我是一名大學(xué)生，疫情期間從右轉(zhuǎn)左，有一些感悟和問(wèn)題，想和大家探討。希望認(rèn)識(shí)更多有思想深度的同志，也歡迎就此文章進(jìn)行批評(píng)。

　　我轉(zhuǎn)向馬克思主義是一個(gè)找人生鑰匙的過(guò)程。高中時(shí)代擁有幾位人生導(dǎo)師類(lèi)型的老師，在他們的耳濡目染下，我最快樂(lè)的事情就成了追求真相與真理。第一個(gè)思考的問(wèn)題是“人生閉環(huán)”，就是我們的人生是一眼能夠望到底的——小初高大，就業(yè)結(jié)婚生子老去，仿佛有一雙無(wú)形的手支配著我們的人生。身邊很多擺脫閉環(huán)的同學(xué)，結(jié)果就是淪為社會(huì)混子(沒(méi)有貶義色彩)或是啃老族，我反感這種出路的單調(diào)性。第二個(gè)思考的問(wèn)題是人生目標(biāo)的同質(zhì)化，大部分人只是單純?yōu)榱嘶钪c物質(zhì)上的活好，跟長(zhǎng)輩分享了自己的看法之后被教育了一通。第三個(gè)思考的問(wèn)題，來(lái)源于一部電影，《搏擊俱樂(lè)部》。由于高三長(zhǎng)期緊繃的精神，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中我們不像個(gè)男人，我甚至幻想也能有一樣的發(fā)泄方式。“拋棄一切才能獲得精神自由。”這句話(huà)始終縈繞在自己腦海里，很多人被物質(zhì)奴役了。但讓給我痛苦的是，電影的結(jié)尾并沒(méi)有給出解決方案，而是一種無(wú)政府主義性質(zhì)的漫無(wú)目的的破壞。在當(dāng)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的中產(chǎn)學(xué)姐，她總是能夠在我自己給自己找了一大堆問(wèn)題陷進(jìn)去然后痛苦的時(shí)候，給出我一些自己的見(jiàn)解，我也養(yǎng)成了尋求更高階的視角看問(wèn)題的思維習(xí)慣(找比自己更強(qiáng)大更成熟的人聊)，很多成人成了我的朋友，但和同齡人卻漸行漸遠(yuǎn)，自己的愛(ài)好也逐漸和他們脫節(jié)，以至于現(xiàn)在基本脫離低級(jí)趣味，自然而然喪失了同齡人之間交往的大部分話(huà)題，身邊也就沒(méi)幾個(gè)朋友。

　　初入大學(xué)的那一剎那，自己對(duì)大學(xué)的意淫夢(mèng)就破滅了。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的感性認(rèn)知，我認(rèn)為大學(xué)生身上有三座大山：官僚形式主義，理論知識(shí)脫離生產(chǎn)實(shí)踐與就業(yè)市場(chǎng)，績(jī)點(diǎn)帶來(lái)的內(nèi)耗性競(jìng)爭(zhēng)。這半個(gè)學(xué)期我過(guò)得異常痛苦，一者經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求很高而我沒(méi)有太多數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以別人學(xué)一倍時(shí)間我要花三倍時(shí)間，被學(xué)業(yè)牢牢栓死。二者，我碰到了大學(xué)的種種問(wèn)題，一直在痛苦中反思，當(dāng)遇到自己不理解的問(wèn)題時(shí)，我就來(lái)知乎尋找理論支持。在幾名“勸退派”大v的影響下，我開(kāi)始對(duì)大學(xué)有了自己的認(rèn)識(shí)，但總感覺(jué)他們沒(méi)有說(shuō)到最點(diǎn)兒上。最后呢，馬克思給出了最能讓我信服的答案：資本對(duì)教育的異化。我神奇地發(fā)現(xiàn)困擾自己將近十幾年的問(wèn)題都解決了，資本對(duì)勞動(dòng)力的異化導(dǎo)致“人生閉環(huán)”;“人生目標(biāo)同一化的問(wèn)題”我不再考慮，因?yàn)楹芏嗳嘶钪筒蝗菀琢?996問(wèn)題，大學(xué)生研究生跳樓問(wèn)題，種種問(wèn)題，我都有了自己的答案。

　　更為精妙的是，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)大學(xué)問(wèn)題的探索，遵循教員《認(rèn)識(shí)論》的過(guò)程。而且我反思的大學(xué)教育的種種問(wèn)題，教員在五十年前已經(jīng)給出精辟的分析了，《決裂》這部電影以及馬尾巴的故事讓我拍案叫絕。五十多年前的問(wèn)題，至今依舊存在，反而變本加厲。

