共筑中華魂，攜手育英才

　　——記烏有之鄉(xiāng)延安人民教師論壇

　　國家富強、民族復興靠人才，培養(yǎng)人才靠教育。當前我國教育存在許多弊病，特別是思想政治教育被忽視，只注重對學生進行知識傳授與應試能力培養(yǎng)。學生被教育成了不關心社會，不關心國家，沒有理想抱負的精致的利己主義者，只關心自己的就業(yè)、個人的成功。青年人普遍沒有靈魂，社會普遍沒有靈魂。這種情況的普遍存在和日益加重，對中華民族復興的中國夢的實現(xiàn)是極為不利的。沒有了青年人作為社會主義事業(yè)接班人，中華民族的偉大復興就會成為空中樓閣，剛剛站起來的中華民族甚至有可能再次遭受列強的欺凌。2015年8月14日，一群來自全國各地的人民教師匯聚在革命圣地延安，舉辦了一個題為“共筑中華魂，攜手育英才”的人民教師論壇，共同商討如何在新的歷史時期培養(yǎng)社會主義接班人，當好人類靈魂的工程師，給喪失靈魂的中華民族重筑魂魄。

　　論壇會場的背景墻上，張貼著《恰同學少年》的大幅劇照，會場中的每個人都感受到當年湖南第一師范那種“意氣風發(fā)、揮斥方遒”的求知氛圍，感受到肩頭那份“欲栽大木拄長天”的時代責任。

　　參加論壇的有廣東東莞的頑石老師，有香港理工大學的潘毅老師，有北京第二外國語學院的徐亮老師，以及其他來自全國各地的教育工作者。會議由烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)站的李浩同志主持。

　　對于現(xiàn)在普遍存在的學生自私自利、目光短淺、娛樂至上、消費主義、缺乏思想、沒有理想抱負等問題的根源，大家一致認為，一方面是由于教育工作沒有做好做實，一方面有其社會大環(huán)境的原因。來自咸陽的黃老師說，現(xiàn)在一些講馬列的教授，在課堂上要么是照本宣科，要么是宣揚西方資產階級思想，有的則是講佛法、易經、道德經。由于改革開放以來，一直是GDP至上，“兩手都抓，兩手都要硬”實際成了一手硬一手軟，學生的政治思想教育沒有得到重視，有的教師甚至公開在課堂上宣稱：“你沒有掙到4000萬以上，不要來見我。”赤裸裸地宣揚金錢至上的資產階級思想，培養(yǎng)利己主義者。社會環(huán)境也充斥著金錢崇拜、消費主義、娛樂主義的浪潮，學校不是方外之地，必然大受熏染，老師學生不能自善其身。加上修正主義、漢奸勢力對教育陣線的控制，教育方針、教育理論、教育管理，甚至教材，都呈現(xiàn)出去中國化、去政治化(實則是變?yōu)橘Y產階級政治思想指導)、去革命化、去英雄化的特點。教材更是成了用漢字書寫的西方話語。作為人民教師，我們要積極發(fā)聲，扭轉教育的錯誤方向。

　　現(xiàn)在，社會盛行歷史虛無主義，教師在課堂上反馬克思主義，問題極其嚴重，對學生影響極壞。一方面教師們要加緊提高自身理論水平，這樣才能更好地講好馬列，更能有效地批判各種歪理邪說。北京第二外國語學院的徐亮老師提出，我們既要深入研究馬列主義，也要了解一些資產階級思想的理論著作，甚至應當?shù)轿鞣降馁Y本主義國家去作深入的調查，這樣才能加深對馬列主義的理解，加深對資本主義腐朽反動的認識，更好地宣傳馬列主義，更有效地批判資產階級思想。另一方面，我們要與歷史虛無主義、資產階級思想爭奪輿論陣地。南京朱老師提出，現(xiàn)在資產階級的思想鋪天蓋地，占據(jù)了各種輿論陣地，青少年處在這樣一個社會環(huán)境中，只能接受資產階級思想的“洗禮”，所以要讓我們的觀點思想在輿論中搶占一席之地。比如現(xiàn)在網(wǎng)絡十分發(fā)達，我們可以像維基百科那樣，利用廣大網(wǎng)友的力量，每人貢獻一點力量，把共和國歷史的各個歷史片段、資料、著作按照一定的結構體例編出一部的共和國史來。

