的影響。教師的職業(yè)道德養(yǎng)成由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成,是一個需要教育、引導(dǎo)、監(jiān)督、踐行的過程。但由于各方面因素,我們卻忽略了對教師職業(yè)道德知、情、意、行發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,忽略了師德師風(fēng)建設(shè)過程的管理,尤其是對突出師德問題整治不力,如對教師重使用、輕培訓(xùn),重管理、輕教育,重業(yè)務(wù)能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng),同時在評職、評優(yōu)、評先等方面沒有建立起嚴(yán)格的、行之有效的師德評價、考核、激勵機制,這就難免導(dǎo)致教師職業(yè)道德的滑坡。

　　三、加強師德師風(fēng)建設(shè)的對策思考

　　(一)立師志、樹師德。要樹立教育為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)的師道觀，要完善職業(yè)道德教育制度,定期組織教師集中學(xué)習(xí),有針對性地對教師進行職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，重慶地下黨臨刑前為黨制訂的獄中八條，進一步強化責(zé)任和敬業(yè)精神,樹立現(xiàn)代教育觀念,強調(diào)熱愛學(xué)生,恪守有教無類,主張創(chuàng)新精神和尊重學(xué)生,要求終身學(xué)習(xí),與時俱進,培養(yǎng)合作意識,加強團結(jié)協(xié)作。

　　(二)師規(guī)嚴(yán)、作風(fēng)正，獎罰分明。要把師德教育和教師隊伍的管理有機結(jié)合起來,加強教師生活、紀(jì)律和作風(fēng)方面的管理,規(guī)范教師的行為和形象。為進一步推動師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)巿教育局的十要十不要，對違反禁令的處理辦法輕則責(zé)令當(dāng)事人在全校教師會議上做出書面檢查,一年內(nèi)不得評優(yōu)評先申報職稱,重則待崗處理。對此,各中小學(xué)校要進行廣泛宣傳,要讓每一個教師耳熟能詳,以不同形式做出嚴(yán)守“禁令”的承諾。教育行政部門要加大監(jiān)督和查處力度,對違反有關(guān)規(guī)定的行為,發(fā)現(xiàn)一起,查處一起。

　　(三)典型引路，自我審察、自我激勵、自我完善。師德建設(shè),要堅持正面教育,榜樣激勵。對于優(yōu)秀教師在師德實踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗、做法、體會,要積極挖掘和整理,用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。要定期開展優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵評選活動,對師德表現(xiàn)、教學(xué)成績突出的教師進行表彰,適時組織師優(yōu)秀教師事跡報告會,充分激發(fā)廣大教師參與師德建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情。教師每上一節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)每開一次會，支部，團委，工會每舉行一次活動都要反思。要有一生清貧，卻樂在其中的精神境界。

　　(四)抓住重點、突破難點

　　要繼續(xù)認(rèn)真查找?guī)煹路矫娲嬖诘膯栴},針對查擺出的問題,要對照師德規(guī)范,認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源,認(rèn)清問題的嚴(yán)重性和危害性,澄清是非,總結(jié)教訓(xùn),糾正錯誤。要堅持邊學(xué)邊改,邊整邊改,有什么問題就解決什么問題,什么問題突出就先解決什么問題。要把整改和建章立制結(jié)合起來,實現(xiàn)師德建設(shè)規(guī)范化、制度化管理,切實加強教師職業(yè)道德管理。對師德不合格、嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范者,取消其教師資格,道德品質(zhì)敗壞的教師，堅決清除出教師隊伍。

　　(五)優(yōu)化機制、貴在落實

　　要把師德建設(shè)工作擺到突出位置,納入工作日程,將職業(yè)道德建設(shè)與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署,統(tǒng)一規(guī)劃,做到制度落實、組織落實、措施落實。中小學(xué)校長要親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作,并要率先垂范、以身作則,自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)。中小學(xué)校的黨組織和黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用,充分發(fā)揮教育工會、共青團、教職工代表大會的作用,支持開展群眾性的教師職業(yè)道德建設(shè)活動,努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

　　(六)深化人事改革、優(yōu)化用人機制

　　一要嚴(yán)格把好教師隊伍入口關(guān)。要嚴(yán)格掌握教師資格認(rèn)定條件,杜絕把那些不符合教師職業(yè)道德要求的人員安排到教師隊伍中來,從源頭上保證教師隊伍的純潔。二要積極引導(dǎo)鼓勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,促進教師合理流動。要通過適當(dāng)提高薄弱學(xué)校教師福利待遇等措施,創(chuàng)造良好的工作條件,吸引骨干教師、優(yōu)秀教師到條件較差的地方從教,并充分發(fā)揮他們在師德建設(shè)方面的示范帶動作用。三要進一步提高中小學(xué)校長隊伍素質(zhì),為師德建設(shè)提供有力的組織領(lǐng)導(dǎo)力量。要通過進一步完善校長選聘辦法和管理辦法,把業(yè)務(wù)能力強、管理水平高的教師充實到校長隊伍中去。

　　(七)師德評估考核、開門納諫

　　要建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、監(jiān)督、獎懲機制和表彰獎勵制度,要嚴(yán)格實行教師職業(yè)道德年度考核,要采取學(xué)校、家庭、學(xué)生參與的多維評價方式,采用個人自評、學(xué)生參評、組織測評相結(jié)合的辦法,對全體教師的師德水平和表現(xiàn)進行綜合考核,評定等次,等次分“優(yōu)、良、可、差”四類,將評估結(jié)果裝入檔案,要強化師德考核結(jié)果的應(yīng)用,作為評職、評優(yōu)、評特等的必備條件,實施“師德一票否決制”。同時還要將師德建設(shè)情況作為考核校長的一項重要內(nèi)容,嚴(yán)格進行考核,凡是對師德建設(shè)不夠重視,措施不力的學(xué)校,一律不能評為先進集體、示范學(xué)校。

× 烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM

您的打賞將用于網(wǎng)站日常運行與維護。
幫助我們辦好網(wǎng)站，宣傳紅色文化！

歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)刊微信公眾號