　　隨著認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，我意識(shí)到這是教育路線(xiàn)之爭(zhēng)。大學(xué)教育的本質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)的體現(xiàn)，教育路線(xiàn)是“關(guān)門(mén)辦大學(xué)”，采用的是官僚主義和形式主義的管理方法。授課呢，不是教授的主業(yè)，碰到好老師只是個(gè)概率問(wèn)題，所以大部分人都被倒逼去自學(xué)(這是一種無(wú)奈之舉，我們延續(xù)的還是高中應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法，所以美其名曰素質(zhì)教育，大學(xué)實(shí)則是高中的延續(xù))

　　這種脫離實(shí)踐的二十多年的純粹理論性學(xué)習(xí)實(shí)在讓人無(wú)力。我知道豆瓣上有個(gè)九八五廢物引進(jìn)計(jì)劃，個(gè)人猜測(cè)是這種教育體制培養(yǎng)出來(lái)的，高理論的低能兒。再看看我們的大學(xué)生成天在干什么，總體能用五個(gè)字概括：吃，喝，睡，學(xué)，玩。這不就是一座把學(xué)生圈養(yǎng)起來(lái)的動(dòng)物園嗎?把大量理論知識(shí)以一種不減于高三的學(xué)習(xí)強(qiáng)度灌輸給學(xué)生，然而這些只有百分之二十能用到將來(lái)的職業(yè)生活中。可大部分人是沒(méi)有做題家天賦的，所以我們都被牢牢拖死在學(xué)業(yè)上，一天下來(lái)，還要應(yīng)付水課，已是精疲力竭，我已無(wú)暇顧及興趣愛(ài)好，更別說(shuō)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。

　　我開(kāi)始反思，或許大職規(guī)老師自己就沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃呢?或許馬院的老師自己都不相信自己講的東西呢?或許......

　　上層社會(huì)的孩子們自幼接受精英教育，學(xué)的是管理，學(xué)的是御人之術(shù)，可我們呢，在一節(jié)節(jié)水課與知識(shí)密度低下效益低下的專(zhuān)業(yè)課中耗盡自己的時(shí)光，每一節(jié)課，每一個(gè)活動(dòng)，每一次考試，都是大寫(xiě)的“無(wú)意義”，這種無(wú)意義感使得我異常焦慮。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我的同伴們有一半人對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃一片混亂，甚至有些學(xué)長(zhǎng)到了關(guān)鍵期還不知考研保研到底是怎么一回事，顯然大學(xué)在職業(yè)規(guī)劃教育方面失職;再看北交通，北郵這些學(xué)校，大學(xué)生自殺事件層出不窮，大學(xué)在心理教育方面又是缺位的，他們甚至還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何當(dāng)好一個(gè)普通人。

　　我們像是一件件流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，被批量生產(chǎn)出來(lái)，耗盡二十年的青春，只是為了獲得一個(gè)企業(yè)初步用人的門(mén)檻(985,211)，而百分之八九十的人還沒(méi)有這個(gè)門(mén)檻。本該是激揚(yáng)文字，揮斥方遒的青春呢?本該是花季年華的散發(fā)著荷爾蒙氣息的“陽(yáng)光燦爛的日子”呢，在我的記憶里都變成了一片灰蒙蒙。

　　回到大學(xué)，我的同伴們還在碎片化與童稚化中消磨度日;老師和學(xué)生還在表演一場(chǎng)雙向的行為藝術(shù)，一方假裝在講，一方假裝在聽(tīng);耗費(fèi)我們生命的垃圾活動(dòng)被批量化衍生出來(lái);內(nèi)卷與爭(zhēng)奪那幾個(gè)少的可憐的保研名額，讓學(xué)生們互相碾壓勾心斗角;還有那幫心智不成熟的大學(xué)生假官腔搞出來(lái)的學(xué)生會(huì)社團(tuán)......

　　我看過(guò)電影《決裂》，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)馬哲，正在從毛選中汲取養(yǎng)分，一種斗爭(zhēng)下去決不妥協(xié)的觀念在我腦海里產(chǎn)生，我要與這套教育制度決裂!

