假如我是一名中小學教師
前度劉郎
師者，所以傳道授業解惑也。這是唐代文學家韓愈在《師說》一文中所闡述的他對 于 老師的工作看法。作為一名老師，要傳播道義，講授學業，解答困惑，這三點就是 韓愈的 老師觀，可以說也是我的老師觀。
假如我能夠作為一名中小學老師，必然會以韓愈的這句話作為我作為一名老師的思想根基，我的一切行動都會以之作為指南。在我的十幾年的學生生涯中，做到這三方面的幾乎沒有，就算有的也是傳播一些邪魔外道，這里就給點面子 那個 老師，不說出來了。這也就要求我們，在做老師之前，一定要自己提升自己的能力以及樹立好正確的人生觀價值觀。
什么是傳道？就是傳播正確的人生觀價值觀。這點是現在的老師們最為缺乏的。如果說以往的大道理太多的話，那么現在的教學完全被功利主義自我主義所代替。這樣的反差雖然有著深刻的社會原因，但是這不足以掩蓋老師的不足。我們在課堂上所聽到的已經沒有當初比如“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語了，都是些讀書為自己，讀書賺大錢，娶美女的這些現實功利的話語所代替。作為一個老師，在課堂上經常傳播這些東西必然客觀上使得學生有意無意的接受諸如此類的觀點。而導致這種原因的根源是在 于 老師本身，沒有樹立好正確的人生觀價值觀。就這點來說，我會比很多語 文 老師要優秀。毛主席說過：如果方向錯誤，知識越多越反動。這是一點也沒有錯的。
授業解惑，看起來似乎比較簡單。因為在現行的教育制度下，中考高考才是授業解惑的首要目的。如果這樣想的話就大錯特錯了。因為大家都清楚現行的教育制度并不是能夠將學生能力展現出來，或者說出現了如此之多的高分低能的學生能夠反映了一些問題。考試拿高分了，不一定代表你對高中所學的知識點就鞏固了，就掌握的很好了。所以，授之以魚不如授之以漁。我們在兼顧中高考的同時，更重要的是如何把一種思辨的精神，學習的重要性教給學生，這樣，學生才會自主的去吸取知識，或者說不僅僅滿足于書本上的知識，這也是非常有利于學生在今后的綜合發展的，也是符合素質教育的本質要求的。
所以，如果我作為一個老師，我會將正確的人生觀價值觀在課堂上或多或少的講授出來，在閱讀課文文本的時候，我會更多的側重于其人文價值，深深的將傳道授業解惑落實到實處。
2009-6.28
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