　　在談到國內與國際形勢，大家都十分憂慮，中國的前途命運并非一片坦途，美帝國主義加緊了對中國的打壓，策動分裂、外交孤立、軍事恐嚇、經濟吸血、文化滲透。特別是國內存在一股漢奸勢力，為其輸送經濟利益，為其分裂中國、顛覆共產黨搖旗吶喊。中國三十幾年的走資本主義道路造成了極其嚴重的后果，經濟危機迅速加深，社會問題日益突顯，階級矛盾日益加劇。中國的修正主義勢力十分強大，高層主動扭轉方向的可能性不大，中國的危機難以見底。作為人民教師，要發(fā)揚五四精神，用自己的力量去開啟民智，喚醒民眾。

　　大家都表示，人民教師有責任有義務對青少年進行政治思想教育，為國家培養(yǎng)有理想信念、懂馬列主義的社會主義事業(yè)接班人。李浩同志說，我們要像當年的湖南第一師范那樣，培養(yǎng)出一大批志在改造社會的進步青年。當年從湖南第一師范、新民學會走出來的那批青年，對當時中國的救亡圖存起到了很大的作用，產生了毛澤東、蔡和森、向警予、何叔衡等一大批優(yōu)秀的中華兒女，帶領中國走上了獨立解放的道路。徐亮老師說，毛主席一生有許多稱號，偉大導師、偉大領袖、偉大統(tǒng)帥、偉大舵手，其中毛主席唯一自我認同的身份是“教員”，我們身為人民教師，肩負的責任十分重大。

　　接下來，大家就如何做好學生政治思想教育工作進行了熱烈探討，分享自己做學生教育工作的心得方法。頑石老師講述了自己在課堂上向學生宣傳毛澤東思想遭到學生抵觸時的巧妙做法。頑石老師對學生說，我們可以進行民主辯論，但你現(xiàn)在肯定辯不過我，你可以先作一個月的準備。在這一個月的時間中，學生搜集了大量關于毛主席的各種資料、評價，產生了許多疑惑，開始進行思考。通過進一步的學習及頑石老師的點撥，開始對毛主席、毛澤東思想產生正確的認識。江西宜春的管老師提出，對學生宣傳馬克思主義、毛澤東思想，要根據(jù)學生特點，先提高他們的感性認識，多舉活生生的例子，利用好本土資源，再達到理性認識，這樣更有說服力，學生更容易接受。大家對做好大學社團工作高度重視，提出了許多切實可行的辦法，特別是對各校馬克思學會的發(fā)展寄予了殷切的希望。并認為學生社團一定要讓學生到社會中去，實踐中去，到艱苦的地方、展現(xiàn)社會真實一面的地方去，接觸社會越多，遇到的問題越多，引發(fā)的思考越多，就越會向馬列主義、毛澤東思想靠攏。還可以組織學生進社區(qū)、貧困地區(qū)做義工，幫助鰥寡孤獨、老紅軍、老志愿軍、歷史老人等，做義工看起來不涉及政治，其實每一個現(xiàn)實問題都是政治。在參加這次論壇的老師中就有人在這方面做得很好，一直帶著學生關注中國的工地、工廠、工人、農民工等問題，開展社會調查，帶動了一批學生關注社會、思考現(xiàn)實。徐亮老師、朱老師等提出可以通過開辦書院的形式甚至書院聯(lián)盟的形式來傳播進步思想，把輿論陣地建到社區(qū)里去，建到生活中去，建到中華民族傳統(tǒng)文化的根基上去。江西管老師提出要把馬列主義與中國文化溝通起來，這兩套話語體系的結合點在于哲學上都屬于對立統(tǒng)一的辯證法，價值觀上都弘揚“公”的文化。徐亮老師還建議，烏有之鄉(xiāng)可以搞一個民間的“百家講壇”，制作一批正能量的教師講課視頻，編成合輯，放在網(wǎng)上。

　　大家紛紛表示，今后要加強聯(lián)系、交流，在正能量還很微弱的情況下，發(fā)揮聯(lián)動效用，加強我們的力量。

　　會議發(fā)言積極，討論熱烈，每位老師都極具使命感、責任感。大家發(fā)言的質量都很高，顯示出我們是人民教師中的優(yōu)秀群體。在大家共同推動、努力奮斗下，必定能培養(yǎng)出大批有理想抱負、關心國家社會的進步青年，這些青年人一定會在社會主義復興和中華民族復興的偉大事業(yè)中發(fā)揮巨大的作用。

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