　　脫離寢室，因?yàn)樽约阂贿M(jìn)去就瞬間不知道自己該干什么;踹開(kāi)保研，因?yàn)橛X(jué)得把大學(xué)當(dāng)做高四，高五，高六上容易出人命;放棄社團(tuán)，因?yàn)楦韶浱伲⒄`時(shí)間太多;逐漸脫離了群體，以避免被無(wú)意識(shí)地裹挾，最終淪為烏合之眾。但我同時(shí)建立了自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與信息交換系統(tǒng)，有能在關(guān)鍵時(shí)刻互相幫助的朋友，保證學(xué)習(xí)強(qiáng)度學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)課;我也盡力而為從物質(zhì)和思想上去啟發(fā)，喚醒更多的熟睡著的同伴們，雖然大多數(shù)時(shí)間不被理解，我在學(xué)校算是個(gè)異端——同學(xué)們的自我意識(shí)很多尚未誕生，小資情結(jié)蔓延很?chē)?yán)重，我覺(jué)得他們會(huì)在將來(lái)的工作生活中慢慢醒來(lái)。但不妨找到了志同道合的幾名同志。

　　一句話(huà)概括之，我跳出了大學(xué)的游戲規(guī)則，玩屬于自己的游戲。把時(shí)間花在刀刃上，學(xué)習(xí)理論，歷史，哲學(xué)，改造自己的思維方式，多從道的層面突破。而大學(xué)教育恰恰注重器這一層面。我堅(jiān)持兩點(diǎn)，路線(xiàn)錯(cuò)誤知識(shí)越多越反動(dòng)，如學(xué)校屁股不正的專(zhuān)家大牛們;不能用戰(zhàn)術(shù)上的懶惰掩蓋戰(zhàn)略上的勤奮。同時(shí)，我進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。在假期取得實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)歷，與職場(chǎng)的同事們交流，很多觀點(diǎn)看法一致，也獲得了忘年交。

　　我的問(wèn)題如下，懇切請(qǐng)教各位同志

　　1.我對(duì)大學(xué)的看法和玩法，同志們有什么看法建議呢?或是批評(píng)指正?我覺(jué)得自己看遠(yuǎn)了大約十年左右，對(duì)應(yīng)著工作生活;自己又是實(shí)踐派，對(duì)學(xué)習(xí)生活感覺(jué)無(wú)聊，因此在大學(xué)很多時(shí)候是人到了但神還在十年開(kāi)外(嘿嘿)

　　2.學(xué)業(yè)：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我缺乏基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正在吃力地混及格，本專(zhuān)業(yè)，枯燥無(wú)聊，不太感興趣;但我知道，要想玩好這場(chǎng)游戲，器層面，經(jīng)濟(jì)，法律都需要懂，研究生想奔向法碩方向，是否可行?身邊的同志想考馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和馬哲的研究生，二者有什么區(qū)別，出路如何?

　　3.身邊的同志一直在線(xiàn)上交流，多在建政和打嘴炮。除了這些之外，我們還能不能做更多的事情?

　　4.自己做的事情不被大多數(shù)人理解，同時(shí)半脫離低級(jí)趣味，喪失了和同齡人交流的話(huà)題(如游戲，吃喝玩樂(lè)等)，有時(shí)候會(huì)有孤獨(dú)感，如何處理?

　　5.一個(gè)人的思想是否能夠被徹底改造?一個(gè)人是否能夠真正脫離低級(jí)趣味?我用教員的故事激勵(lì)自己，逐漸熱愛(ài)勞動(dòng)，辦事有毅力不認(rèn)輸，但惰性依舊存在，早鈴也依舊起不來(lái)......

　　6.這個(gè)年代能否追求到一段周恩來(lái)鄧穎超，蔡和森向景予似的愛(ài)情呢?我身邊大部分的女生，無(wú)意性別對(duì)立哈男生也如此，整天做的三件事就是化妝，秀吃秀玩和自拍，我覺(jué)得很低級(jí)趣味，或是心智不成熟，因此有戀愛(ài)的可能性也一直沒(méi)談。

　　7.我們的同志遍布各個(gè)年齡段，各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，如果大家一起總結(jié)自己領(lǐng)域的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，匯集成冊(cè)，比如我可以寫(xiě)寫(xiě)大學(xué)方面的思想啟蒙;工人兄弟可以總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，同違背勞動(dòng)法現(xiàn)象合理斗爭(zhēng)的案例;職場(chǎng)姐妹們分享下同事關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)下屬關(guān)系處理經(jīng)驗(yàn)，摸魚(yú)經(jīng)驗(yàn)，我們聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)溫馨的大家庭，我相信能對(duì)社會(huì)的認(rèn)知更加清晰，少走彎路。同時(shí)為新的同志提供人生路線(xiàn)的指導(dǎo)，不知這一想法是否可行?

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